教材分析：

《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

知识目标：

1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。 能力目标：

1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。

2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。

情感态度：

1、激发学生对大自然和谐美的热爱；

2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。

教学重点：

学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法。 教学难点：

由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习朱自清的《荷塘旧事》，上节课我们已经初步了解了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（作者回忆童年时到外祖母家过暑假在荷塘边与小伙伴戏水的事）

2、这件事发生在小学四年级，如今的他孩子已经上学，可是那荷塘却时时浮现在他眼前，同学们，这是为什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话告诉老师。（生汇报中心句，课件出示，齐读这句话。）

3、从这句话中你知道作者难忘的是？（大自然和谐的美和人类淳朴的爱）

4 、大自然和谐的美指的是什么，人类淳朴的爱又指的是什么呢？让我们跟随作者到荷塘中寻找答案。

二，新授

（一）学习“荷塘”部分

1、 师范读课文

2、 听了老师的朗读，你感觉这个荷塘怎么样？(美)

想亲自感受一下吗?自己读读这两段话，看看作者运用了什么方法把荷塘的美景展现在我们面前？

3、学生自读后汇报：这荷塘真美呀，作者运用了比喻的手法写出了荷塘的美。(夜晚和白天的美)

4、作者运用了形象的比喻把荷塘写的这么美，想不想读一读（指名读）

5、作者除了运用比喻，还抓住了颜色来表现荷塘的美，谁来找找看。(生找颜色的词)

6、一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰显和谐的美。让我们再来读读这大自然的和谐的美。

（二）学习旧事部分

1、荷塘的景色是迷人的，荷塘的小朋友更是可爱的。

2、出示阅读感悟：阅读旧事部分，看看作者写了几件事，给每件事加上小标题，在你最感兴趣的地方做上批注，体会小伙伴的性格特点。

3、学生自学

4、汇报交流

（1） 狗刨比赛 打水仗 溺水被救

（2）预设打水仗。我喜欢打水仗的热闹。表示热闹的词有：哗哗 呀呀 扑扑 哈哈 击 射 撞 撩等。

（3）预设狗刨比赛。喜欢狗刨比赛的快乐和紧张。词句有：一条条小泥鳅在水中钻来钻去， 扑通通像个鼓队敲乱了套似的。

（4）指导朗读。

5、就在我这个城市小少爷玩得得意忘形时，却一下子坠入了水中，大喊救命。此时此刻，小伙伴是如何做的?课件出示：手拉手铁链般

你觉得小伙伴怎么样？（机智、勇敢、善良）

6、绝处逢生的我吓得哇哇大哭，而伙伴们却围着我哈哈大笑，你怎样理解小伙伴的笑? （这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了，表现了小伙伴憨直淳朴的性格。）

7、多么可爱的一群孩子呀，他们虽然没有美丽的外表，却有着一颗最美好的心灵。

8、故事在伙伴们的笑声中结束了，事隔多年，我已回到城里做了一名教师，而那荷塘却时时浮现在我的眼前，同学们，结合课文想一想作者难忘的究竟是什么？（令作者难忘的不仅仅是那美丽的荷塘，更加难忘的是这群善良、勇敢的小伙伴，难忘他们那份淳朴的爱。）

9、让我们齐声朗读课文最后一段，把这份淳朴的爱永远珍藏在心中。

10、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三个自然段来写景，这一部分可以去掉吗？为什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美 是和谐的，相互映衬。）

总结：是呀，一方水土养育一方人，景物的美更加衬托出人性的美。

三、拓展练笔

运用比喻的手法描写一处景物。

四、板书设计：

景美： 夜晚 和谐的美

白天

人美： 机智勇敢 淳朴的爱

善良淳朴

 

第二篇：荷塘旧事教案设计

《荷塘旧事》教学设计

                                     海口小学  周金艮

教学目标：
　　知识目标：
　　1、认识13个生字，会写8个字。

2、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
　　3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
　　能力目标：培养学生的阅读能力和感悟能力。
　　情感目标：

1、感知自然美和人性美的和谐统一。
　　2、培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点：

读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学难点：　　

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
教学准备：音乐《荷塘月色》 、 图片

第一课时

一、激趣导入

1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？

2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。（板书课题）

二、质疑

1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？

2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。

三、检查预习，解决字词障碍

1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）

2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。）

3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）

4、学习会写的生字。

四、初读课文，整体感知

1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。

2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读2——5自然段

1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？

2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。

3、汇报

（1）2自然段。生读谈感受，指生画荷塘。

（2）4自然段。你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。

（3）5自然段。（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。（出示两段内容，男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？

六、深入理解课文

1、在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习：和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。

4、汇报：

A：“戏水”

（1）指生读，从中你体会到了什么？

（2）你仿佛看到了什么？是呀，我们没有来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有（恬静）的美，更拥有（喧闹）的美。

（3）荷塘因为有了我们才变得更加美丽，那就让我们大声地读出我们来到时的美吧！（自由读、指生读、评价）

B：“狗刨比赛”

（1）怎么回事？

（2）文中是怎么写的？从中你体会到了什么？

（3）指导朗读。

C：“打水仗”

（1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？

（2）自由读9自然段，想象什么样的场面？（激动、热烈、欢闹）

（3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，你们发现了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？你还能说一些拟声词吗？

（4）你想怎样读这一段？指生读、评议。

D：“遇险”

（1）在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）

（2）汇报从这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？

（3）师读12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？请你从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会。（出示图片）理解“铁链般”。

（4）从这件事中你还读懂了什么？有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。

（5）课文学到这儿，你还有问题吗？文章主要以叙事为主，那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢？（板书：景美人更美）师朗读：如今······生接读······

七、全课总结

是呀，美丽的自然景色、淳朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图，让我久久难忘，使我永生享用。

八、作业

在你的记忆中，一定也有最令自己难忘的事吧，课后把自己难以忘怀的事写下来，明天读给同学听。

板书设计

                 起因      去乡下外祖母家

                 夜晚

                 白天

  荷塘旧事                   狗跑比赛          

                 叙述事情    打水仗        人类淳朴的爱

                             溺水被救

                 结尾      荷塘时时浮现在我的眼前     大自然和谐的美 

                           和人类淳朴的爱

 教学反思  

        通过学习这篇文章，让我回忆起童年的往事，感受童年的美好，学生学习这篇文章，非常有激情，很快就读懂了文章的大意，但是，学生没有深入的理解文章的深意，所以，我希望学生把文章多读几遍，熟能生巧，要有感情去读，这样，就能很好的理解文章的深意。