《荷塘旧事》（第一课时）教学设计

教材分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者感情 。根据教学目标，我想把本篇文章分为两课时，五个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析—仿写练习”三个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，积累文中描写景色的好词佳句。

2、品味文中优美的词语及修辞手法，会运动比喻的手法用词准确的进行景物描写。

3、了解景物描写的作用。 教学重难点：品味文中优美的词语及修辞手法，会运动比喻的手法用词准确的进行景物描写。

教学过程

一：解题导入

今天我们一起来学习课文《荷塘旧事》【齐读课题】 “旧事”指发生在什么时候的事？我们也叫他“往事”。

二、检查预习，整体感知

1、解决字词障碍

课前大家已经预习课文了，现在来检测一下重难点词句掌握的情况【注意红色字读正确，读流利】 【同桌读，齐读】 生词：月牙泡 点缀 恬静 憨直 淳朴 炫耀 攫住 恐惧 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 句子：来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

2．扫清了字词障碍，请大家快速浏览课文，看看课文主要写了哪几方面的内容。 生汇报，师板书 【板书：美景 狗刨比赛 击水游戏 溺水获救】【板书】

3、小结学法：通过浏览课文，我们知道了课文的主要内容，你看课文题目叫《荷塘旧事》，这个课题刚好就概括了文章的主要内容：荷塘美景，荷塘发生的旧事。所以以后我们读课文要先读懂课题，从题目入手了解课文所写的内容。写作文时，也可以将你作文的主要内容用简洁的词语概括出来作为你作文的题目。

4、荷塘旧事如今我已忘了许多，可是，-----月牙一样，时时浮现在我的眼前。

荷塘的什么时时浮现在我的眼前？【美景】这到底是一种什么样的美景让我难以忘怀呢啊！让我们去欣赏一下吧！

三、品读赏析

1、课文哪几个自然段写了荷塘美景？（3、4），用自己喜欢的方式读3--4，说说读后感受.【预设：生围绕“美”说，】

2、那作者是怎样描写出这样美的景色的呢？默读课文3、4自然段，将你感受到荷塘美的词句括出来，欣赏句子并批注。【欣赏方法：找出将荷塘写的美的词句，一字一句认真读，从文字美和写作方法角度去欣赏】

3、

3、生交流、探究：

（1）、生读自己找的句子，将括号括的句子改为横线勾画

师：【PPT出示生找的句子】你们发现什么没有，这些句子都有一个共同点：用了比喻的修辞手法。

（2）、作者用上大量的比喻手法有什么作用呢？让我们来感受一下【PPT出示去掉比喻部分的句子，学生对比朗读感受】

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

来到塘边，只见满塘浮光跃金。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着。 生交流讨论文中句子好在哪儿？ 全班交流

【继续PPT出示：（齐读）作者在文中多处用了比喻，我读后有身临其境的感觉】【师板书：描写景色：比喻】

（3）、让我们再次进入这些让我们身临其境的句子去品读吧，看看作者还用上了什么方法来写荷塘美景的。

A、【PPT】来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

这句话描写的是夜晚荷塘的-----水面，浮光跃金什么意思？为什么塘面会浮光跃金？【晚上有月光，月光照耀到水面上，水面就反射出点点月光就像-----繁星闪烁。作者运用比喻的修辞手法形象的写出了水面在月光照耀下的----光彩。【板书】这是月朗风清的夜晚荷塘特有的景象，朗读并想象画面。

B、【PPT】整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

这句话把什么比作什么？形象的写出了什么？作者不但比喻形象还用词准确，看这个“嵌”字，什么是“嵌”？月牙泡嵌在哪里？（广阔的田野上） 月牙泡浮光跃金，广阔的田野是个大平面，是比较暗的，浮光跃金的月牙泡嵌在这个平面上，越发显得----晶莹。朗读并想象画面，体会作者用词的准确【板书：用词准确】，感受月牙泡的形状美。

C、荷塘白天的美与夜晚截然不同，齐读句子：

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

除了比喻让这个句子更形象优美，这个句子还美在哪里？生交流

师：白天的荷塘作者写了哪些景物？【水、荷叶、荷花】在句子中圈出 重点抓住这些景物的什么来写的？靠近荷塘映入我们眼帘的是那满塘的----绿色：绿光、绿浪、绿叶【PPT】。一大片绿色点缀着----粉红。点缀什么意思？这里用---绿色来衬托荷花的----粉红，使荷花更显得鲜艳夺目，使整个荷塘更美了，这正是对【PPT】“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”最好的解读。 读句子，想象白天荷塘的色彩美。

白天的荷塘不仅色彩优美，而且美得生动，活泼。看，【PPT】塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花。作者运用了准确的动词进行动态描写，还有哪个词写出了荷花的动态？【颤动PPT】标出。这颤动的迷人姿态作者用比喻的手法怎样描写的？

【用跳舞的少女比喻荷花颤动的姿态，这样的比喻让你感受到了什么？【荷花迷人的姿态，动态【板书】的美】朗读并想象 感受作者生动形象的比喻。

D、夜晚和白天的荷塘虽有不同，但都美得多姿多彩，美得生动、活泼。齐读3、4，感受荷塘的美，体会作者的写法。

四、总结方法，修改习作。

1、总结写法：作者之所以能把荷塘的景色写得这么美，是因为他在描写景色时抓住景物特点运用大量的比喻修辞手法和准确用词。抓的景物特点是：在描写夜晚荷塘时写荷塘的光彩和形状；在描写白天的荷塘时写荷塘的颜色和荷花的动态的特点。

2、、欣赏其他人对荷塘的描写。师生共同感受写法 【比喻、用词准确】朱自清《荷塘月色》

3、让我们也像他们一样，运用这些方法来修改我们的习作吧！【PPT】

修改《校园的早晨》片段里的一些景物描写，例如：桂花树、小草、花朵······。用上今天学的描写景色的方法【比喻、用词准确、颜色、动态······】、对它们再美化、修改，体现出校园早晨的特点。

【预设：有时间就改后交流，没时间就课后修改】

四、仿写

1、让我们再次回到课题，荷塘旧事，而从开课时大家的浏览我们也知道了这是一篇写事的文章，那课文用2个自然段详细的描写荷塘美景是不是多余了，去掉行不行？为什么？

不能去掉，这里景色描写渲染了气氛，既表达了作者对荷塘的赞美，又能激发作者的兴趣，为下文做铺垫。【板书：渲染气氛、铺垫】

例：《“诺曼底”号遇难记》中对“雾”和黑夜的描写就为后面发生的悲剧起了铺垫。

2、学到这里，我们来谈谈收获吧！我们知道课文主要写了美景和旧事两大方面的内容，知道了作者描写了荷塘夜晚和白天不同的景色，感受到了荷塘的美。学习了作者描写景色的方法，

3．同一地点，早晚景色各不相同，谁喜欢月色下的荷塘？谁喜欢白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。

4．生有感情练习朗读。指名分段合作读，男女生分段读(配乐).

四、归纳写法、仿写练习

1、作者为什么能把荷塘写得这么美？（出示“我的视角”中冬冬的话）

2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如（课件）：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。

3、景物描写训练。

要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

教后反思：在第一课时的教学中, 我首先让学生感知全文，完成词语积累，掌握文章的主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。在教学中，我着重引导学生通过比较朗读,感受比喻的好处。课文的景物描写中多处运用比喻手法，使句子更为形象生动,我引导学生把比喻的句子删去后再读,比较前后的感觉,真正感受到比喻的魅力。通过品词析句，有效引导学生感受荷塘如诗如画的美。作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这是抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法，为仿写提供了范例。 有了充分的备课作为基础,在课堂上,我把教学的重点放在学生身上,让他们充分地与文本对话, 在美读、欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法,进而让学生明白在景物描写时用上比喻的修辞手法、,颜色的词语能让描写更生动,更优美,给人一种身临其境的效果。整节课学生学得轻松,愉悦,在短短的十几分钟内，多数学生完成了景物描写片段，并能恰当地使用比喻的修辞手法，得到了听课老师的赞赏，教学目的基本达到。

 

第二篇：《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰， “从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色以及发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事。

本文2～4自然段，着墨于景物描写，其他篇幅均为叙事，没有过多的表现技法。但质朴的叙述饱含着怀恋深情。文中的景物并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。

高年级的课文大都很长，怎样做到文长而课不长呢？这就需要老师学会取舍。我上的是第一课时，针对课时特点，我预设了如下目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文，感受荷塘之美，学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。

2.写摘录笔记，独立识字学词。认字7个，写字11个。

3.理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。

4.欣赏朱自清的《荷塘月色》里描写荷塘的美景。

高年级的孩子已经具备了一定的自学能力，我充分抓住预习这一环节，要求孩子们在课前做好预习，然后再在课堂上进行检查，从生字词到复杂的提纲笔记都是如此。检查完预习后，我从课文的最后一段的“那荷塘却同天上的月牙一般，时常浮现在我的眼前”这一句话，引出本节课的学习重点——体会荷塘之美。怎样理解这一点，我让学生默读思考：荷塘美在哪呢？边画边做批注。然后交流进行交流，品词析句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美。。在此基础之上，再让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这样抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。针对目前提倡的“语用”教学，我还插入朱自清的《荷塘月色》里关于荷塘的描写，让孩子们从不同角度感受体会名家的大手笔，然后再来一个说话训练，达到举一反三的效

果。

然而在课堂上，还是有很多的遗憾。首先在检查预习的环节，对于一些字词的讲解完全可以让孩子们自己完成，由于我放手不够，结果在这一环节上，还是浪费了不少时间，也导致了年段特征不明显，也导致了后面的赏朱自清的《荷塘月色》中的荷塘美景和说话训练这两个环节，就像走过场。其次，在交流景美这一部分时，没有解决好取舍，什么都想要，结果让人感觉有点乱，没有主次，没有达到预期的效果。