《荷塘旧事》说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

2、教学目标：

（一）、知识目标与技能目标

1 通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。

2 在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

3 了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

（二）、情感目标

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

3、教学重难点

教学重点：

赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

教学难点：

理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙

事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

二、说教学过程

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。 接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。 文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈

与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。

一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，

要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。

三、说板书设计：

板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。因此我认为，板书首先是一种传统的教学技术，它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”，是指能将课文的重点、难点一览无余，能将学生的疑问尽收眼底。所谓“悦目”，是指一篇课文用几堂课上完了，学生脑海中留下了无数的叶片，更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精华，它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见，即使是在新课程背景下，板书也不是可有可无的生姜末，而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。本文是一篇优美的写景叙事散文，文章层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。

形状

景美 颜色 和谐之美 荷塘旧事 姿态

狗刨比赛

人美 打水仗 淳朴之爱

 

第二篇：小学语文-荷塘旧事复习题

《荷塘旧事》复习题

1、《荷塘旧事》是 文，作者回忆了童年时在荷塘边度过的一段美好生活，讴歌了“大自然和谐的美”和“人类 淳朴的爱”这一主题，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

2、写出本文的中心句：

。

3、“来到塘边，只见浮光跃金，如繁星闪烁。整个月牙泡（ ）似一弯晶莹的新月嵌在田野。”这句 地写出池水清澈透明的特点。

“绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女”这句 写出绿叶中 。

以上两句还恰当的使用许多描写（ ）的词语。使荷塘景色更加迷人。

“恬（ ）静的塘面想起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。”写出

。

“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚（ ）摸（ ）着我们，我们像荡在摇篮中。”以 来比喻 ，突出水流 的特点；以 来比喻 ，

生动形象的表现了它微波荡漾的特点，也点明了它是我们的 ，是快乐游戏的天堂

“有时我们排着整齐的横队，有人发一生喊，只听得“扑通通” “扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”写小伙伴比赛时

“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”以“铁链”来喻 生动形象表现当时在我心中，伙伴的友情救助、倾情相帮是那么值得信赖和依靠，是我生命的保障。这句既写出小伙伴们 ，又写出 。

4回答问题 当“我”被吓得哇哇大哭时，小伙伴为什么“哈哈大笑” ？

在救起“我”后，小伙伴们松了口气，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑，也表现他们的善良淳朴。

5、为什么那么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？

6、2-4段写景部分去掉好不好？为什么？或2-4段景物描写有什么作用？

7、看拼音，写汉字

Xùn làn qī lì jiǎo zhěng jún zhù chún pǔ

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

Gǒu páo hé xié hān zhí chàn dòng shǎ jià

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