天铃鸟的歌唱

——读《白马啸西风》有感 一直都很喜欢金庸的武侠，看一个个的英雄豪杰在他的笔下翻滚跳跃，简直就是人生一大快事。记得喜欢金庸武侠是从《射雕英雄传》《神雕侠侣》开始的，从一开始我便折服于他环环相扣的情节，引人入胜的江湖恩怨，感人至深的儿女情长，气吞山河的英雄豪气…… 接下来读的书都是他比较出名，并且被多次翻拍的一些小说，当朋友介绍这部《白马啸西风》时，我还有些迟疑，觉得它不是很出名，写得可能不是很好，但是当我慢慢的读来的时候，才知道自己之前的想法是大错特错，《白马啸西风》不是写得不好，而是非常好。

看完这部小说，才知道，金庸的笔下不全是慷慨激扬，亦有轻愁浅怅；不都是鸿篇巨著，也有俊逸淡雅；不全是英雄豪气，亦有女儿情深……与其说它是一部武侠片，不如说它是一本温婉凄清的爱情片，它没有可以呼风唤雨的功夫，甚至连武打场面都寥寥可数，但是它给人带来的震撼、感动和惆怅是那些轰轰烈烈的场景所难以企及的。

因为一幅高昌迷宫地图，一个小女孩失去了原本快活安逸的家，只剩下她和那匹白马，原本可以带来无数金银珠宝的地图，却带来了一个美丽而苍凉的故事。

或许一个故事的结束便是令人故事的开始，当李文秀父母双亡、无家可归之际，白马将她带到了这个哈萨克部落，

开始了新的生活，有了新的在乎她的人，和她在乎的人，可是，世事弄人，随着尘埃落定，在乎她的人和她在乎的人又纷纷离她而去，又只剩她一个人时，已年老的白马又一步一步地把她送回故国，就像丁爷爷说的，江南很好很好，有金鱼、燕子、烟柳……可是她不喜欢，她的心在那个哈萨克部落，因为在那里有她深深牵挂的人

回疆的夜晚，天很高、很蓝，在一望无际的草原上，天铃鸟独自地唱着娇柔动听的歌，甜美又凄凉。狂风将孩童的岁月一天一天的吹薄，幼时情谊之深的伙伴如今已形同陌路，可是无论回疆的风有多大，都吹不散阿普在李文秀心中的记忆，无论李文秀的歌声多么娇柔动听，阿普他都听不到，在阿普的心中只有那朵草原上会走路的花。“等闲变却故人心，却道故人心易变”，李文秀便不明白为什么阿普不再爱她，为什么她深爱着的人却深深地爱着别人，或许她便是那只天铃鸟，在夜晚无人时，守着自己的记忆，带着自己的哀愁，孤单地在草原上歌唱，寂寞惆怅，她只想唱给一个人听，而那个人却在远方和另一个姑娘唱着情致缠绵的歌儿。 夜已经已经很深很深了，天铃鸟仍在歌唱，她的歌是唱给自己听的，路已经走了很远很远了，天铃鸟带着她的歌声带着她的白马，一步一步的走向江南，但她的心在那个黄沙漫天的地方，永远都在……

东洲二校

边月新

 

第二篇：读后感教育新理念读后感

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《教育新理念》读后感

印祥燕

本学期拜读了袁振国先生撰写的《教育新理念》一书。其敏锐的思想、开阔的视野给我很多启发，书中涉及到课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面，提出了亟需更新的教育新理念。其中理想教育中的人文主义教育观一节给我留下了特别深刻的印象，这里涉及到我们教育的对象——学生，下面就书中观点，结合自己的教学实践和思考，来谈谈自己作为新时代的教师的一点肤浅感受。

中国的课堂教学是“去问题教学”，学生没有问题走进课堂，教师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存知识的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思，在文中，袁教授对此给予了明确回答，他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格形成与发展。

作为新时代的教师，我们应该做到并且强化以下几点：

一、修身养性，展现教师的人格魅力

教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；

教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”

二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容

“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、科苏德、活生生的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。

（一）教师应尊重学生

作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。

（二）教师还要学会宽容学生

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼

生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。

我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？

教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。