做个快乐的读书人说课稿

《做个快乐的读书人》说课稿

尊敬的各位领导、各位同仁:

大家好!我是来自南岳区南岳完小的综合实践课教师廖升。非常高兴能有这个难得的机会与大家一起交流和分享。我说课的题目是《做个快乐的读书人》。恳请各位领导和同仁多多指导!

我的说课共分为八个小节。

一、主题的产生

我觉得综合实践活动应符合学生的需要、社会的需要和新课程标准的需要。 我任教的是六年级,在日常工作中我发现不少六年级学生每天上学放学讲的最多的就是电脑游戏和电视。 很少谈到最近都读了什么课外书籍,没有养成良好的课外阅读习惯。每天能把老师布置的作业完成就觉得特别满足。针对这种情况,我和学生们一起探讨,首先选定了《做个快乐的读书人》做为活动的主题。

二、活动目标(见课件)

知识与能力:了解书籍的分类;学会制定读书计划;培养学

生收集资料与分析问题的能力;知识整合和运用能力。 过程与方法:通过制定读书计划,培养学生制定计划的好习

惯;通过读书习惯的了解,写读后感的培养,培养学生良好的读书习惯;通过小组合作探究,培养学生合作意识和创新精神。

情感与态度:建立良好的读书意识,提高学生的阅读素养,

让学生在读书中体验到快乐,促进学生的全面发展。

三、活动的重点和难点(见课件)

四、活动资源

图书馆阅览 开展社会调查 上网查询 访谈 亲身体验

五、教法和学法(见课件)

六、活动时间安排

九—十月份, 共11课时

七、活动过程设计 1、 整个过程分为三个阶段,首先是准备阶段:

根据综合实践课程标准中的“问题学习”原则,我对学生进行问卷调查(见课件)发现学生在读书中遇到的问题主要有四个:一是书籍的分类;二是读书的计划;三是读书的好习惯;四是如何写读书笔记?

于是,我把全班分成了四个组,各组的人员名单如下:(见课件)

2、 在实施阶段中,我给每个组3个课时的时间,遵照“以自主探究为核心,以实践活动为载体”的原则完成各自的课题。

A组研究的子课题是书籍的分类,采用图书室考察、上网查资料、小组合作探究的方法,使学生明白了书籍如何分类。

B组研究的是读书计划,根据小组合作,探究学习的原则,采用上网查询、访谈老师、同学和学生家长的方法,使学生明白了如何制订较合理的读书计划。

C组研究的是读书的好习惯,学生采用向老师和同学学习,社会调查等方式。学会了摘抄、做笔记、边读边批注、粘贴等读书的好习惯。

D组研究的是如何写读后感,学生从已有的知识体验出发,采用上网查资料、图书室阅览、请教老师等方法,使学生掌握了写读后感的诀窍。

在各组活动的实施过程中,综合实践课的“让学生自己去思考,去发现,去研究”的本质得以体现。

3、 为了进一步巩固学生的研究成果,我用1课时的时间让

学生分组汇报,共享研究成果。并激励每一个学生按自己的计划每天读书。

4、 遇到的问题

凡事说起来易而做起来难。读书计划好做,但是否能付诸实施是养成良好读书习惯的关键,也是这次活动的重点和难点。本着“以过程评价为尺度”为原则我运用了多种评价方式来激励学生践行自己的读书计划,促进良好读书习惯的养成。如学生自评和他评相结合,个别评价和集体评价相结合,家长评价与教师评价相结合,形成性评价与

总结性评价相结合;评参与态度、评活动体验、评学习方法、评学习效果等。并设有成长记录袋、每周之星、流动红旗等进一步鼓励学生持之以恒,好好读书。(评价表见课件)

5、 第三阶段是成果展示,本着“以创新发展为目的”的原则。

我举办了以下活动:

(一)名言佳句大比拼

(二)手抄报大展台 请看部分学生作品。(见课件)

(三)读后感展评 请看部分获奖学生作品。(见课件)

(四)是举办了<做一个快乐的读书人>的中队活动.在本次中队活动中,学生们用情景剧演绎周恩来为中华之崛起而读书的情怀.用辩论<看电视电脑能不能代替读书>来让每一个学生明白读书是永远不可被替代的.并用诗歌.演唱等形式诠释了文学艺术的魅力。中队活动的举行是本次综合实践活动中的点睛之笔.激起了学生极大的读书兴趣.

八、我的教学体会

经过11个课时的教学,我感受最深的是学生那种积极进取的精神。虽然他们年龄还小,经验不足,但他们不怕困难,不怕失败,我真的为他们的精神所感动。

在这个活动中,我发现让学生自己去思考、去研究、去整理是对的。老师要做他们坚强的后盾,信任、理解和支持是他们最好的动力。

多元的评价体系是我突破重点和难点的有力工具,也是这次活动课的一个亮点。书籍分类调查表花了14个同学很大的心力,也是做的比较成功的一项任务。

不足之处也很多,首先是11课时时间安排过紧,课下任务太重,造成学生们很累,这是做的最不好的一点。再就是时间短,学生读书数量有限,写感受也不是很深刻,我的指导不是很到位。还有我虽然启动了家长、老师、学生三层监督,但学习习惯的养成绝不是短时间的事。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,贵在坚持。

综合实践课不仅使学生和教师的体验鲜亮起来,而且使学生和教师的个性成长起来,更重要的是使教师和学生的生命精彩起来。

腹有诗书气自华,最是书香能致远。

漫漫人生路,让我们一路与书相伴,感受读书的乐趣,分享读书的幸福,做一个快乐的读书人。谢谢大家。

 

第二篇:做个快乐的读书人

做个快乐的读书人

阅读台湾著名作家刘墉写给女儿的《做个快乐的读书人》,回答文后问题(10分)

①今天下午,你去上中文课之前,我看见你不断地翻书,一边翻,一边数,然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书,一定能得奖了。过去的两个礼拜,爸爸也确实看见你每天才吃完饭,就抱着书看,爸爸还好几次对你说:“刚吃完饭,应该休息,让血液去肠胃里工作。如果急着看书,血都跑到脑袋里去了,会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂,读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说,你都不听,才把书放下几分钟,跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的,好快好快地翻,读完的时候还大大地喘口气:“哇,我又读了一本。”现在,爸爸终于搞懂了:原来你们班上有读书比赛,每个礼拜统计,看谁读得多。爸爸不反对这种比赛,它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是,爸爸也怀疑你到底能记住多少,又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去,既不能咀嚼书里的意思,又不能欣赏美丽的插图,甚至不能享受那些故事,获得读书的乐趣——你读得再多,又有什么意义呢?

②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”,从头到尾只待在一间展览室里,研究一两样东西;你也可“浏览”,到处走走,遇到感兴趣的,就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读,拼命冲,比谁读得多,谁考得好。只是到头来,很可能没见到多少,没学到多少,徒然得个虚名,却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说:“把已经学过的东西,常常拿出来温习,不是很喜悦的事吗?”孔子又说:“只知道学习,却不加思索,到头来等于白学;只靠思索却不去学习,则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词,也就是“学”“习”和“思”,“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”,也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”,让学到的东西能在脑海里多打几个转,甚至引发一些自己的想法,产生一些自己的创意。现在,爸爸要问你,你礼拜读了两千多页书,算是“学”,是“习”,还是“思”?你的答案大概只有“学”吧!

③孩子!你总是去图书馆,那里的书是不是好多好多,让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书,一辈子读了几千万页的书,他还有时间写文章、写书,或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月,爸爸说要种番茄,从图书馆里借了七八本种番茄的书,爸爸一页一页看,只怕到现在还在读书,我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以,书虽然不会动,像是“死的”,但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子,你必须把它拿出来,播到土壤里,每天浇灌,常常施肥,才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来,

或播完种却忘了,任它自生自灭,长出一大堆杂草来,是不可能有好的收获的。

④孩子!爸爸不要你拿第一,只希望你做个快乐的读书人:快乐地读,快乐地用,常常温习,常常思索。我希望你每星期只读一两本书,却能在读完之后对我提出很多自己的想法,甚至有一天对我说:“爸爸!你看我也模仿那本书,写了一个小故事,我还画了几个插图呢!”(节选自《刘墉精品书坊·花季卷》

12.从文章的第①段可以看出,引起刘墉为女儿焦虑原因是:(2分)

13.第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话,请你任意写出与此相关的两句原文中的一句: (2分)

14.第③段中作者用“种番茄”来形象地说明了一个什么道理?(2分)

15.作者在文中要女儿怎样“做个快乐的读书人”?请简要概括。你在读书中得到过什么样的快乐?请举一例。(4分)

概括:

举例:

12.女儿为参加读书比赛而囫囵吞枣地读书(意思对即可。) (2分)

13.“学而时习之,不亦说乎!”或“学而不思则罔,思而不学则殆” (2分)

14.学以致用或用所学的知识指导实践。(意思对即可。)(2分)

15.快乐地读,快乐地用,常常温习,常常思索。(2分)举例略(2分)

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