遨游汉字王国教学反思

五年级综合性学习《遨游汉字王国》教学反思

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元,它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前,我在深深地思考,何为综合性?综合性学习,到底要教给学生一些什么?学生能否在这种自主的活动中学有所获,在各个方面有大的提高。执教综合性学习《有趣的汉字》第二课时之后,我发现,我们在进行教学时,对学生能力的培养是多方面的。第二课时是指导学生制订活动计划,在制订活动计划的过程中,我们要注意培养学生的观察能力,能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方,汲取范例中的长处为我所用;我们要教会学生制订一份计划书,培养学生正确书写应用文的能力;我们要指导学生进行小组学习,培养学生团队合作的能力;我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法,培养学生的动手操作能力等等。

虽然我的设想是美好的,但这一节课上完之后,还是有很多遗憾之处。遗憾的原因有老师教学方面的,也有学生学习方面的。由于前几次试课时,均出现了拖堂的现象,所以在执教这一课时,我害怕完不成教学任务,稍显急躁。如果我能多一些耐心,多给学生一些时间观察,让学生能充分表达自己的想法,相信学生会有更多新的发现和收获,会有更多创造性的思维迸发出来。同时,也是由于急躁,我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后,就让小组开始制订活动计划,没有紧接着出示表格式的计划书,让学生在对比中学习,选取自己喜欢的方式来制订计划,在安排教学步骤方面出现了失误。为了不

拖堂,在学生修改完活动计划之后,我也没有让每个小组来展示自己的活动计划,而是挑选了两位同学,匆匆一讲而过,这都是令我遗憾的地方。同时,在学生制订完活动计划之后,经过观察,我发现虽然许多小组都学会制定活动计划,但学生选择的活动内容仅限于课本提供的,没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容,思维不够开阔。这需要我在以后的教学中,多培养学生从课外学习,从生活中发现的本领,除了学好课本知识,更要从课外汲取营养,扩大学生的知识面,培养学生的创造性思维。

总之,综合性学习的教学是任重而道远的,需要我们每一个老师去摸索,探究,寻找一个个更好教学方法,走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。

 

第二篇:《遨游汉字王国教学反思》

《遨游汉字王国》教学反思

在小学五年级上册的语文教材中,综合性学习第一次以整组单元的形式出现。对于这种有别于课文教学的综合性学习,如何上好它,我是有一定迷惑的。

通过本次教学实践,我认为要上好语文综合性学习课,主要还是从以下几方面着手:

一、要体现教师指导的有效性。

教师对于知识要点的点拨,活动方法的指导,以及对学生活动成果展示的评价是必要的。

二、要体现语文味。

语文综合性学习有别于综合实践课,它要体现学科特征,在培养学生实践动手能力的同时,要体现语文的人文性特点。有互动才会有碰撞,有碰撞才会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的,可以让学生以小组的形式展示活动成果,其他人说感受,谈收获,甚至是互相提问、辩论,这样的学习过程和氛围,让课堂充盈语文味。

三、教师的文学素养、语文素养,跨学科的知识链接需要拓展、加强、丰富。 教师独立解读教材的能力须加强,教师对综合性学习的目的还需要明确,教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥得恰到好处需要思考。

综合性学习是新课程改革的一大亮点,可是在实际的教学中我们遇到了这样那样的问题,比如:如何将课内外活动统筹安排,做到有机结合?如何充分利用阅读材料?活动过程和方法的指导如何更好地实现互动和提升?成果展示活动学生怎样才能成为“首席”,教师又不全隐退?建立怎样的评价机制?

我已经轻轻掀开了语文综合性学习的面纱,还会进一步去摸索、探究,在实际教学中进一步丰富教学经验。我将在“走一步”的兴奋中,期待“再走一步”的快慰! 语文综合性学习真是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”

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