“智慧杯”高效课堂大比武中学语文复赛资料

《蔷薇几度花》教学简案

深圳市罗湖区布心中学 黄海青

【教学目标】

一、知识和能力：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．积累词语，揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

3.学习写批注的方法以及借物喻人的写作技巧。

二、过程和方法：

1．合作探究性学习。

2．随堂笔测。

三、情感态度和价值观：

1．引导学生用心去感受文中的人性美。

2．培养学生 “随性自然，不奢望，不强求”的人生价值观。

【教学重难点】

重点：

1．品味文章浅显质朴的语言，学习借物喻人的写作技巧。

2．感受文章所表现出的人性美，理解作者对卖灶糖老人的情感。

难点：

正确理解“蔷薇”在文中的作用

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导入新课：课件展示作者丁立梅博客上的一段话，从而引出她的文章《蔷

薇几度花》。

二、朗读课文，感知内容：

1.学生集体朗读课文，要求： （1）标段落序号 （2）圈点勾画疑难字词

（3）思考：这篇文章所运用的写作手法。

2.幻灯显示生字词,让学生齐读。

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三、品析语言，研读课文

明确写作手法是借物喻人。一种普通的花，一个平凡的人，作者是怎样写的呢？值得我们好好地揣摩。下面我们来通过品析语言来研读探讨。

1. 写批注是一种很好的读书方法，幻灯展示批注的写法以及范例。

2.学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后对文中的内容做批注（如找出课文

中生动的景物描写；精当的用词；细腻的描写；含义深刻的语句??），也可以把自己的疑问写出来。

3.小组先交流，推荐写得最好的批注或者是最有价值的疑问在全班交流。（小组之间互相解答疑问）

4.老师设疑（根据学生前面的讨论和回答灵活选择）

四、总结思考，点评全文：

作者梅子的新浪博客叫“梅子家的后花园”，里面登载了《蔷薇几度花》的全文，有全国各地的作者给文章写了点评，如果让你把今天学习这篇文章之后的收获写在梅子博客上，你会怎样写呢？（举出范例）（学生回答）

五、拓展作业：推荐同学们看丁立梅的两本书，然后选择一本来写读后感：

1．《每一棵草都会开花》；2．《风会记得一朵花的香》

课堂结束语：蔷薇几度开，花色淡淡，人性淡淡；灶糖如是甜，文也淡淡，

情也淡淡，愿我们生得平凡，活得淡然。

六、随堂笔测：

 

第二篇：蔷薇几度花

蔷薇几度花

丁立梅

①喜欢那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。 惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

⑤可不是么! 匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

⑩“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

▍“以前怎么没见过你呢?”

▍“以前我在别处卖的。”

▍“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

▍一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。

12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分)

▲

13．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分)

记忆： ▲

稀奇： ▲

14．品味文中两处画线句，按要求答题。(5分)

(1)赏析句子。(3分)

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。

▲

(2)句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)

哦，那是甜了别处的人了。

▲

15．简析“蔷薇”在文中的作用。(3分)

▲

16．下列对文章的理解和分析不正确的一项是(▲)(3分)

A．第③段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来

去”，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人。

B．第④段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧”字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起

了“我”对逝去生活的回忆。

C．第⑨段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。

D．文中多处通过老人的“笑”来表现老人的心情，比如第▍段中“老人呵呵笑起来”，第▍段

中“他看—眼，笑”都写出了老人的开心。

答案

12．(3分) 12．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分)

答：随性自然，不奢望，不强求。(每点1分，意对即可)

13．(2分) 第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分)

答：记忆：贫穷年代的甜(或：贫穷年代的幸福和快乐／当年孩子们用破烂换灶糖的情景)。

稀奇：少见的正宗的手工灶糖。 (每点1分，意对即可)

14．(5分) 品味文中两处画线句，按要求答题。(5分)

(1)赏析句子。(3分)

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。

答：运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。(3分，手法1分，表达效果2分。意对即可)

(2) 句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)

答：一个“甜”字，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。(2分，“赞美老人”1分，“赞美”的内容要答出“给别人带来甜”的意思，1分。意对即 可)

15．(3分) 简析“蔷薇”在文中的作用。

答：①作为贯串全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：比喻人生最好的状态)；④烘托老人的形象。(每点1分，答出三点即可)

16．(3分) 下列对文章的理解和分析不正确的一项是(▲)(3分)（C）

A．第③段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来

去”，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人。

B．第④段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧”字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起

了“我”对逝去生活的回忆。

C．第⑨段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。

D．文中多处通过老人的“笑”来表现老人的心情，比如第▍段中“老人呵呵笑起来”，第▍段

中“他看—眼，笑”都写出了老人的开心。

现代文阅读之写人文章的特点：

一、写人类型：

1、亲人

2、朋友

3、熟悉的人

4、陌生人

二、写人方式：

人←-------------------------------→事

外貌 一人一事

语言 一人多事

动作 多人多事

心理

细节

三、考试特点

1、题目含义---------------------------------------考查感知

2、品味语言----------词语含义-----------------考查鉴赏（根据语境） ↓-----句子含义----------

3、文章主旨-------中心思想----------考查慨括能力

4、人物形象的分析-------------------考查分析能力