《小孩不笨2》观后感

观《小孩不笨2》有感

英教1002 刘文娟

在最近的一堂班主任工作课上,我们观看了新加坡电影《小孩不笨2》。《小孩不笨2》讲述了两个家庭失败的教育经历。Tom和Jerry成长在一个物质条件丰厚的家庭,但他们的父母忙于工作,鲜少关心他们,更时常施加压力在他们稚嫩的肩膀上,疏离的家庭生活让他们觉得不幸福。而Tom的好朋友成才,出身贫困,父亲没有文化,对成才的教育只有殴打,但他是爱成才的,希望成才有出息,爱之深责之切,这个迷茫的父亲也只能用棍棒来表达自己的期望。但成才不懂,他埋怨父亲不了解他,埋怨父亲不让他学习武术。Tom心底想做个好学生好孩子,但他的努力被父母一次又一次的否定。在一次严重的违纪行为后,成才被开除,Tom被当众鞭打。这让Tom产生了极大的心理阴影,他逐渐放弃自己,和好朋友成才一起误入歧途。此时,Tom和成才的父母都在为拯救自己的孩子做努力,恍然大悟的他们终于用真情感动了他们的孩子,让孩子走上了正轨。Jerry是本片最大的笑点,由于缺少和父母亲的良好沟通,单纯幼稚的他经常摆乌龙,却在家庭里默默起着调和剂的作用。最后,他为了爸爸能抽空去看他的演出,他不惜去偷钱,只为买爸爸的一个小时,最终他也打动了父母,让他们明白孩子到底需要什么。除了讲述家庭教育的失败,影片还解释了新加坡教育体制的弊端。Tom和成才的班主任,虽然全身心投入在教育工作中,但他用错了方法,不断的责骂让学生们失去学习的信心与乐趣。在经历与成才斗殴的事件后,他慢慢摸索出了正确的教育

之路,学着用鼓励代替责备,多去看看孩子们的优点,最终找到了打开孩子们心门的那把钥匙。同时,影片也怀疑了新加坡当众体罚学生这项制度的合理性。体罚学生已经是对学生人身权利的极大不尊重,当众体罚,更对学生心理造成难以愈合的创伤。

《小孩不笨2》是新加坡最卖座的电影之一。影片夹杂着欢笑与泪水,让观众在笑声中感悟,在泪水中豁然开朗。影片不仅是对新加坡当前的教育问题的反思,同时也折射出中国当前的一些教育现状。影片里,读书不好的孩子被称为“烂苹果”。一颗烂了的苹果难道全身都烂了吗?不是还有许多完好的地方吗?人也是如此,纵然他学习不好,或有很多缺点,但他并不是一无是处。也许他的特长在别的方面,也许他没有找到正确的学习方法。就像金庸武侠小说《射雕英雄传》的郭靖一样,他从小就被认定是笨孩子,但他通过努力和身边人的帮助,找到了正确的方法练习武功,成为了一代大侠,比聪明孩子的成就还要高。《小孩不笨2》中的成才,虽然成绩很烂,但是很有武术天分,在经过专业培养后,代表新加坡打入了全世界,这也是杰出的成就啊。读书并不是未来的唯一出来,为孩子考虑,就尊重他们的兴趣,让他们走适合自己的路。同时,作为一名未来的教育工作者和家长,我也认识到方法和沟通的重要性。有的学生的确需要施压才有动力,但有更多没自信的学生需要老师的鼓励,因材施教是何等重要。而在和孩子沟通时,我们不能自顾自地灌输思想给孩子,也要听听孩子的心声,给他们释放压力的机会。前一阶段,赵宝刚的青春三部曲收官之作《北京青年》走红电视荧幕,其中男主人公何东辞掉公务员

工作抛下未婚妻重走青春的行为引起广泛争议。我认为,这就是从小长期活在父母期望中,活在封闭的教育体制下的最终爆发。何东并不是虚构的存在,他代表很多压抑已久的年轻人的心声,只是他更加勇敢。最终,身边的人也都理解了何东,他也过上了自己想要的生活。 曾经,我也是一颗“烂苹果”,刚进初中的时候,成绩还算不错但没有家庭背景的我被分进了普通版。这是一个“烂苹果”集中营,没有多少人想要读书,课堂上比下课还乱。慢慢地,仅存的好学生都转走了,老师也放弃了这个班,稍微难些的知识点,干脆都不讲了。爸妈看着我的成绩一落千丈,终于狠下决心出了一把钱把我转到好班。我以为一切会是一个新的开始,但新老师挑剔的目光,讽刺的话语却深深伤透了我的心。所有的老师都一样,把刚转进来的我视作拖油瓶,上课总用不耐烦的语气提问我,随便一个小错,都会成为拖累全班的借口。那个时候,我真的觉得是人生是灰暗的,我很喜欢学习,也觉得自己很聪明,我只需要有个人能很耐心的拉我一把。好在,我的父母很体谅我,总是鼓励我。他们教导我,要用自己的努力,让那些看不起你的人后悔失望。在转班后,我学习很刻苦很认真,成绩慢慢提高,在初三那年,已经稳定在前十名。而那时,每个老师都已经忘了我曾经是颗“烂苹果”,化学老师委任我当课代表,物理老师常夸我聪明,语文老师推荐我参加作文大赛??而这看似光荣背后的辛酸,只有我知道。初中毕业后,妈妈在买菜时撞见了当时的班主任。班主任说,她最难忘的学生反而是只相处了一年半的我,因为那个时候她看走了眼,差点耽误了我。我在听后,并没有太大雪耻之感,只是庆

幸老师毕竟是老师,也会自我反省自我总结。而这段读书时的经历,也是促使我走向师范这条路的重要原因,我希望能帮助更多迷茫的孩子,找到他们本该有的尊严与荣耀。

我将来的学生,一定不会被称作“烂苹果”,因为我会是那颗培养他们的苹果树,让每颗苹果,都以最饱满的姿态落地。

 

第二篇:对《小孩不笨》的心理学解析

《小孩不笨》观后感

这部电影的主人公是三个来自不同家庭背景的孩子和他们的家人。故事的主线是,三个孩子与他们的家人遇到各种各样的问题和解决问题的过程。影片是从其中一个小孩Terry的角度来叙述的。在讲述孩子们成长经历的同时,其实还反映了很多当今的社会问题和教育体系的问题。本片最大的特点是展现出了孩子的视角与大人的视角所看到的世界截然不同的样子。在经历了许许多多的困难之后,孩子们的问题与大人们的问题都得到了圆满解决。

言归正传,接下来是剧情以及对应所涉及的行为主义心理学理论。

1.剧情:老师说道,只要认真学习,就有出人头地的一天,但是自己也是认真学习过,却只能当一名小学老师,所以学生无法相信老师的话,也不能意识到努力带来的成功。

理论:班杜拉的自我效能感理论提到,只有当示范者与观察者在可。

2.剧情:其他学生家长,当着三个念EM3的孩子都是不会学习的孩子。

理论:班杜拉认为,其他人言语上对于自身能力的评价会影响对自我效能的评估。周围人,尤其是在家里有一定权威和地位的大人给孩子灌输“EM3班的孩子都不会学习”的这种观念会直接损害他们

的自信心与对自己能力的肯定。

3.剧情:国彬的妈妈为了让他不再学习上偷懒而用藤条狠狠地鞭打他。但是这样做的结果不但没有让他的学习有所提高,反而更打击了他的自信心,让他觉得自己学习能力越来越差了。

理论:艾伯特·班杜拉的自我效能感理论中提到过影响自我效能感形成的因素,其中有一个是行为的成败经验。国彬每次都认真学习了,但是得出的成绩却让他一次又一次体验着失败感,这种尝试努力后仍然失败的结果使他降低了对自己能力的评估,渐渐丧失信心。而

4.剧情:国彬之前努力学习是为了避免被妈妈打,现在努力学习又是为了让病重的妈妈高兴。总之,他努力学习这一行为都是在一定目标驱使下进行的。

理论:1.托尔曼的“目的行为主义”中讲到整体行为特征,其中一条是:整体行为总是指向或离开一定的目标对象。“让妈妈高兴”是前一种情况,“避免被打”是后一种情况。2.前者可用斯金纳的“负强化”来解释,但是斯金纳认为,“强化增强的只是行为发生的频率”而已,也就是说,鞭打只是增加了国彬去学习的频率,只是量的提高,而非质的提高。

5.剧情:国彬走在回家的路上偶然看到一则新闻报道说,有一位11岁的孩子因考试没考好而跳楼自杀。所以他忽然想到用跳楼自杀的方式来解决问题并马上试着去做,幸好被警察拦了下来。

理论:这个行为可以用艾伯特·班杜拉的社会认知理论中的观察和模仿来解释。他的理论中讲到,人的行为是可以通过观察环境中其他人的行为,通过学习和模仿来获得的。而且认为“观察学习不依赖于直接强化”,也就是说观察者不需要亲身经历强化也可完成学习。他还提出三种类型,此处为“直接的观察学习”,即指对行为的简单模仿。

6.剧情:Terry从一个凡事都听老妈安排的乖乖孩到自己决定捐出骨髓,并忍痛接受骨髓捐献,可以说是在人格上发生了很大的变化。

理论:华生认为“人格虽然是比较稳定的习惯行为模式,但不是固定不变的。青春期之前,是习惯行为模式形成、成熟和变化最迅速的时期,此时人格变化也最快”,“朋友、老师…..都会帮助我们重建和改变我们的人格…..”。

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