《问道课堂》的体会

瓦房店市万家岭镇中心小学 杜飞

这几天，我阅读了一本新书—《问道课堂》,之所以说它“新”，是因为它承载着我们对教育的主解读、期望和梦想,明确提出了基础教育阶段课堂教学的两大任务：保持欲望与养成习惯——保持学生继续生活与学习的欲望，养成学生良好的生活与学习习惯。就是说，课堂教学最主要的“重难点”是学生学习欲望的保持与增强，是学生良好学习习惯的引导与养成，是学生各种学习能力的培养与提升。课堂之道在“学”，那么，如何围绕着这个核心价值来建构、组织、评价新课堂呢?这本书就有了它的价值 。 在备课的时候，一些教师只关注知识点与考点的教学，只重视知识重点与难点的解决。这些所谓的“重难点”实际上只是知识层面的，而我们教师长期以来却把它当作课堂教学的重难点。我认为，把知识的重难点等同于课堂教学的重难点，是课堂教学的失误。

每位教师都希望学生多学自己所教的科目，希望取得较好的考试成绩，这是教师责任心的具体表现形式，是无可厚非的。如果一位教师把（大面积提升学生学习成绩的）希望寄托于学生，能够让学生对自己上的课充满好感与渴望，每位学生都能积极参与课堂教学全过程，并养成良好的学习习惯，那么这位教师的教学一定是成功的，学生的学习成绩也一定会得到提高；如果一位教师只把（大面积提升学生学习成绩的）希望寄托于自己，坚持我国传统教学中早该摒弃的“满堂灌”、“填鸭式”、“替代式”的教学方式，以教代学，则必将走向教学的“死胡同”，必将成为一位不受学生欢迎的、失败的教师。对于这种教师，一定要改变课堂教学策略，重视课堂调动与激励，做到“让学生喜欢你——喜欢上你的课——喜欢‘为你学’——学会怎么学”，那么，你的教学就一定获得好成效，你的教师生涯就一定是快乐的、成功的。我认为，在一定程度上“书是学生学出来的，而不是老师教出来的”。因此，衡量一位教师是否好教师的第二个标准是：把希望寄托于学生还是自己。

其实我们的困苦更多的课堂更多的是像“分数”靠拢，还是更多的想“素质”靠拢呢？这更深的是教育制度的问题，社会渴望人文素质的提高，而升学更要高

分，所有的资源和口碑都向优质学校靠拢，所以我们的整体的学校教育才举步维艰，不知何去何从！如果我们能够有一双慧眼，应该看到课堂的两大支撑：一、它是教师教育教学思想和观念的具体呈现；二、它包含了教师对学生生命成长方式的认知。因而，不同形态和内容的课堂，凸显出来的是教师不同的思想和观念。在改革者看来，“学本”课堂的支撑是“人本”的教育思想。因而，课堂与其说是在调整结构、改进方式方法，不如说是为了让教育回到“人学，’上，从学生出发，遵从学生的学习天性、情感特点和认知规律，放手发动自学，让课堂呈现“知识的超市、生命的狂欢”。在这样的框架下研究教与学的技术，无疑是在尝试把“道”与“术”的贯通结合，当然，这仍然难免遭受有些人的质疑，好在正有越来越多的教育同道正在追求课堂的质变，追求教育的人文和道德价值，我们有理由相信，曾经的课改星火，正在燎原着整个中国教育。

作为教师应该是一名有魅力的职业人，首先“职业”这个概念要清晰，他包含，专业和职业操守两方面，其专业方面，不容置疑需要专科知识，学科知识，教育学知识等等在学校教育里积累的书本知识！职业操守方面则是很人性方面，坐在讲台上的优劣往往就是职业操守的不同，对讲台工作的热爱，对学生的热情，以及对社会的责任心和个人高贵的魅力！一个具有高贵人格魅力的人是多么有吸引力呢，无论是领导，还是同事，还是学习的学生，都无法逃脱这种魅力！这种魅力帮助处理好各种教学关系，最直接的是师生关系，良好的师生关系可以是学生学习的极大动力！这种魅力给课堂带来丰富的色彩和快乐！

通过阅读这本书，我了解到许多之前不知道的，比如我一直认为课堂教学抓住重难点即可，可是不仅仅如此??

 

第二篇：《管理的常识》读后感

艾伦?默里《管理的常识》读后感

在今年7月下旬本人有幸拜读了公司下发的由《华尔街日报》的副总编艾伦·默里著作的《管理的常识：<华尔街日报>萃取全球120年管理思想精粹》一书，作者从现存的管理知识、研究和实践中提炼出精华，按照管理者们最常提出的问题组织主题并给予解答，以简单明晰和较为实用的方式呈现出来，并以故事以及其他类似故事里的经验教训，将其中最重要的经验教训整合起来，毫无保留的呈现给我们读者。这本书分为十二章，分别就管理的基本概念、领导力、激励、员工、战略、执行、团队、变革、财务常识、走向全球化、道德、管理你自己等方面，叙述这些方面最具活力和实用性的管理研究成果及实践经验。我对各章节的体会如下

第1章——管理。管理无非是四件事：计划、组织、指导、监管，想在管理岗位上取得成功，你就必须做好充足的准备，对于什么（what）、何时（when）、怎样（how）、为什么（why）四个问题，都不能掉以轻心。这一章多个实例说明：好的管理者必须同时是好的领导者。

第2章——领导力。愿景式（Visionary）、辅导式（Coaching）、亲和式（Affiliative）、 民主式（Democratic）、标杆式（Pacesetting）、命令式（Commanding）六种不同类型的领导力，最优秀的领导者不会总是选择某一种方式，而是会在几种方式之间来回游移。哪种最能满足当下的需要，他们就采用哪种方式。成就卓越企业的领导者是谦逊的人格与专业化的个人意志的矛盾混合体，更像是林肯和苏格拉底，而非巴顿或者凯撒。

第3章——激励。卓越的领导者必须了解自己的追随者。什么能对他们产生激励？他们想得到什么？害怕什么？什么让他们坚定不移？你怎样做才能让他们为了事业竭尽全力？要搞清楚这一点，就要回到管理学研究所要回答的基本问题上来：人们究竟为什么工作？你对这个问题的回答会在很大程度上决定你的管理风格。若想当好一位领导者和管理者，你心中对这个问题最好有个清晰的答案

第4章——员工。招聘共有三个决定性测试，分别考察人的诚实度、智慧和成熟度。“诚实的人会讲真话并信守诺言。”于智慧，他清晰地表示自己看重的并不一定是教育程度，而是“一种强烈的、带有智慧的好奇心，还有广博的知识，

从而具有在复杂的世界中领导其他聪明人或与其他聪明人共处的能力”。至于成熟度，韦尔奇认为这与人的年龄毫无关系，而是“一种感觉，看一个人能否承受压力、挫折或者走上歧路的风险，能否同样欢喜和谦卑地享受成功”。 业绩评估应该是一种双向的对话。评估者必须承认，老板在员工的表现中也发挥着巨大作用。

第5章——战略。一位管理者最重要的责任：找到你前进的方向，以及你达到目标的方式。管理者要确保团队明确自己的战略、任务以及沿途必须达到的短期目标。

第6章——执行。将你的愿景、战略以及目标落实到日常工作中去。让公司沿着预先设定的路走下去，中途不偏离方向、不停滞不前。

第7章——团队。团队是现代公司的核心单元。现代世界的复杂性意味着需要跨部门的团队合作。作为一位管理者，你经常会发现，如果没有那些不直接向你负责汇报的员工的帮助，你根本无法实现自己的宏伟目标。

第8章——变革。对快速变化的环境所带来的挑战——这是现代管理无法逃避的一个重要问题。展望了管理的未来，以及管理不得不努力适应那些快速变化的个中缘由。

第9章——财务常识。管理者需要用到一些财务工具并掌握使用。如果你不掌握这些财务工具，你就会反过来受制于它们。

第10章——走向全球化。现代管理者在经济全球化的大背景下，会面临某些独特的挑战，需要具有全球视野。

第11章——道德。强调做正确的事情和把事情做好一样重要。

第12章——管理你自己。现代公司组织早已不再是终身制、家长制了，管理者要认识到，自己可能不会在同一家公司度过整个职业生涯。这就让管理自己、与他人的关系以及你的个人品牌变得异常重要。

作为管理者，该如何有效的制定工作计划，如何帮助下属制定工作计划，如何进行计划管理，如何根据计划有效的进行管理的督导和过程执行。管理者，计划一定要依据目标制定，必须要几大要素：工作内容，工作实现，约束条件，步骤，达到的目标等。制定的计划要有可行性，计划不是拿来交差的，而是用来执行的。在实际的工作中，我们没有很好的制定有效的计划。

如何激励下属也是当今很多中小企业管理者最头疼的问题，很多员工离职往往和这有关系，在具体的激励过程中，往往业绩好的没有被激励，激励了态度好，但业绩一般的员工。在激励过程是，由于企业在设定激励制度是没有与被激励对象深度沟通，导致激励的力度没有效果，无论是正激励还是负激励。例外激励的不是员工想要的，比如员工看重的是精神激励，管理者却用金钱激励，方法不妥。在激励理论是，目标期望激励理论我认为对企业管理者来讲是最有指导意义的。也能够充分的体现管理本质的意义，即把个人的目标和企业的目标结合起来，良性发展。

学习本书，也是希望再次对管理学的基本命题进行思考的过程，本书中一些观点和案例表明其实管理的本质必须要回归简单、回归实践、回归人性的思考，因为管理是科学，有规律可循；因为管理是艺术，面对的是不同性格、价值观的人。

质量管理部张志萍 20xx年9月18日