用欣赏的眼光看孩子——读《窗边的小豆豆》有感

邓小艳

这学期，我翻阅着日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，文中小林宗作校长的所作所为，让我钦佩不已，当我反思自己时却觉得惭愧不已。小林用欣赏的眼光看待每一位孩子，我感触颇深：

一、尊重孩子，信任孩子

小豆豆因为小林校长的爱护与引导，小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力。小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。

小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么。小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉。校长听完，只是轻轻地哦了一声就走开了。小豆豆爱钻篱笆，衣服总是弄得破破烂烂的，校长很了解孩子的乐趣，为了让他们毫无顾忌地玩耍，他请家长们给孩子穿上最破烂的衣服到学校里来

教师要尊重孩子，信任孩子。不管我们的教育设备多么先进，教学手段多么现代，尊重人最初的本性都应该是教育的最最基本的内涵。而现在我们很多教师和家长恰恰忽略了这一点。我们在教育孩子的过程中很多时候只是按着成人的思路叫孩子做这做那，教育手段显得是那么专断！假如我们每位教师都能做到真正进入孩子的心灵，让孩子从内心接受自己、喜欢自己，而真正愿意成为自己的学生那该多 1

好。我想那就要付出自己最无私的、最宽容的爱。

二、关注每一个孩子

在第一节课开始的时候，女教师就把当天要上的所有的课，还有每一节课的所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。于是，每一个孩子就从自己喜欢的那一门课开始学习??所以，喜欢作文的小学生就在写作文，后面的位子上，喜欢物理的点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。??这样的话，随着小学生们的年级升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他最感兴趣的方式、对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。

而且，对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心??遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位置上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子弄懂为止。然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。这是真正的学习，不会发生听课心不在焉的情况。

此外，巴学园的图书室其实也是小林校长自主学习理念的体现。小林校长说：“这里摆着的书，谁都可以读，读哪一本都行。只要喜欢，什么时间来图书室都可以。总之，请你们多多读书。”每一个孩子在巴学园享受着阅读的乐趣，享受着心灵的自由，学习的自主，成长的愉悦！

在《窗边的小豆豆》一书中，小林校长的教育最突出的表现就在于因材施教，其中给我印象最深刻的故事是“巴学园的运动会”，在这次运动会中几乎所有的第一名都给学校患过小儿麻痹症的最矮小 2

的高桥君获得。虽然高桥君个子矮小，永远也不会长高了。但在他怀有这种肉体上的自卑心理之前，校长希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”。巴学园式的运动会，就是为了使高桥君能够得到第一名，校长故意设计的。看到此，我们可以看出小林校长的用心良苦，也看出他是真正在因材施教，让所有的孩子健康自信地成长。

在中国古代，我们中国最伟大的教育家和思想家孔子就提倡在教学中承认学生的个别差异，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”还有像西方的古代教育家苏格拉底提出的产婆术，都是提倡启发式教学。这种类似的故事在小林校长的巴学园中举不胜举。小豆豆就是在这样的教育中成长的。看到此，我由衷地感到惭愧，反思自己当教师的十几年教学时光，是否真正曾经这么用心的关注每一个孩子的发展？尤其是对待低差生和调皮生，我做好了吗？

在现在的教育中，经常出现孩子厌学、不想上学的事例，我们做老师的是否也可以想想为什么呢？看《窗边的小豆豆》一书让我感悟到许多，我为之感动、为之惭愧，感动的是怎么可以做像小林校长那么好的老师，惭愧的是自己的不够。不过我愿意去努力尝试，努力向他们学习，再达到真正的内化，而形成自己内在的东西。整本书里，我没有看到教的痕迹，却看到孩子们的选择，孩子们的开心，孩子们的探索，孩子们的成长??我感受到了生命力旺盛的教育。我真为小豆豆能接受如此之教育而感到羡慕。因此，我一定要用欣赏的眼光看待我班的每一位孩子。

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第二篇：如果每个孩子都有一个小林校长_读_窗边的小豆豆_有感

如果每个孩子都有一个小林校长

——读《窗边的小豆豆》有感

◎ 北京宣武红旗业余大学 王 晶

老朋友聚会的时候最能调动大家气氛的话题是什么？童年。那些陈年趣事听起来久远但却不知为何依旧历历在目，哈哈大笑过后更平添几分感慨。

原来，现在看来满腹经纶的男人也曾经淘气过：在女同学的桌洞里放虫子，揪辫子，学某位老师的口音和表情，学雷锋的时候不知道做什么就拔掉了老师自行车的气门芯……

原来，现在看来娴静温柔的女人也曾经“野蛮”过：爬树摘柿子，拧同桌男生的耳朵，划“三八线”，上课偷吃零食，看漫画书，还勒令同桌不许打小报告……

是啊，我们的小时候谁没做过这样那样、或大或小、不可思议的“坏事”呢？让家长们生气头疼，让老师们哭笑不得。

然而，一样的淘气，一样的“野蛮”，每个孩子得到的待遇却有天壤之别。有人至今忘不了某位老师的宽容和蔼，内心充满感激与温暖；也有人时隔多年还对老师当年的斤斤计较和讽刺挖苦面露不屑，心中涌起愤怒或是不甘。

而《窗边的小豆豆》（南海出版社，20xx年出版）的作者黑柳彻子女士的童年显然属于第一种。正是童年的美好记忆促使她完成了这部作品。它并不是杜撰出来的童话故事，而是作者的亲身经历，书中发生的每一件事、出现的每一个人都是真实存在的，而作者自己正是“小豆豆”的原型。书中从始至终散发着她对童年学习

生活的眷恋以及对校长小林宗作先生的敬仰与怀念。细腻而充满童真的描述仿佛带领我们回到了那个久远的年代，让每一个读过的人都真切了解和感受到一个孩子眼中的童年。童年的快乐原来可以如此简单，如此历久弥新，即使作者和她的同学们最爱的学校“巴学园”因战争被毁，在学生、老师们被迫离开后依然伴随着她们，直至她们纷纷成长为各个领域的专家和学者。

黑柳彻子女士于19xx年完成这本书的时候已经是一名优秀的电视节目主持人了，而她之所以会把自己的经历如数家珍地通过这本书记录下来，是因为她把自己的成功更多地归功于童年时期小林校长对她的帮助，这种帮助不是生硬的知识传授，也不是耳提面命式的道德规训，而是充满爱和艺术性的启迪，是一种对于儿童而言难能可贵的教育方式。她虽然没能实现小时候向小林校长许下的“来巴学园当一名老师”的承诺，但她却通过这本书把恩师的教育理念和为儿童教育所做的努力传递给了读过它的每一个人。

“如果每个孩子都能像小豆豆（作者）一样，遇到一个小林校长，该是多么幸运的事啊！”这也是我在读完这本书之后最由衷的感叹。

一、小豆豆是个“怪”女孩儿

小豆豆可以说是个幸运的孩子。

当然，她的幸运是发生在无数次被老师请

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家长直到被退学之后。

在“正常”的学校和老师眼里，她年纪小小但脾气怪怪，总有一些出乎大人意料的新奇想法和怪异举动，每天蹦出新梦想，更视规矩如无物，绝对是普通学校里的头号问题小孩。

书中有这样一段描述让我印象深刻，也着实很好玩儿。

那是小豆豆的妈妈被老师“请”到学校的某一次。老师情绪很激动，先是控诉了小豆豆的罪状之一：从一上课起，好奇的小豆豆就不停地掀起课桌的活动桌板，从桌洞里拿文具再把桌板合上，课桌开开合合噼噼啪啪的声响把老师折磨得够呛，但小豆豆却对这项“游戏”乐此不疲。

接着是罪状二：小豆豆好不容易停下来，又突然站到了窗户前，望着窗外，并且大声向马路对面穿着逗趣的广告宣传员大喊，让宣传员到窗前给大家表演节目，宣传员的到来引发了全班的轰动，同学们纷纷离开座位一拥而上，课堂秩序至此一发不可收拾……

还有，和教室房檐上筑巢的燕子大声讲话这样的事件几乎每天都在小豆豆身上上演着。没过多久，学校再也忍受不了这个“怪”女孩了。小豆豆被退学了。

而这次退学却使得她有幸收获了此后令她终身难忘的回忆。

么摆到学校里来啦？”校园里确实摆着六辆名副其实的电车，都不能开了，是当教室用的。豆豆觉得好像在梦境里一般。“电车教室……”

之后的课程更是让小豆豆乐开了花。“在第一节课开始的时候，由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：‘好，就从你自己喜欢的那个题开始做吧！’所以，不管是语文也好，算术也好，学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。”到了下午，老师会带着大家一起去附近的庙宇、菜田和小山上散步玩耍，在这个过程中，有人认识了菜花，有人研究了水井，还有人锻炼了胆量。

一切都是那么随意，那么自然，和她以前的学校完全不同。

在这样的“怪学校”里，小豆豆体会到了各种新奇和快乐，她不再担心被老师批评，也可以尽情做她感兴趣的事情了。上学变成了最让她期待的事。

三、小林校长是个“怪”老师

“怪”是相对于“正常”而言，无论是“怪”孩子还是“怪”学校，都是因为偏离了某个时代的统一标准，偏离了人们习以为常的行为方式。然而事实证明，“怪”并不意味着“错”，“怪”并不代表着“毫无意义”。正如“怪”豆豆也会成为联合国亲善大使一样，“怪”校长的“怪”学校正是培养她健康成长的土壤。

在小豆豆心目中，小林校长就是一个可爱的“怪”人。“巴学园”之所以不同于其他普通学校，全部要归功于他与众不同的教育理念。也正是这一点使得来到这里的孩子都把他当做亲人一样喜爱，完全没有畏惧和恐慌。

1.小林校长对孩子充满了爱和关怀。例如，小豆豆第一次和小林校长的谈话就是很神奇的。因为他们这一老一小竟然足足聊了四个小时之久，以至于谈完话的时候已经到了午餐时间了。说是聊天，其实在这期间，小林校长话并不多，

二、巴学园是个“怪”学校

经过奔走小豆豆妈妈终于给小豆豆找到了一个新学校——“巴学园”。重新上学的第一天，小豆豆就发现了新学校的与众不同。

首先，“以前上学的那所学校的大门有精致的混凝土柱子，校名也写得很大。而这所新学校的门柱却是两棵挂着树叶的小树”，“是从地底下长出来的门哩！”“它一定长得很快，马上就能超过电线杆子呢！”

然后一进校门，“妈妈，那是真电车吗？怎

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他只是始终微微笑着，让小豆豆自己把所有觉得有趣的，想要说的事情都告诉他，每当小豆豆不知说什么的时候，他还总是鼓励地问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。

当孩子们认为他创作的校歌太简单、太幼稚的时候他也不会生气。否则也不会出现每次学校一开大会，坐在礼堂中间的小林校长身上就会爬上好几个学生抱着他不松手这样壮观的景象了。

2. 小林校长对于孩子积极勇敢的举动——即使有时看上去很没规矩——也会默许甚至支持，只要这些活动能够提升孩子们的能力和自信心。

小豆豆就曾自己掏了一下午的粪去寻找自己掉落的钱包；每个孩子都有自己认领的可以爬上去眺望远方的树；他们可以一起游泳、一起学搭帐篷、一起在礼堂里假装露营、半夜玩儿“捉鬼”游戏……

而对那些有着特殊疾病的孩子，小林老师更是会想方设法帮他们重拾信心。身患残疾的高桥君就曾经是全校运动会上的多项冠军，因为所有的项目都是小林校长专门为他获胜所设计的。在他的精心保护和默默支持下，高桥重拾了自信，毕业后他顺利进入了名牌高中和大学，有了一份好工作和完美的家庭。虽然他一生都保持着小学时的身高，但自卑却不曾再困扰过他。

3. 小林校长的教育是蕴藏于生活之中的。在小林校长眼中，好像周围的任何事物、发生的任何突发状况都可以成为让孩子们成长的素材。就像杜威所倡导的“从做中学”、陶行知提出的“生活即教育”、“社会即学校”一样，他运用自己对儿童心理的理解设计出了一系列活动，让孩子们耳目一新。

例如，每届运动会的奖品竟然是萝卜青菜，小朋友们有些失望，他反而会说：“如果晚上妈妈能用你得到的奖品给全家做一顿饭是多么开

心的事啊！”学生们听后立即兴奋起来，充满了成就感。

小朋友们带来的午餐也被小林先生进行了分类命名，分别叫做“山的味道”和“海的味道”。每次餐前他都会大声问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”原来校长这样做是为了不让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。这样的命名方式总是让小朋友很兴奋，每天都在充满好奇和渴望地等待分享各种“山”和“海”的味道。如果哪个小朋友的午饭只有其中一种，那么小林老师就会让小林夫人从准备好的锅里帮他补充上另一样。因此，没有小朋友会营养不均衡，更没有“我的饭比你的好吃”这样的攀比，大家是平等的，没有贫富贵贱之分。

此外，小林校长不但不会禁止学生们在午餐时说话聊天，反而提议每天由一个小朋友负责讲故事。当着几十人的面，开始连一整句话都说不完整的小朋友，几次之后能够讲一个很短的故事了，小林校长就会带着大家很真诚地为他鼓掌，小朋友们也都发自内心地佩服他。

诸如此类的事情真的是不胜枚举。几乎每一天都会有让小豆豆和她的同学们感到兴奋和感动的事情出现，以至于她对童年时在“巴学园”的生活是如此难以忘怀。试问，如果不是有了这段特殊的经历、体验到了如此充实而愉悦的生活，又有几个孩子能将几十年前的往事再现得如此淋漓尽致呢？

作为一名教育工作者，小林宗作先生最让我敬佩的就是他把“怪”进行到底，不在乎外界的评价，面对重重阻力，依然竭尽所能将一切有利于儿童发展的方法应用于教育实践之中。“有教无类”适用于任何时代任何国家的孩子们。这种精神值得身为人师的我们去学习。

也许从教育思想来看，小林校长的举动并不算什么“第一人”，甚至有些思想是来自于他

（下转第65页）

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的余款是夫妻婚后共同偿还的，而将该房产一律视为婚后夫妻共同财产，离婚时共同分割，也可能会出现对一方显失公平的情况。所以《司法解释（三）》在尽可能地考虑各方权益的基础上，做出上述规定。

根据《司法解释（三）》的规定，黄女士夫妇若在儿子登记结婚前为儿子结婚购房只负担首付，其余房款以儿子的名义向银行借贷，让小夫妻婚后共同偿还，在该房屋产权归属上，确定为黄女士儿子一方的个人所有。若小夫妻离婚，对该房产的财产分割上，只需考虑在婚后的还贷金额及该房产的增值部分，因女方参与还贷，应对其作出公平合理的补偿。当然在将按揭房屋认定为黄女士儿子个人所有的基础上，未还债务也应由其继续承担。因为黄女士儿子在婚前与银行签订抵押贷款合同，银行是在审查其资信及还款能力的基础上才同意贷款的，他属于法律

意义上的合同相对人，故离婚后应由其继续承担还款义务。对于婚后参与还贷的女方来说，婚后共同还贷支付的款项及其相对应财产增值部分，离婚时根据《婚姻法》的有关规定，由产权登记一方黄女士的儿子对女方进行补偿。

《司法解释（三）》的规定在一定程度上弥补了现行《物权法》、《婚姻法》有关财产归属及财产处理方面规范不足的现状。但是我个人仍然认为，适用法律的有关规定解决或处理个人财产、家庭共有财产、夫妻共同财产没错，但如果能够在权利人充分的协商之下处理财产的分割，会更有利于家庭的和睦，社会的和谐。大家应注意到，《司法解释（三）》的规定也有“当事人另有约定除外”、“双方协议处理”的用语。这是在告诉人们对财产的处理首先是“商量”，其实这很重要。

（上接第55页）

的几次欧洲之旅，来自其他一些教育家的启发，但是纵观教育发展的历史，真正能将教育理念付诸实际行动，融合、浓缩于一所学校的办学过程之中的，恐怕也并不多见了。如果“巴学园”不是遭遇二战的冲击，或许也能发展至今，也能实践出更多适合当地儿童的教育方法，培养出更多的人才，成为像教育家尼尔创立的夏山学校一样闻名世界的“最富人性化的快乐学校”。

最后，我想说，《窗边的小豆豆》不是

什么教育专著，也不是什么教学宝典，它只是用最简单、最直观的方式呈现了那段时光中关于一个“怪”学校里孩子们的故事。如何去理解它，如何去评价小林先生和“巴学园”，仍是读者见仁见智的事。

但有一点我们都无法否认，一个快乐的童年，是每个人心中都期盼着的，不是吗？我们总说要给孩子一个健康快乐的童年，那我想，如果每个孩子在那段时光中都能遇到一个小林校长，那她一定会是个快乐的孩子。

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