《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认12个生字，能正确读写本课词语。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、整体感知课文，了解文章内容，并给各部分加上小标题。

教学重点： 

了解文章每一段的大意，并加上小标题。

教学过程：

一、检查常识  揭题入课  

1、简介鲁迅填空

2、直接揭题：

（1）、老师板书：《我的伯父鲁迅先生》。

（2）、提问题读课题：“谁的伯父是鲁迅先生？”“我的什么人是鲁迅先生？”“我的伯父是谁？”

二、初读课文  整体感知

1、学生听读课文：

要求：①一边读一边注意生字新词。

②标注读音疑难字词。

2、反馈自学情况。

①   出示生字，学习生字

②  开火车认读词语：

遗体 挽联 爱抚 记性 保存 阴暗 低微 深奥 详细 正月 逝世

文章 咳嗽   失声痛哭   囫囵吞枣  张冠李戴  马马虎虎  恍然大悟 

匆匆忙忙  饱经风霜  接连不断

重点指导 “ 嗽” “枣” “匆”的字形 ；“正”“ 冠”“匆匆忙忙”“马马虎虎”的读音。

③ 学生在拼音本上书写生字，展示点评。

3、学生同桌轮流朗读课文

 思考：作者回忆了关于伯父鲁迅先生的几件事？鲁迅先生是个怎么样的人？

4、 交流读课文后知道作者回忆了关于鲁迅的多少件事，并给每件事加上小标题。

这篇课文在格式上还有一个特点，你们是否发现？（隔行分段）

第一件：伯父鲁迅与我谈《水浒传》教育 我读书要认真。（谈水浒传）

第二件：伯父鲁迅笑说碰壁抨击旧社会。（笑说碰壁）

第三件：伯父鲁迅救助车夫。（救助车夫）

第四件：伯父鲁迅关心女佣阿三。（关心阿三）

    5、自由复习生字词语，进行小测。（做在学习辅导上）

6、进行简单讲评。

7、老师总结：正是作者深切怀念伯父鲁迅，所以才会回忆起与伯父之间的往事。可这还是写人的文章，哪鲁迅到底是怎样的一个人呢？在文中找出一句能概括的句子。

下节课我们继续学习，进一步了解鲁迅先生。

三、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文，思考：伯父鲁迅是一个怎样的人？

 板书：                   我的伯父鲁迅先生——周晔

              深受爱戴 谈水浒传 笑说碰壁  救助车夫 关心女佣

 

第二篇：我的伯父鲁迅先生新教案

我的伯父鲁迅先生

邓芬芬 青山湖区辛家庵小学 330029 137xxxxxxxx 教学目标：

知识与技能:

1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法:朗读、小组合作

情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重点：

1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。

2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

3．理解含义深刻的句子。

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学时间： 三课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。

请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。

二、初读课文。

1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）

三、自学课文。

1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）。 “嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）。

2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

3．同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）

4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5．选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利，想想如何加小标题。

6．生分小组讨论研究。

7．教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆） 四、讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。

组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

板书设计

18 我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣

第二课时 教学过程：

一、找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。

（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多”。）

二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

1．找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。

（1）联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？

（“囫囵吞枣”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。

张冠李戴”就是姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。 从这里可以看出“我”读书不认真，不求甚解。）

（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？

（伯父批评的方法极其巧妙“哈哈，还是我的记性好。”这样说既不伤害人的自尊心，又达到了教育的目的。因此“我读什么书都不再马马虎虎了。”）

（3）“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？ （“我”张冠李戴地乱说一气，全说错了，所以感到很“羞愧”。“悔恨”的是当时没有认真读书。所以“比挨骂还难受”。）

（4）“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？ （反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。）

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

2．学习“救助车夫”这件事。

（1）这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里??把剩下的药和绷带也给了他”。）你们觉得鲁

迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）

（2）帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。

（3）救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）

（4）有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

3．学习“关心女佣”这件事。

（1）指名朗读第五段。

（2）这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）

（3）“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己??（学生带着自己更深的感受读。） 板书设计

18 我的伯父鲁迅我先生

谈论《水浒传》 救助车夫 关心女佣

第三课时

教学过程：

一、激情引入。

从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好像看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。

二、学习“谈碰壁”这个故事。

1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。）

2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”。）

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

4.补充资料，加深理解。

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各

种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。

5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。

三、学习第一段。

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。

1．自读阅读链接部分。

2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。 四、指导朗读全文，体会第一部分与后面几部分的关系。

1．学生齐读二、三、四、五部分，教师最后朗读第一部分，或者教师朗读第一部分，学生朗读后面几部分，然后请同学们说一说第一部分与后面几部分的关系。

2．在同学们讨论发言的基础上，教师进行小结。

课文第一部分是总述，也是结果，人民无比爱戴鲁迅先生。后面几部分用具体事例分述，也是出现第一部分那种结果的原因：鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

为别人想的多 爱戴 为自己想的少