我爱你中国的汉字说课稿

一、说教材

《我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。

根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：

１、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：有感情地朗读课文、积累语言。

难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。

二、说学情

对于三年级的学生来说，这篇课文学生理解起来会有些吃力，特别是一些重要的词语较难理解，因此教学中要注意联系上下文，通过课件和生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的基础上理解词语，体会作者的写作目的。

三、说教学策略

课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。

四、说教学过程

一、激趣引入

１师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）

指名说出所写字词句的理由

２、我爱你，中国的汉字（生齐读课题）

上课伊始，就让学生来体验汉字的神奇与魅力，拉近了与文本的距离，激发兴趣，为学习课文做好了铺垫。

二．检查复习

上节课已经初步理解了课文，学会了生字新词，这个环节看同学是不是能把课文读通顺，找三名同学读全文。复习检查读文情况。

三、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。

1、感受作者对汉字的喜爱之情。

师：整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？

学生会说是“爱”字，因为题目中就有：我爱你，中国的汉字

请同学们默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。

２学生汇报

３教师相机指导

（１）我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。

ａ是啊，可是作者为什么要为汉字而动情呢？作者把汉字比作了什么？引出两个比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比喻句中你体会到了什么？（对汉字的喜爱）读出作者的心情，自由读，示范读，指名读、、、、、、 ｂ那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）

（２）他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵

ａ在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人，精灵会魔法，都很机灵。可爱）

ｂ这是第二段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？自由读一读，说说你的理解。

ｃ全班交流，教师适时指导

课件展示，学生难理解的冷霜和幽深。

ｄ多种形式读读书，使学生理解掌握汉字的魅力

ｅ让学生拿出笔在纸上写一个人字，再谈谈写这个字的感受。 师也在黑板上写一个“人”字, 书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。（肃然起敬）

ｆ你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？

指名分句练读这几句话。

【设计意图：课标中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”以上教学环节以朗读为主线，通过多种形式地读，使学生自主地与文本心灵对话，与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】

⑶ 体会书法中汉字的变化。

书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）

ｂ你还能用其他的词来形容这些书法吗？

（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。）

同学练读，指导读，感受反问句表达的情感（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲。自豪之情）指名读，男女生赛读。

作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。

【设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有情感的溪涧，没有清香的荷塘”通过课件展示，情境创设，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】

四、理解最后一句话，升华情感。

师：汉字之美，美在精髓，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。

１教师示范停顿：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

２请默读最后一段谈谈你的理解。

３教师相机指导（课件出示资料）

４指导学生读文，评价读。

五、总结

同学们，作者用一篇充满着深情的文章来表达对汉字的喜爱，你想用什么方式来表达对汉字的热爱之情呢？（学生自由谈想法）

希望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。

【设计意图：用文本的感染力，激发学生的自觉行为，人文性和工具性完美统一，此时学生一定激情澎湃，那么就充分尊重学生的个性特点，让他们说出想说的话，抒发出对祖国的热爱，达到教学目的】

六、作业

１把本课生字工工整整地写在虚宫格里。

２课后小资料认真地读一读

 

第二篇：我爱你中国汉字

阳光少年广播站——美文颂读

我爱你中国汉字

五（3）班 郑炜

一点 一横，一撇 一捺，汉字好像是与生俱来的，从开始牙牙学语，从开始握着笔一点一划写字，走到现在，汉字早已经融入血液里，与生命合为一体。

汉字的演变史源远流长，从甲骨文到金文，从大篆到隶书，从行书到草书，汉字作为交流的工具不仅仅是文字、符号，更已经是一种艺术，是中国特有的精华和瑰宝。

汉字是如此的神奇和美妙，四四方方，棱角分明，每一个字都有它独特的含义和魅力，当它以不同的字体出现时，你可以从这个字里看到字的主人的心情、性格、品貌、更神奇的是可以透过它看到人的命运和前程。要不然怎么会有“字如其人”这个词呢！

阳光少年广播站——美文颂读

中国的瀑布

五（3）班 郑炜

壶口瀑布：世界第一黄色瀑布 德天瀑布：亚洲最大跨国瀑布 银练坠瀑布：最柔美的瀑布 黄果树瀑布：中国最大瀑布 镜泊湖瀑布：中国最大火山瀑布 九寨沟瀑布：最洁净的瀑布群 庐山瀑布：最诗意的瀑布 雁荡山瀑布：最飘渺的瀑布 马岭河瀑布：中国最大瀑布群

阳光少年广播站——美文颂读

雷声轰轰

五（3）班 郑炜

贫乡久旱，河水渐枯，土地干裂。

一日，西山起云。倾，乌云密布，阴风四起，雷声轰轰；狗奔逃钻洞，鸡跳飞进窝。

农人望枯黄之禾，欢天喜地，手舞足蹈；焚纸杀鸡祭天，跪谢天公泽民。时烟火冲天，鸡血如雨。

然摧城之云未雨，晴空之云既开，毒辣之阳又现。

农人垂头丧气，诅咒声声：“诡异乌云，魑魅阴风，既雷声轰轰而无雨，欺我农人跪谢之为何，欺我农人焚纸之为何？人心之不古久矣，其天心也不古欤？”

阳光少年广播站——美文颂读

这个农夫是“科盲”

五（3）班 郑炜

这个农夫是“科盲”

初夏的一天，一个农夫看到一条蛇在追一只田鼠，便抡起锄头要砸蛇，蛇大吃一惊，边喊叫着边停下脚步不解地问：“哎，朋友！你为什么放掉咱们的敌人，却来伤害你的朋友？我虽然长得不让人待见，也挺吓人，可我毕竟是你们的朋友呀！”

农夫放下锄头眨下眼睛，再用手挠下头皮，越看眼前的这个家伙越不顺眼。

“朋友，你仔细想想呀，”蛇仍然耐心地解释着，“老鼠是个小恶魔，在家中嚼你们的衣服咬你们的柜子，偷你们的粮食还传播不少的病茵，搞得你们昼夜不得安宁；老鼠也是个小强盗，在地里咬坏你们的庄稼偷你们的硕果，糟蹋你们的土地挖你们的水坝，坝要决堤这是人命关天的大事，我把这种坏家伙吃掉有百利而无一害，有什么不好？难道我不是你们的朋友？嗯！”

农夫听了蛇的叙说后却哈哈大笑，笑完才说：“这些我知道，都是‘小事’一桩，老鼠能毁水坝？那水坝有几百亩地大它能毁得了吗？”

蛇说：“俗话说得好，千里之堤毁于蚁穴，蚂蚁那么小的洞就能毁千里之堤，老鼠为什么不能呢？”

农夫说：“你过于夸大其词，我看到的却和你说的正好相反：去年我在这里种得高粱田鼠不光没吃，我在它窝里还挖出了一筐带皮的花生，它对我有何害处？再说你们蛇，还偷吞我家的两个鸡蛋，它哪里好？”

蛇并不否认农夫的话，蛇吃鸡蛋这只是偶然事件，老鼠犯罪却是每时每刻：只所以田鼠没吃你的高粱是因为它够不到，至于它窝里的花生，你和田鼠虽然得了利，但是损害了别人，是损人利己不道德的行为，难道还不该谴责吗？”

农夫来气了，蛇偷吃我家的鸡蛋还谴责我？其有此理！说着他抡起锄头就冲蛇砸去！幸亏蛇对这种科学文盲的人早有准备，顺着草地飞快地逃跑了??

阳光少年广播站——知识百宝箱

相克的食物

五（3）班 郑炜

1、 鸡蛋忌糖精——同食中毒，多食死亡

2、豆腐忌蜂蜜——同食耳聋

3、葱类忌蜂蜜——同食伤眼睛

4、土豆忌香蕉——同食生雀斑

5、牛肉忌红糖——同食胀死人

6、黄鳝忌狗肉——同食伤肝

7、芹菜忌兔肉——同食脱头发

8、狗肉忌绿豆——同食伤元气

9、螃蟹忌柿子——同食腹泻，多食死亡

10、鹅肉忌鸭梨——同食伤肾脏

11、黄瓜忌生花生米——同食伤脾

12、甲鱼忌苋菜——同食中毒

13、皮蛋忌红糖——同食呕吐

14、人参忌萝卜——同食伤元气

15、白酒忌柿子——同食心闷，多食亡

16、豆腐忌菠菜——同食生结石

17、鸡肉忌菊花——多食死亡

18、鲤鱼忌甘草——同食死亡

19、羊肉忌南瓜——同食腹胀难忍

20、栗子忌牛肉——同食麻木

21、鸭肉忌梅子——多食发老病

22、山芋忌白酒——同食生胃病

23、梨子忌开水——同食泄泻

24、蛇肉忌萝卜——同食则亡

25、田螺忌蚕豆——多食肠绞痛

26、羊肉忌西瓜——多食肝腹水

27、海带忌洋葱——多食便秘

28、西药片忌酒——同食胃穿孔

29、猪肉忌麻花（植物）——同食亡

30、雀肉忌香蕉——多食过敏

阳光少年广播站——知识百宝箱

握手的顺序

五（3）班 郑炜

主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。

长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；主人与客人之间，主人宜主动伸手；男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年在20岁以下，则男性先伸手是适宜的。但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑的回握。

阳光少年广播站——休闲时刻

五（3）班 郑炜

捉耗子

“妈妈，耗子跳进咱们家那装满牛奶的奶桶里了！”

“哎呀！你把它捉出来了吗？”

“没有，但我把咱家的猫放进去了。”

变成月牙时

一次，地理老师讲述月球上的情况。他说：“月亮大得很，上面十分宽敞，可以住几百万人。”

马克突然大笑起来。

“你笑什么？”老师问。

“我是想，当月球变成月牙时，住在上面的人有多拥挤啊！”

两种体裁

小力：“小聪，你这学期写了几篇文章？”

小聪：“二十多篇。”

小力：“哦，真不少！都写了哪些体裁的文章？”

小聪：“就两种：检讨书和保证书。”

阳光少年广播站——休闲时刻

五（3）班 郑炜

一个人用百货公司买东西附赠的袋子来装垃圾，当她提着这个“垃圾袋”从楼下出去，正准备去垃圾场丢垃圾时，突然有一个骑摩托车的抢匪从后面把她这包“垃圾袋”给抢走了。

这个人很着急的大叫：“抢劫呀！抢劫呀！”

这时有一个警察跑过来问这个人：“他抢走了您什么东西？”

她回答：“他??他??他抢走了我的一袋垃圾。”