最近读了窦桂梅老师的《我这样细读文本》，来谈谈之后的感悟。

其实文本的解读这一说法，我是在王老师的口中得知的。记得第一次我们大家跟王老师一起交流文本的时候，都觉得很陌生，不明白文本解读到底是什么意思，解读文本又该从何下手。看了窦老师的这篇文本，似乎明白了很多。没错，对于一名教师而言 ，文本的解读也是语文老师需要掌握的一门技能。如今的高科技生活，网络中资源共享力量很强大，对于教师来说，从某些意义来说，的确节约了很多备课的时间。上课之前，上网搜一个相关的PPT就可以对着课件开始讲解，那么，无形之中，我们散失了解读文本和教材的能力。

读完这篇文本，我记住了窦老师提出的四点突破口，可以引导我们进行文本解读。第一，语言。文本细读的起点一定是文章的语言。窦老师举了《卖火柴的小女孩》这篇课文作为例子。文中“天冷极了，下着雪，又快黑了”通过这三个短句的解读，更深层次的体会寒冷的天气，与后文中小女孩的外貌描写做了一层铺垫，可见作者在写作时，每一个字，每一个词都是深思熟虑，意味深长的。在比如，窦老师提到的另一处的语言描写“这一整天，说也没有买过她的一根火柴......”，在这句话中，着重抓住“谁”这个字，体会世人的冷漠

与无情。第二，细节。在文本 的解读中，一个字眼，一处描写都可能会要引起我们的思考。我们要进行不断的延伸和想象，有些时候，抓住一个细节深入挖掘。第三，结构。对于这个观点，我以前没有想到过，我在解读文本时，还是非常单一和片面的，看了这篇文章，又有了收获。第四，背景。我觉得在上有语文可时，可以让学生自己先搜集相关的信息，在上课的过程中，让学生将自己搜集到的信息运用进来。前段时间在网上搜到窦桂梅老师的说课视频，课题的《清平乐，村居》，上课之前先搜集资料，通过课程的讲学，提出，为什么“最喜小二无赖”，抓住“最”这个诗眼，让学生从自己搜集到的资料中寻找答案，明白辛弃疾当时生活的环境是在战乱中，通过抓住重点字，以及写作背景来体验作者内心的情感。

对于文本的解读，我想，了解的还是冰山一角，要想真正能解读出文本的精彩和自我的见解，还需要不断的在实践中去成长和学习。那么，文本和课堂又要如何进行衔接呢，我想，还需要我自己不断的探讨和摸索，在教学的这一条道路上，要想自己成为一名优秀的教师，就注定是艰苦并快乐的方式走下去。

以上是我的一些想法和读后感。

 

第二篇：读后感 (1)

读《幸福的方法》一书有感

幸福是什么？我感觉它是那么的遥远又那么的亲近，是那么短暂可遇不可求又那么平凡和无缘相识，感觉自己天天在渴望着它，却无法理解它，甚至不知道幸福就在自己的身边,悄悄的来,悄悄地走。如风，如日月光辉，靠近自己却不知道去体会，远离自己却不知道去挽留。

然而，看了《幸福的方法》之后，想到许多，学到许多。我觉的这的确是一本让我们可以触摸到幸福的书。

每当朋友不经意间对自己开玩笑说，哎呀，你那么幸福啊!心里总会颤抖和发愣，好像有一种声音从很远的地方传来询问自己，你真的幸福吗？我终于忍不住问自己，人生一世，自己的幸福是什么？我想揭开它那神秘的面纱，让自己更明白幸福是什么，如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。其实，我也不知道，幸福是不是我想象的模样。

一个人的人生总是不完美的，总会遇上难以攀登的险峰，难以穿越的酷热的沙漠，抑或是，难以渡过的河流，总会感到茫然和困惑，为什么幸福那么难，幸福到底在哪里，我怎么找不到它呢？

幸福，其实很简单。只要用善于发现的眼睛去寻找，用坦然平静的心去体会，用知足长乐的意念去存贮，对生活少一点抱怨，多一份坦然，幸福的感觉时刻就在身边。

幸福是什么？

幸福是吃得饱，住得好，睡得香，穿得暖。

幸福是每天都有好心情。

幸福是过着平凡无忧的生活。

幸福是在你遇到困难的时候朋友能在你身边。

幸福是有爱着的人，也有人爱着我们。

幸福是不受病痛的折麽。

幸福是有良好的人际关系，与人和谐相处。

幸福是有健康的家人陪伴，在工作中有热情的同事帮助。

幸福不只是享受，是自己创造的。我们帮助别人，得到赞美和微笑，是创造幸福，为病人解除病痛 ，缓解焦虑，看到病人舒心的微笑，安静的入睡，是创

造幸福。

我喜欢自己的工作，这是我的幸福。漂亮的护士服、洁白的护士帽，它好像有魔力似的，只要一穿上它，我就来了精神，就会忘掉所有的不快。每天的工作忙碌而充实，内心却充满了幸福感。我希望把幸福带到每位患者心中，把他们当作自己的亲人，用温柔的手精心地为他们做生活护理，用知心的话语和他们真诚地沟通。

幸福是一种心境，一种感觉，一种体悟，是人们对生活、对人生所拥有态度的总结。幸福原本就是去做自己想做的事。抛开人世的喧嚣与纷扰，找一片属于自己的空间，真真切切地享受一份惟有自己知晓的欢乐。幸福其实很简单，有时如果你刻意地找寻幸福，你会发现它在回避你，而当你尝试着努力把幸福送给别人时，你发现幸福就在你的身边。