15. 猫

教学内容： 

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学目标：

1.     认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.     有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.     理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.     激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

1.     了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2.     在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

学生方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事
　　教师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件

设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、            学法导课。

1、              同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、              学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）

3、              你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

二、            出示预习题。

1、              上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

2、              学生交流，随机板书。（古怪、淘气）

3、              这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

4、              我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）

5、              请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

三、            学生自学。

1、              教师巡回指导。

2、              同桌互相检查对方的学习情况。

四、            汇报交流，教师点拨。

（一）、剖析古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、              谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、              学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

3、              学生交流汇报：老实有什么表现？

4、              教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

5、              学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

6、              教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

7、              学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

8、              教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

9、              这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、         学生争先发言。（相机出示幻灯片3）

11、         对了，这就是（   ）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

12、         作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

13、         猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

14、         课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

15、         学生交流汇报，教师随机指导。

（二）品悟感情，升华主题。

1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？

2.教师小结：人爱猫  猫亲人  

3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

五、            拓展延伸，布置作业。

1、              今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

2、              相同：表达喜爱之情。  

3、              不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、              教师小结，布置作业

课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！(出示幻灯片4)

出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5）

板书设计：

读    

圈    

画    

批    

教学反思：

预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节，放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。

 

第二篇：老舍《猫》教学设计

15 猫

第一课时

教学目标：

知识与技能

1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

2、有感情的朗读课文第一自然段。

过程与方法

培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.

情感目标

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格。

教学难点：

学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。

教学预设:

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，今天我们一起学习的是课文是《猫》。你对猫这种动物有什么印象呢？

看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师

笔下的猫是什么样子的。

二、检查预习，感知质疑。

1、同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢！（点四位学生分段读。）

2、这是一只（ ）的猫。

3、看来，通过预习，同学们都有不少的收获，那你们又有什么问题想提出来呢？

4、老师也有一个问题要提出来，请大家一起帮忙解决。

预设：作者是怎样来写猫的古怪的？

这堂课，我们先到第一自然段中找找答案。

三、学生自主学习

在学习之前，同学们回忆一下，自学一段话的时候，有哪些

方法？

1、 老师将它归纳成四点

划、圈、想、读

2、 下面就请同学们用这个方法，先自己划划、圈圈、想想，然

后和伙伴交流交流。

四、剖析古怪，赏猫悟情。

1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧！你

A 老实

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不

过问。（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。）

B 贪玩

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

老舍爷爷会呼唤什么？

从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家

人。很亲密。）

猫又是什么反应呢？真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时

你们贪玩的感觉，读吧！

C 尽职

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

①

② 师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。 “非……不可”说话，体会猫的尽职。

尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！

2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊！我们班上有没有同学有这样的特点的？可是他们并不古怪啊？为什么说猫古怪呢？

3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。

4、有点难度对吧！老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。

虽然……但是…… 不但……而且……

猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、对了，这就是（ ）的猫。再读

猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。的性格实在有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

6、小结：同学们真聪明！你看，我们祖国的文字是多么丰富啊！同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。

7、让我们一起来读读这古怪的猫吧！

8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种（喜爱）。

四、拓展 检测

通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢？（总分段式，用具体事例来写。）

写一段描写动物的总分段落的话。