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来源:m.fanwen118.com时间:2022.9.21

(苏教版实验本小学语文第四册)

教材分析

《蜗牛的奖杯》是《实验本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1个多音字。

3、理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。

教学准备

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程

一、导入新课

1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。”学生猜出后教师相机板书:蜗牛。

2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?

3、师设悬念:其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段,学生自由读。)

4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)

看,多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

5、指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

6、同学们,读到这里,看着这两幅图,你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。(板书:的奖杯)

[教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。]

二、初读课文整体感知

1、学生大声自由朗读课文,难读的地方多读几遍,要求读准字音,读通句子。

2、同桌互相读、听,纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听?指名读,喜欢哪一自然段就读哪一自然段,其他同学认真听:他读得对不对。

5、默读:想想刚才提出的问题读懂了吗?

6、交流:蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这 1

样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

[在“我要知道,因此我要读”这一动机的导引下,学生的初读是认真、高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。]

三、精读课文读中感悟

过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、

三、四自然段,看看作者是怎样来写的。

(一)学习二自然段

1、指名读二自然段、齐读。

2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远,这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此,它捧走了冠军奖杯,成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书:飞行冠军)

3、如果你观看了当时的比赛,你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?

4、指导第二自然段:把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读,评价。

[凭借媒体的直观形象,帮助学生理解重点词语,引导学生入情入境,加深体会。]

(二)学习课文第三自然段。

1、如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么?

3、指明读这一段:认真听,你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?

4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人,会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛,你背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子:“从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

5、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读,评价。

6、蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。

[创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情,更好地把握其形象。]

(三)、学习第四段。

1、蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段,看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蜗牛图,相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?

3、将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。

四、回归整体渗透教育。

2

1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

[让学生借教育别人而进行自我教育,逐步推进学生与文本的对话,让学生在积极主动的对话中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,形成正确的价值观。]

五、布置作业:

这么好的故事,你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听,可以找你的伙伴合作表演,还可以邀请老师观看。

点评:

本文的教学以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

寓言教学重在引导学生自悟寓意,切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如通过对“得意洋洋”、“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读,在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象,让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。此外,教师还注意了角色的转换和情境的创设,像“你现在就是这只能自由飞翔的蜗牛,你的心情怎样?”、“你就是这只获奖的蜗牛,你心里怎么想?你碰到别人会怎么说?表演出来”等,让学生进入角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会课文的寓意。

课前准备:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

一、复习生字,导入新课

3

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。

2、复习生字:上节课,我们已经认识了课文中的生字,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗?我们来读读字音,组组词语,开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)

3、其实,这组生字很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得,课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前,蜗牛有一对有力的翅膀。)

(意图:识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课,顺理成章。)

二、情境体验,品味课文

(一)学习第一自然段。

1、(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。

2、“自由”,是一种怎样的感觉呢?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?(??)

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。

(意图:借助生动形象的画面帮助学生建构语言,然后再与课文语言产生共鸣,这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性,也有利于学生内化和积累语言。)

※有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛的结果怎样呢?

(二)学习第二自然段。

1、自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥领先、甩下、所有)

2、板贴会意,理解“遥遥领先”:小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,指导读词。

3、读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。

4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

5、入境体验:小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?

(意图:陶老说过:给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己往前走。我想说:给孩子一个想象的余地,让他快乐放飞,怎么想就怎么说。想象中,培养了思维能力,加深了理解感悟。)

※对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。

(三)学习第三自然段。

4

1、同桌读第三自然段,找词语。

2、出示“得意洋洋”,指导朗读。

3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

4、说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(??)

5、指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)

(1)自己练读。

(2)比赛读。

(3)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。

评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。

(意图:读好并理解好课文,是演好“剧本”的基础,多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话,体会其动作、心理、表情,领悟课文内蕴奠定了基础。)

5、表演体验:

※请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)

※天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)

※蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

※大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)

※蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!

6、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。

(意图:让课堂动起来,让课堂活起来。读是演的前提,演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实,学生的生命活力在表演中得到焕发,个性得到张扬。)

7、引读第四句话。

读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

(四)学习第四自然段。

1、动画朗读演示这一段内容,小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

2、指导朗读,读出这样的心情来。点评,理解“勉强”,再读。

三、拓展延伸,对比震撼

1、日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可 5

爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!??”它接着会说什么呢?指名答。

2、揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。

(意图:这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)

【附板书】 蜗牛的奖杯

(得意洋洋)

飞得快 爬得慢

6


第二篇:少儿字卡 500字

乖 饭

1

床 菜布 1

卫洗指1

生澡甲 2

虎鹿 林

1

边 香3

营 事

做 1

养 情盆 4

瓶 碰 牙

1

车 爬 齿5

刷早 滑

1

机 6 梯

墙 补

片 1

挂 鼓 看 7

变 甜 尖

1

弯庙8

秋 树

1

千 梢 气 9

操晨 身

1

体 凳 10

爷爷 背

1

腰咸11

舔买 瞧

1

闹 现 12

蓝天 在里面 1

13 鞋茄

双拾 蛋

1

糕 字 14

麻花 洗衣机 1

15 邻居

电器 钢

1

毛 真 16

粉笔 勤

1

劳披17

迷路 池

1

塘学18

纽扣 喵

1

嘎呱19

喔喳 嗡

1

吓 猴 20

画花 结

1

瓜桃21

金灿灿 稻

1

22 谷蟀

南瓜 喇

1

叭落23

螃蟹 百灵鸟 阿姨 1

24

姥姥 姑

1

姑舅25

哥哥 分

1

让 岗 26

讲箱 穿

1

擦帽27

棵半弓1

虾夜懂28

响行 劳

1

动 29 咚

新房 羊

1

给 相 30

弟弟 妹

1

妹七31

八九 寒

1

暖 山 32

狼 堆 1

33

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