补充课文《河中石兽》虽有佳肴》复习学案

来源:m.fanwen118.com时间:2022.8.15

河中石兽(纪昀)

编写者:实验中学 吴淑典

一、回顾课内,梳理知识

沧州南一寺临河干( ),山门圮( )于河,二石兽并( )沉焉。阅( )....

十余岁,僧募金重修,求( )石兽于水中,竟( )不可得。以为顺流下矣,【 】..

棹( )数小舟,曳( )铁钯( ),寻十余里,无迹。 ....

一讲学家设帐寺中【 】,闻之( )笑曰:“尔辈( )不能究( )....

物理( ),是( )非木杮( )

补充课文河中石兽虽有佳肴复习学案

.....重,沙性松浮,湮( )于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠( )乎?”众..

服为确论( )。 ..

一老河兵( )闻之,又笑曰:“凡河中失石( ),当求之于上流。盖( ).....石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮( )沙为坎穴...( ),渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中【 】。如是再啮,石又再转,转转不已,遂( )反溯流逆上矣。求之下流,固颠〖 〗;求之地中,不更颠乎?”.

如( )其言,果得于数里外。【 】然则天下之事,但( )知其一,不知其二..

者多矣,可据理臆( )断欤( )? ...

翻译句子:

1.乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?

2. 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

二、前后串联,建构体系(一词多义解释)

1、去

①西蜀之去南海( ) ②岂能为暴涨携之去( )

岂能为暴涨( )携之去? ( )

2、为必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴( )

橘生淮南则为橘( )

为其来也。 ( )

3、之沿河求之( )

一老河兵闻之( )

当求之于上流( )

其反激之力( )

求之下流( )

求之地中( )

吾欲之南海( )

公将鼓之( )

三、课外阅读,举一反三 《班超素有大志》

班超①字仲升,扶风②平陵③人,徐令彪④之少子也。为人素有大志,不修细节。然内孝谨⑤,居家常执勤苦,不耻⑥劳辱。有口辩⑦,而涉猎书传。永平五年,兄固被召诣校书郎⑧,超与母随至洛阳。家贫,常为官佣书以供养⑨,久劳苦。尝辍业投笔叹曰:“大丈夫无他志略,犹当效傅介子、张骞⑩立功异域,以取封侯,安能久事笔砚间乎?”左右皆笑之。超曰:“小子安知壮士志哉?”(《后汉书·班超列传》)!

【注释】①班超:汉朝杰出将领。他以非凡的政治和军事才能,治理西域三十一年,为维护国家安全作出了卓越贡献。②扶风:汉朝郡名。③平陵:汉朝县名。④徐令彪:徐令,徐县(在今江苏泗洪南)的县令。彪:班彪,班超的父亲。⑤孝谨:孝顺谨慎。⑥耻:以……为耻。⑦有口辩:能言善辩;口才好。⑧兄固被召诣校书郎:哥哥班固受朝廷征召担任校书郎的官职。⑨供养:谋生糊口。⑩傅介子、张骞:傅介子是西汉人,以计斩楼兰王而著名。张骞是西汉人,开拓了汉朝与西域交往的丝绸之路。

1、下列选项中加点词的用法与“安能久事笔砚间乎”的“”的用法不同的一项是:( )

A 政通人和,百废具兴。 《岳阳楼记》 B 身被坚执锐 《陈涉世家》 ..

C 欲信大义于天下。 《隆中对》 D 棹数小舟 《河中石兽》 ..

2、下列选项中与“常为官佣书以供养”中的“以”的用法相同的是( ) .

A诚宜开张圣听,以光先帝遗德。 《出师表》 B 以为顺流下矣 (《河中石兽》) .

C卷石底以出。 《小石潭记》 D 小大之狱,虽不能查,必以情。《曹刿论战》 ..

3、与“班超字仲升,扶风平陵人”句式相同的是一项是:( )

A 岂能为暴涨携之去? 《河中石兽》 B 夫战,勇气也。 《曹刿论战》

C 负者歌于途,行者休于树。《醉翁亭记》 D 刻唐贤今人诗赋于其上。 《岳阳楼记》

4、下列对原文有关内容概括和分析,不正确的一项是:( )

A 《班超素有大志》用了旁人的愚钝来反衬主人公的远大志向。

B “投笔从戎”这个成语就是出自本文。

C 因为家庭贫穷,班超常为官府抄书挣钱来养家。他长期抄写,感到劳苦不堪不能忍受。

D 《班超素有大志》中班超有着“身为布衣,心忧天下”的精神。

5、用现代汉语翻译下列句子。

(1)安能久事笔砚间乎?

(2)小子安知壮士志哉!

补充课文《虽有佳肴》(《礼记》)

编写者:实验中学 刘玉花

一、回顾课内,梳理知识

虽( )有嘉〖 〗 ..也【 】;虽有至道( ) )..

也。是故( )学然后知不足,教然后知困( )。知不足,然后能自反( ).....

也;知困,然后能自强( )也。故曰:教学相长( )......

也。《兑〖 〗命》曰:“学( )学( )半。”其( )...此之谓乎【 】?

(节选自《礼记 学记》)

翻译文中重点句子。

1、 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;

2、 是故学然后知不足,教然后知困。

3、 故曰:教学相长也。

4、《兑命》曰:“学学半。”

5、其此之谓乎?

二、前后串联,建构体系(一词多义解释)

(1)学

(2)故

①学学半。《虽有佳肴》( ) ②学学半。《虽有佳肴》( ) ③学而时习之《论语十二章》( ) ①故曰:教学相长也。《虽有佳肴》( ) ②而两狼之并驱如故《狼》( ) ③此独以跛之故,父子相保《塞翁失马》( )

④温故而知新《<论语十二章》( )

⑤广故数言欲亡《陈涉世家》( )

⑥桓侯故使人问之《扁鹊见蔡桓公》

(3)其 )

②蹲其身《童趣》( )

③弗食,不知其旨也《虽有佳肴》( )

④其一犬坐于前《狼》( )

⑤其如土石何《愚公移山》( )

⑥安陵君其许寡人《唐雎不辱使命》( )

⑦其真无马也《马说》( )

躁急自败

庚寅①冬,予自小港欲入蛟州城,命小奚②以木简③束书从。时西日沉山,晚烟萦树,望城二里许。因问渡者:"尚可得南门开否?"渡者熟视小奚,应曰:"徐行之,尚开也;速进,则阖④。"予愠为戏。趋行及半,小奚扑,束断书崩,啼未即起。理书就束,而前门已牡下⑤矣。

予爽然⑥思渡者言近道。天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是也夫!

【注释】①庚寅:指1650年。②小奚:小书童。③木简:这里指木板。④阖:关闭。⑤牡下:上锁。⑥爽然:若有所失的样子。

1、下列同例句“及半,小奚仆,束断书崩,啼未即起”加点词用法相同的一项是:( ) .

A.弗食,不知其旨也《虽有佳肴》 B.弗学,不知其善也《虽有佳肴》 ..

C.传不习乎《<论语>十二章》 D.邑人奇之 《伤仲永》 ..

2、下列加点虚词“以”用法同例句“天下之以躁急自败”相同的一项是:( )

A.或以钱币乞之 《伤仲永》 B.可以为师矣 《<论语>十二章》 ..

C.此独以跛之故,父子相保《塞翁失马》 D.盖以诱敌 《狼》 ..

3、下列句子同例句“天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是也夫!”句式相同的一项是:( )

A. 其此之谓乎? 《虽有佳肴》 B. 元方时年七岁,门外戏《陈太丘与友期》

C.山峦为晴雪所洗 《满井游记》 D. 弗食,不知其旨也;《虽有佳肴》

4、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是:( )

A、这篇短文讲明了“欲速则不达”的道理。

B、作者写“西日沉下,晚烟萦树”一句的用意是描写蛟川城郊景色的优美动人。

C、“强调天色已晚”为下文叙述主仆匆匆赶路的情景和议论“躁急自败”的结果埋下了伏笔。

D、摆渡的人仔细打量小书僮是估量他背着一捆书赶路体力能否承受。

5、用现代汉语翻译下面的句子。

(1)予爽然思渡者言近道

(2)天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是也夫!


第二篇:河中石兽学案用 2500字

25.《河中石兽》学案

课标对本课的要求:

1、 浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

2、 了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点。 本课知识脉络:总结四种寻找石兽的方法

河中石兽学案用

学习目标:

1. 理解实践出真知的道理。

2. 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

3. 训练阅读浅近文言文的能力。

教学重、难点:

1. 重点:

(1) 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

(2) 训练阅读浅近文言文的能力。

2.难点:理解实践出真知的道理。

1

课前预习案

知识链接:

作者简介:纪昀(清代)有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官,其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事,其中也有不少关于考据的文字。

1、 为下列加线字注音。(学生独立完成,师订正答案。) )于河 )金重修 )数小舟 ) 木柿( ) 湮( )没 啮( )沙 溯( ) 欤( )

2. 本文作者 ,字 ,是 朝的 、 家,也是《 》的总篡官。

3.本文选自《 》 一书,这是一部 小说,全书主要记述 ,其中也有不少

4.用文中的句子写出本文的主旨 : 。

5、解释下列加点字 山门圮于河 二石兽并沉焉 棹数小舟 曳铁把

2

是非木柿 湮于沙上

6.翻译下列句子

山门圮于河 译:

二石兽并沉焉 译:

尔辈不能究物理。译:

必于石下迎水处啮沙为坎穴。译: 遂反溯流逆上矣 译:

课堂学习案

一、 检查预习(5分钟)

二、 导入新课(2分钟)

三、 熟读课文(抽读、齐读等方式)(5分钟)

四、 小组合作翻译课文(10分钟)

1. 结合课下注解弄懂课文意思

2. 小组内互相释疑

3. 小组内串译课文

五、 课堂探究(10分钟)(小组讨论解决)。

1.课文说了一件什么事?

2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一下他们这样认识的原因。

3

对于河中石兽的位置:

寺僧判断其在 ,

依据是 ;

讲学家判断其在 ;

理由是 ;

老河兵则判断其在 ,

是因为

3、文中两次写道了笑:“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”,这两次“笑”各有什么含义?(一学生读句子,其它学生体会,然后齐读,共同品味) 讲学家的“笑”: 老河兵的“笑”:

4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么?

寺僧:

讲学家:

老河兵:

5、老河兵的判断为什么是正确的?

6、作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?

结论:

理解:

六、拓展探究:(3分钟)

这个故事说明了一个什么道理?(由现象到本质的升华,学生可以自由发挥,拓展。)

4

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不

能, 而要 七、当堂测试(10分钟)(我努力,我进步;我成功,我快乐)

1、对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理解正确的一项是( )

①一讲学者设帐寺中,闻之

②沿河求之,不亦颠乎

③一老河兵闻之

④果得之于数里外

A.①和②句相同,③和④句不同

B.①和③句相同,②和④句相同

C. ①和③句不同,②和④句相同

D. ①和④句相同,②和③句不同

2、 用自己的话写出下列代词指代的内容

⑴ 至石之半

“之”指代 。

⑵ 之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?

“之”指代 。

(3)其反激之力

“之”指代 。

3、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔

5

辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上,渐沉渐深耳;

D、沿河求之,不亦颠乎?);

老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固颠;D、石必倒掷坎穴中)。

3、 下列叙述不符合原文意思的一项是( )

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。

D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。

4、下列句中划横线的词古义和今义相同的是( )

A.但知其一B.是非木柿

C.D.

八、作业:背诵全文。

6

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