慈母情深.教案

来源:m.fanwen118.com时间:2022.9.1

《慈母情深》教学设计

设计理念

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本。大胆放手,让学生在语文课本和新语文主题阅读中,自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母爱,唤起爱母情感。

教学重难点

体会作者的思想感情,感受母爱,唤起爱母情感。

课前准备

自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

教学课时

一课时

教学过程

一、诵读诗句,创设情境

1、课件出示诗句(设计意图:以音乐烘托情感,创设情境。)

2、背景音乐中,老师深情诵读(设计意图:教师语言激情,点出主题,为学习课文做好情感铺垫。)

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作——

二、交流新语文主题阅读课文39《母爱是根穿针线》

1、课文里那句话最让你感动,交流感受。

(设计意图:“以读为本”是阅读教学的基本特征,课下阅读让学生凭语言的直觉感知,自由自在地读,课上谈感受,为学习慈母情深做好铺垫。)

三、学习《慈母情深》课文:

(一)初读课文,感知母亲形象。

1、课文里那句话最让你感动,交流感受。

2、学生交流感知母亲形象.

(二)精读画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,再次感知母亲形象。

1、课文里那句话最让你感动,交流感受。

2、学生交流感知母亲形象.

(设计意图:抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱,让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字,习得语感,领悟文章遣词造句之妙,同时对母亲这份深沉爱有更深体会。)

3、学生发表自己的见解,教师作适当点拨。读中再现情境,读中体会感情。(设计意图:大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。)如:

课件出示:

“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲

课件出示:

父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭

盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

——节选自梁晓声《母亲》

(设计意图:适时补充课外资料,进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。)

课件出示:(引读)

“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲

过渡:当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后,我才明白了这一元多钱不是普通的钱,它是──

四、交流新语文主题阅读课文《母爱是不上锁的门》

1、课文里那句话最让你感动,交流感受。

(设计意图:“以读为本”是阅读教学的基本特征,课下阅读让学生凭语言的直觉感知,自由自在地读,课上谈感受,体会慈母情深)

五、观看一组图片,体会母爱,说感受。(音乐母亲伴奏)

六、出示小诗,深化中心,教育学生。

七、结束课堂!(听烛光里的妈妈)


第二篇:18、慈母情深(导学案) 1200字

18.慈母情深(共享课)

年级: 小组: 姓名: 学号:

【学习目标】

1.认识3个词语。能用“失魂落魄”“震耳欲聋”词语造句。

2.有感情地朗读课文。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习重难点】

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的分析,学会如何赏析人

物,并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习过程】

【知识链接】

“母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,三年才回来一次。我们5

个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。”

“母亲一个月拼命工作,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家吃过晚饭,往往九点来钟了。”——梁晓声

【自主学习】(对学——展示)

Xiàn lù zuài jūn

1、我能正确读“陷入 忙碌 攥着钱 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂”等词语,并能解释下面的词语:

失魂落魄: 震耳入聋:

2、我能在作业本上制作思维导图。

【合作交流】(群学——展示)

1、我能把描写母亲外貌(——)、语言(句找出来、并抄写在下面的横线上,并写出自己的感受。

外貌:

感受: 语言: 感受: 动作: 感受:

2、我能知道课文中哪些地方体现我对母亲的感激之情?

3、读了这篇文章你想对母亲做些什么或说些什么?

1

类文拓展 主题阅读第92页 39.《母爱是根穿针线》

读了这篇短文你体会到什么?你是从哪里体会到的?

游子吟

唐·孟郊

慈母手中线,

游子身上衣。

临行密密缝,

意恐迟迟归。

谁言寸草心。

报得三春晖?

母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

2

更多类似范文
┣ 慈母情深教学设计(刘明芳) 3200字
┣ 《慈母情深》的教学感想总结 900字
┣ 五年级上册语文《慈母情深》教学设计获奖教案名师教案优秀教案 0字
┣ (已编)《父母的爱》教学反思 1000字
┣ 更多慈母情深教后反思
┗ 搜索类似范文