成语故事读书设计文档 (2)

来源:m.fanwen118.com时间:2022.8.14

《成语故事》班级读书会教学设计

华侨实验学校 张利红

书是人类宝贵的精神财富,书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。为了激发学生的读书兴趣,营造班级读书氛围,启迪学生心智,在我校的“携手经典,浸润和美”——春之声读书节中,我班利用午读时间共读《中华成语故事》。采用“班级读书会”的形式,交流阅读感受,让学生在阅读中享受到读书的乐趣,促使个性化阅读与合作性阅读的融合培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

教学目标:

1、通过阅读成语故事感悟道理,品味中华经典的精髓。

2、通过活动激发同学们阅读成语故事的兴趣,喜欢上成语故事,发现成语故事中蕴藏丰富的历史知识,学会运用学过的成语。

3、通过不同形式的阅读汇报让学生学会阅读喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高阅读能力。

4、增强学习文化知识的主动性和积极性,提高自身的文化素养。

教学过程:

一、激趣导入

成语是我国文化的精华,用简单的字词表达出深刻的含义,每一个成语的背后都有一个或动人或悲壮或幽默的故事,那么,就让

我们一起来探寻其中的乐趣和奥秘吧!

二、个性化阅读与合作性阅读成果展示:

1. 看图猜成语

请同学们根据出示的图片猜猜是哪个成语故事?

出示《悬梁刺股》、《三顾茅庐》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》、《画龙点睛》成语故事图片,你能说说这些成语故事所蕴含的道理吗?

请同学们来说说你还知道那些成语?

2.小组交流

要求:

小推荐,讲一讲:把你读过的成语故事用自己的话讲出来,并说出其中的道理或考考同组的同学。

演一演,评一评:同组同学可以帮忙演故事,提意见。

3、班内交流汇报

目标:

小推荐:每组派一个代表讲故事,注意要把故事讲清楚,有准备的可以演一演。

小评论:代表讲完后,其他同学评论,说说谁的介绍让你最心动,想立刻去阅读那个故事。

4、你能灵活运用吗?成语的结构严谨,具有庄重、典雅的书面语色彩,如果在语言交流和写诗作文中,能准确恰当的点缀一些成语,会使语言生动活泼,起到锦上添花的作用。

(1)说说在什么场合下运用这些成语?也可以另外补充。 胸有成竹 出类拔萃 众志成城 两袖清风

事半功倍 南辕北辙 塞翁失马 亡羊补牢

(2)学以致用,填一填:

程门立雪 滥竽充数 凿壁借光

古时候有个 的学生,他刻苦好学的精神诗值得我们学习。

学习来不得半点马虎,不该不懂装懂,。 我们要有的尊师求学态度,才能攀登到知识的顶峰

三、有趣的成语故事

1、想数字填成语

()丝不苟 ( )箭( )雕 ( )袖清风 ()鸣惊人 才 高( )斗 ( )步穿杨

2、想动物填成语

闻()起舞 打草惊( ) 亡()补牢 呆若木( ) 守株待( ) 叶公好( ) 塞翁失( ) 对( )弹琴

3、想身体部位填成语

画龙点() ( )亡( )寒 ( )若悬河 掩()盗铃 ( )不释卷 ( )有成竹 专( )致志 画蛇添( )

4、我们一起做游戏:成语接龙

如在成语连接过程中,结尾的最后一个成语最好能具有时代气息。如“前程万里”、“豪情壮志”等。

5、在读成语故事的过程中我们还在故事中了解了很多历史人物(李白磨杵成针、越王勾践卧薪尝胆、曹操望梅止渴

曹植下笔成章、匡颖凿壁偷光)和历史事件,了解祖国的历史和文化,增强同学们的爱国热情,谈谈你在读成语故事中的收获。

6、制作的成语典故字签,在活动结束后要妥善保管。最好能将其分类,装订成册,存放在班级的“小图书馆”内。

四、总结:成语是中华语言智慧的结晶,它言简意赅,内涵深远,有言有尽而意无穷之奇趣。每个成语背后都有一个精彩生动的故事,体现了古代人民的智慧。希望通过这些故事我们能够更好的理解成语额寓意和来历,从而在学习生活中得心应手,运用自如。

设计意图:采用“班级读书会”的形式,结合小组交流,班内汇报交流读书成果,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,在教学过程中设计丰富有趣的活动游戏在于激发低年级孩子的阅读兴趣爱上我们的传统文化经典,扩大知识面,扩大阅读量喜欢阅读经典作品。


第二篇:关于读书的成语故事 800字

悬梁刺股

悬梁的故事发生在楚国一位名叫孙敬的贤士,到洛阳求学,为了勤於学习, 怕受睡眠困扰,因而把头发绑住悬於梁上,如果读书疲累,眼睛一合上,头低下 来,那悬在梁上的头发一拉,必定痛得醒过来,而后他苦读有成。

刺股的故事发生在战国苏秦身上。他在鬼谷子那儿学合纵连横之术,学成后 到秦国游说,不被采用。旅费用完只好回家,但家人皆不理他,他很羞愧难过, 於是发愤苦读。读累了打瞌睡,就拿一把锥子在腿上戳,把睡意赶跑,又继续苦 读。后来,再出发游说诸侯时,无不成功,身挂六国相印,好不威风。

凿壁偷光

古时有一个读书人名叫匡衡,家贫,买不起蜡烛,而隔壁人家却经常灯火辉 煌,他便偷偷凿穿墙壁,借隔壁透过来的光而读书。

囊萤读书

车胤,晋代南平人,年轻时就爱读书,好学不倦,但因家境贫苦,没钱买油 点灯。日子久了,车胤觉得长久下去,将不知浪费多少宝贵时光,一定要想办法 解决才行。一晚,他见一群萤火虫,一闪一闪的飞来飞去,立刻想到,如果捉十 几只萤火虫放在袋中,不就可以藉它们所发出的光来读书吗?此后,他就每晚靠 著萤火虫的光来读书,有时甚至看到天明。

映雪读书

古时有一读书人名叫孙康,也因家贫,冬夜经常在雪地借助雪光返照来读书。

随月读书

南齐有一读书人叫江泌,他白天要作工,只有晚上有时间读书,但家贫买不 起灯,只好利用有月光的夜晚读书。他每当读到月光西斜时,就搬一张梯子搁在 墙脚下,站在梯上读,月光逐渐下坠,他也一级一级升高,一直爬到屋顶。有时 ,读累了,一不小心从梯上掉下来,他连忙爬起来,连身上的泥土也不拂掉,又 爬到梯上,继续读下去。

牛角挂书

隋朝时的李密非常专心向学,分秒不愿浪费,有次他要去绥山,怕途中耽搁 太多时间,出发之前他用蒲草编织鞍子放在牛背上,把要阅读的书挂在牛角上, 一边骑牛一边读书,十分专注。连当时大臣杨素经过,丝毫不觉。勤学专注之功 令人敬佩。

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