让每一个生命都绽放精彩

让每一个生命都绽放精彩 —— 小学班主任工作案例

【摘要】 素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。班主任工作是辛苦、事无巨细、头绪众多的工作,需要关注每一个教育细节,要不断师生交流平等对话,共同成长,收获着平常而又真实的过程。为祖国的未来培养合格建设者打下坚实的基础。

【关键词】素质教育 影响力 严爱相济 赏识鼓励

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此,作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

一、内强素质,外树形象,增强人格的影响力

班主任是班集体的领导者和组织者,其自身素质、形象直接关系到对班集体的培养。学高为师,身正为范。班主任要管理好一个班级,就得在学生心目中树立起自己的威信,让学生相信你能帮助他们解决问题。乌申斯基也指出,教育者的人格是教育事业的一切。当班主任的威信得以确立,学生因“亲其师而信其道”。 因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象做好表率,潜移默化地影响学生。首先,树立自己的威信和榜样形象。教师无小节,处处是榜样,学校无小事,事事是教育,教师是学生思想品德的启蒙者,知识的传播者,能力的培养者,生活的指导者,是塑造学生灵魂的工程师。因此,教师的举止行为对学生是无声的语言,有形的榜样,是潜移默化的教育。所以每位教师都要不断加强思想修养,努力学习业务知识,提高自身素质水平,树立自己的威信和良好的教师形象;其次,言传身教,成为学生的领路者。在学生心目中树立崇高的形象,成为他们崇拜的偶像。用自己的实际行动指导学生、感化学生。如:刚接我现在带的这个班时,由于男生比较多,所以学生乱扔垃圾的现象比较严重,对公物的爱护程度不够,搞卫生时许多学生怕脏怕累……面对这种情况,我便处处注意自己的行为,看到垃圾我主动让它归位;看到黑板没人擦,我就亲自动手擦;搞操场卫生时,我总是第一个拿起笤帚最后一个放下簸箕。我们的操场是泥土的,每次搞完卫生我便成一只土老鼠。在这些小事中我以“做”为引,以言为导。明确告诉学生应该做什么,应该怎样做。在我的带动下,学生的优秀品质和良好行为习惯逐步形成;第三,关注细节,从点滴小事抓起,培养学生的良好习惯。良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。比如:上课前,提醒学生做好课前准备,注意静息的姿势。我还注意训练学生坐的姿势。另外,课本文具摆放要有条理,教育学生发言先举手,不能随意打断老师的话;回答问题时声音要响亮、清楚;学生读书的时候,注意拿书的姿势等。我不但在自己的课堂上有意训练和培养学生良好的习惯,还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度,提醒学生养成良好习惯,并且在课下注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、严爱相济,感化学生,不使一个学生掉队

小红同学是我班的一名问题学生,由于家庭环境特殊,父亲常年外出打工,母亲不知去向,导致学习成绩不好,纪律涣散。我刚接受这个班时,她上课无精打采,不专心听讲,小动作不断,严重影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚成为别的学生惧怕的女霸王;经常不完成各科作业,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找她谈话,指出她的错误,帮她制定做一名优秀学生的计划,但效果不是太好。我不气馁多次接触她,谈话中我了解到她家的生活条件不是很好,这个孩子从小缺少关爱。许多孩子垂手可得的东西对她来说梦寐难求。我便做她的朋友、母亲、教师。我像一位母亲一样关心她的生活。给她买她喜欢的文具,为了让她也能过一个和别人一样开心的生日晚会,我买了生日蛋糕,邀请全班同学一起给她唱《生日快乐》歌;我像一位朋友一样,感受她的快乐、分担她的忧伤;在学习上时常帮她补习落下的功课,带领同学们一起和她做朋友,一起帮她解决问题。刚开始她还有些抵触情绪,等她慢慢的融入到了班级生活后,无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当她有一点进步时,我就及时给予表扬、激励她,使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。经过一年的感化教育,在上学期期末测试中,她取得了82分的好成绩。为了鼓励她,我奖给她一个日记本。渐渐地,她学习更努力了,一次,我走在她面前说:“小红同学,能把你的日记给老师看看吗?”只见她微笑着站了起来,说:“李老师,您像妈妈一样关心我,爱护我,我很希望您看我的日记。”接过日记本,我就随便翻了起来,只见里面多次写到:“我很喜欢李老师,希望她一直在我身边。”看着看着我的眼睛已经湿润了,走过去摸摸她的头,把日记本还给她了。从那以后我就更加注意她的行为变化了,也更加地关心、爱护她了,只见她的学习成绩渐渐提高了,也很少和别人发生矛盾了。

三、关注学生,赏识学生,给学生一份认可

自信是一个人做事成功的基础,而鼓励与表扬的方法则是使学生获得自信的有效途径。任何人都想听到别人表扬,更何况他们是一群小学生。花有花的光彩,叶有叶的荣耀,根也有根的感受。阳光属于每一个孩子。他们目前正处于儿童时期,就更有一种强烈的渴望,需要重视、需要赞扬、需要成功。那么,这就需要教师的鼓励与表扬,引导他们产生战胜自我的勇气,获得自信。这样,他们才有成功的可能。

我们班的小涛同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班上的影响一点都不好。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。我也更加注意发现他的闪光点,我发现在平时的劳动中他总是很积极,而且干活很讲技巧。我便采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,享受成功的喜悦,这样使他逐步从思想上认识到错误,改正错误。在学习生活中帮他确定一个可行的目标,鼓励他向着这个目标努力,使他有更多获表杨的机会。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让小涛同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人,也为培养将来的专业人才奠定基础,让每一个生命都绽放自己的精彩。

 

第二篇:让每一个生命绽放光彩

让每一个生命绽放光彩

参加工作以来我一直担任班主任工作,十几年下来感触颇深。但令我最为深刻的是2012年所带的那个班级。

那一年我从五年级接了一个班,那个班的大概情况我也了解。学生大多不爱学习,课堂纪律较差,从一年级到四年级班主任换了好几个。说实话,我也不太愿意带这个班,我是硬着头皮接下这个班的。

通过和学生接触我先对班上的问题总结了一下:1.学生的学习习惯不好。课堂上不认真听讲,很多学生不能完成家庭作业,甚至课堂作业老师不盯着,也有人不写。抄写作业现象严重。由于我带的是英语,我特别了解了一下,上个学期的英语优秀率只有40%。大部分学生不背单词,更不要说预习了。2.纪律差。有几个学生在班上简直“无法无天”,成天惹是生非。不是欺负女同学,就是破坏桌椅板凳。甚至有人向别人要钱。3.卫生差。大多学生不搞卫生,还随手乱扔垃圾。从来不知道自己是不是值日生。班上的卫生都是几个胆小的男生和一部分女生搞。没有养成良好的卫生习惯,个人卫生极差。很少洗澡,身上都有味了。衣服也不换洗,上面五颜六色的。面对如此多的问题我还是第一次碰到,对我来说是一个很大的挑战。但是我也认为这正是班主任工作的魅力所在。在接下来的日子里,我和学生之间斗智斗勇,展开了一场无形的“战争”。

在对班上的情况作了具体分析后,我决定先从纪律入手。学校纪律是学生自我约束的最起码准则,有了纪律,才能保证其他教学工作的开展。但五年级的学生已经进入了青春期,有了一定的逆反心理。如果用批评教育的方法可能会适得其反。我认真的观察了一下,其实真正不遵守纪律的就是三四个人,其他的都是跟着起哄。“擒贼先擒王”,我决定先从这几个人入手。王涛是班上的“刺儿头”。经常破坏课桌椅,打破玻璃,坏欺负其他同学,学生们都很怕他。对老师也没有礼貌,说话时眼睛盯着天上,摇头晃脑的。可我了解到他也有好的一面。她的父母都在外地打工,很少寄钱回来。只有他和奶奶生活在一起。王涛对奶奶很孝顺。奶奶为了贴补家用有时候会去捡废品,他知道后会很生气。经常对奶奶说:“你什么都不用做,我来做。长大了我挣钱养你。”有一天,王涛又把一张课桌弄散架了。中午放学以后我让他留了下来。我一句批评的话也没有说,只是让他站着。我找来锤子、钉子,在那里又是砸,又是钉的。可毕竟我也没有干过这些,忙了个满头大汗,也弄不到一起。我一边钉桌子,一边偷偷的看王涛。我发现刚开始他还不以为然,可过了一会后,他就开始盯着我看了。又是抬手,又是摇头的。有好几次都好像张嘴要说什么,可又忍住了。那表情分明是在说:怎么这么笨,连这都不会。就在这时候,我由于不专心,一下子砸在了手上。他一下冲了过来,用急切的语气问:“老师,你没事吧?”当时虽然手很疼,但我却很高兴。因为就凭那一句话,我断定他不是一个本质坏的孩子,只是表达情感的方法是错误的。心里虽然很高兴,可我没有表现出来。我说:“没事,你去一边站着,我还要修桌子,别砸到你。”他从我收你拿过锤子说:“老师,你坐下我来修。”看着他熟练的修理课桌,我问他怎么学会的。他告诉我家里的活都是他干的,他连简单的电路都会修。我记得当时对他说:“我没想到你这么能干。可你觉得是把东西弄坏有成就感呢?还是修好了有成就感?要想让奶奶过好日子,要有能力。而能力是怎样来的呢?你已经十三岁了,我不想和你讲什么大道理,你自己想一想吧!”他低下头再也没有说话。第二天,我在班上既没有批评,也没有表扬他。而是当着全班的面,把修理桌椅板凳的事交给了他,还让他管理课桌椅,谁弄坏了让他处理。从那以后,王涛发生了很大的变化。他会主动来找我说一说有关课桌椅的事情,对我和其他老师的态度也有了转变,能主动问好了。当然,对于他的进步我也会及时的予以表扬。在他的管理和带动下,其他几个不遵守纪律的学生也发生了变化,班上再也没有人会破坏公物了。寒冰只要有一个角落融化,就会很快的都化了。在接下来的日子里,我经常找他们聊天,了解他们的想法,听取他们的建议。他们感觉到了我对他们的信任和尊重,开始和我变得无话不说。同学之间也能友好相处了,没有打骂同学的,也没有欺负同学的。偶尔有点小矛盾,也能很开的解决。有几个男生还偷偷帮底年级小同学提水、淘拖布。被同学们发现了之后还显得很不好意思。每个学生是一个独立的个体,他们有独特的思维和行为习惯。但无论是多么糟糕的学生,他们的身上都有闪光的一面。他们也渴望被尊重,被信任。我们教师的职责这就是要发现这些闪光点,并把他无限放大,让这些闪光点照亮孩子的心灵,驱赶心里阴暗的一面,让每一个孩子健康、快乐的成长。

有了良好的纪律作为保障,接下来的工作就变得比较容易了。班上大多数孩子的家长是外来务工人员的子女。家长忙于工作没有时间管孩子,这些孩子的卫生习惯不是很好。很多学生不洗澡,不换洗衣服,有的甚至不洗脸就来上学。特别是男孩子,脚臭的让教室里特别难闻。我在班上说过几次要搞搞个人卫生,但效果不大。只有女孩子们有些行动,男生仍然是我行我素。有一天下午我走进教室,问学生们:“你们有没有发现我们教室里好像都没有蚊子, 你们知道为什么吗?”学生们议论纷纷。我接着说“因为我们班有些同学的脚太臭了,蚊子都被熏死了。我想找一个脚最臭的同学,帮我们熏一下办公室的蚊子。办公室蚊子多,老师们都快受不了了。”女生们七嘴八舌的说:“老师,某某同学的最臭。我都快受不了了。”“某某同学都快把我熏死了。”……毕竟是十几岁的孩子了,也知道要面子。平时虽然大家也知道,可没有人在大家面前说过。今天在女孩子和老师面前被大家指出来,觉得都不好意思了。被提名的男生都低下了头,一个劲的把脚往后缩。我忍住笑说:“怎么没有人自告奋勇呀?这样吧,今天没时间了,明天我一个一个的闻一下,谁最厉害就选谁吧!”女生们哈哈大笑,而男生们的头都快要插到座位舱里了。第二天我一进教室,就感觉到了不一样的气息,教室里的空气从来没有如此清新过。毕竟是大孩子了,知道什么是举一反三。我看到学生们不但洗了澡,换了衣服,还把教室打扫的干干净净,桌子摆放得整整齐齐。一个个坐得端端正正的在等我。但我一步跨进教室门时,当时的心情无法言表,有激动、有惊讶、也有骄傲。我想到了他们会有所改变,但没想到变化如此之大。面对如此可爱的孩子们,我一时竟不知说什么。我走出门外,平复了一下心情,又回到教室里用很惊讶的语气说:“我是不是进错教室了?这都是哪来的学生呀?这个漂亮的小伙子是谁呀?教室里这么香,把蜜蜂招来了怎么办?”在学生们的笑声里,我们班又迎来了崭新的一天。不光学生的个人卫生有了很大改观,就连班上的卫生也不用我时时盯着了。我们选出了几个卫生监督员,对班级卫生和个人卫生进行检查,评选每月的卫生标兵进行奖励,学生们的积极性就更高了。

一个班级的有严格的纪律作为主观保障,有良好的卫生环境作为客观影响,接下来就是要抓最重要的环节——学习了。由于我的英语课一星期只有四节,只靠那点时间是完全不够的。可这班的学生在课后学习不主动,大部分学生回家根本不背单词。我激励学生要做个全面都优秀的学生,我们的主要任务是学习,学习不好,其他的表现再好也不行。让学生明白,我们是一个集体,不能只顾自己的学习,只有全班的学习成绩上去了,我们才能成为以优秀的集体。提出口号:“不能让一个同学落下”,成立了学习小组,选拔出得力的小组长。好、中、差学生搭配,让学生互相鼓励、互相帮助、互相督促,各小组之间展开竞争。每天的听写小组排名,按照排名来布置作业。当天就能完成学习任务的小组不布置家庭作业,让学生在学校学得好,放学后玩得好。通过这种方法,学生学习的积极性有了很大的提高,即使有个别学生偷懒,不想背单词,也会被同组的同学抓回来盯着背。几次后,也能认识到偷懒不是办法,坏不如老老实实的背完啦再去玩。学生的积极性一旦被激发,那情景也是很可怕的。无论是在走廊里,还是在操场里,甚至在马路上,都可以看见我们班的学生手里拿着英语书,边走边背单词。我又不得不一次次的强调,不要再走路是看书,特别是在马路上看书,是很危险的。那一年的学年末,我们班在教育局组织的五年级抽考中拿到了学区英语第一名,总分第二名的好成绩。

著名的教育家贾馥茗女士认为,真正的教育,其责任必须以引导学习者成人为务,以发展人性,培养人格,改善人生为目的。作为一个班主任,首先是要把学生培养成人,要让学生有健康的人格和正确的人生观。对学生多一点鼓励,多点儿关心,就能使学生多一份自尊和自信,就能使学生产生发自内心的、发奋向上的动力。只要用心去关注每一位学生,引导他们如何学习,如何生活,更重要的是如何做人,学生就会像茁壮的小苗一样健康成长,班级的凝聚力就会增强,班主任工作就会得心应手。