二年级上册英语教案

 

设计人：邢改焕  杨秀珑  付小香 

使用者：

二年级英语上册教学计划

一、教材分析

此套教材New Stand English，全书共分10个模块（Module）。每个模块分两个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括歌谣和小诗。

通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。

学习模块的课文中出现了一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

　  本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、学情分析

二年级共有八个班级，每个班级的学生人数有40余人，全年级360人左右。他们聪明活泼、勤奋好学，某些学生曾初步接触过英语，对英语有着浓厚的兴趣。教师应抓住这个有利契机，积极调动学生学习兴趣并努力设法保持他们的这种兴趣。但也正是因为初学英语，有个别学生对英语学习有惧怕心理，且学习习惯还未形成。所以，多鼓励学生，以全体学生的发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，是我们应该坚持做的。

三、教学目标

　　为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。实现以下教学目标：

　　1. 能用所学知识能进行简单的交流。

　　2. 能听、说、认读58个单词，并能简单的运用.

　　3. 能听、做、演9个游戏。

　　4. 能听、说、唱3首歌曲，12首歌谣。

5. 能了解一些简单的中西方文化知识。

四、教材重难点：

　  1、能够熟练询问及描述自己及他人的喜好。

　　2、能熟练运用一般现在时询问自己及他人经常做的事情。

3、能熟练运用一般现在时描述自己及他人经常做的事情。

4、能熟练运用所学节日用语进行简单交际。

　　突破重难点策略：

　　1、在课堂上多开展一些有趣的游戏让学生在活动中学习英语。

　　2、多为学生营造一些学习氛围。

　　3、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

　　4、将直观教具和电教手段、多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到规范、正确地书写。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

8、及时对学生进行学习效果评价，在笔头作业方面则以正确性和字迹工整性为主。

9.利用点读笔教学，培养学生正确的语音、语调。

六、培优扶差措施

　　1、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。摸清每个学生的底细，对于每名学生，都逐一建立了学生个别档案，便于采取不同的教育方式。

　　2、注重培养学生英语的兴趣。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

　　3、完美学生的“自我意识”。 正确引导学生，真正让学生以“主人”的身份积极主动地参与教学活动，而不是旁观者。

　　A、帮助学生感受成功。

　　B、帮助学生创新思维。

　　C、帮助学生结对子，鼓励互帮互学，养成良好的学习习惯，同时培养竞争意思增强学习自觉性。

　　4、注重课堂教学方法的使用：

　　A、灵活运用“四步教学法”，精心设计每堂课，向40分钟要效率，减轻学生课外负担。

　　B、分层递进施教，备课时要策划好上、中、下的施教层次。

C、抓落实，过好教学每一关，重视知识的联系性。不断提高课堂教学的能力。

七、教学进度

二年级有些学生刚学习英语，对英语有一段认识的过渡时期，所授内容不宜太多、太快，授完一定的内容后，必须进行巩固练习；而此套教材内容涉及多且广（全书10个模块（Module），每个模块分二个单元），所以每个模块（Module）需4个课时，因此本期期教学任务较重。

周 次 内 容

Module1 Favourite                     9.1-9.13       

Module2   Favourite                     9.15-9.20

Module3 Favourite                     9.22-9.27

第一次月考                          10.7-10.11

Module4   Favourite                    10.13-10.18

Module5   Activities                   10.20-10.25

Review（Module1-5）及期中考试        10.27-11.2      

Module6 Activities                     11.3-9

Module7  Travelling                   11.10-11.18

Module8   Travelling                  11.19-11.27

第二次月考                           11.28-12.5

Module9 Season                      12.6-12.13            

Module10 Festival                      12.14-12.24

Review（Module6-10）                  12.25-1.2

期末复习及期末考试                    1.2-1.8

Module1

Unit1 I like the ABC song.

      第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

1.通过学习字母歌,重点认读26个字母。

　2.听懂句子 I like the ABC song. It’s my favourite song.

　3.了解字母在字母表中的顺序。

　4.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。

教学重点：　

1.能听懂、会说、会读以下句子：

　　I like the ABC song.

　　It’s my favourite song.

　2.会说唱本单元的英语童谣《ABC》

教学难点：

　1.熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。

　2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教具：单词卡片，点读笔

教学过程：

Step 1.创设情境，精彩导入

1.  Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学生就自己爱好用I like…I don’t like…

Step2.利用资源，学习新知

　在师生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现本课任务：你们知道我们的好朋友Daming最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是唱歌。你们想知道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道了！

1、   Listen to the e-pen，look at the pictures and grasp the main meaning of the text.

2、   Listen again,point to the right sentences and repeat.Pay attention to your pronounciation and intonation.

3、   Listen and repeat again.

Step3.梯次练习，规范到位

开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡片分别打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。

 Step4.使用语言，交流巩固

   给学生分组。一组六个同学。第一个同学随意说几个字母，例如：a,b,c,d,然后第二个同学接着按字母表的顺序说出后面的字母，如：e,f,g然后依次类推。直到说到字母z.比一比，看哪一组同学接得又快又准确。

Step 5.内化实践，检查回顾

1.     做练习册Page2的内容，强化对26个字母的理解记忆。

2.     练习之前学过的知识加强对song的运用，同时强化26个韵律节奏，加深记忆。

Step 6.Homework

1.课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和查字典等方面的作用。

2.回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的爸爸妈妈，他们一定会为你感到高兴的。

Step7.  Blackboard design：

Module1

Unit1 I like the ABC song.

                      I like the ABC song.

                      It’s my favourite song.

                

教学反思：

Module1

Unit2  I like football.

        第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

                 

教学内容：I like football.

教学目标:

 1.通过观看一场足球比赛的视频文件，学习新单词come on和team.

 2.听懂并会说句子：I like football.  I like football,too.

 3.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。

教学重点:帮助学生掌握并会运用I like football.

         会唱本单元第四部分小chant.

教学难点：让学生学会并正确流利地使用所学句型。

教具：单词卡片，点读机

教学过程：

Step1  创设情境，精彩导入

1)    Greeting: Hello! How are you ?

   I am fine. Thank you. And you?

  I am fine, too. Thank you.

2) Let’s chant, ok ? Chant and do the actions :

One finger one finger, turn turn turn, turn to a knife, cut cut cut

Two fingers two fingers, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump

Three fingers three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig dig dig

 Four fingers four fingers, turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao

 Five fingers five fingers, turn turn turn, turn to a tiger, growl growl growl

Step 2: 利用资源，学习新知

1)    Do you remember the ABC song? Let's sing the song! “ABCDEFG…  …”

2)    And the teapot song, let's sing and do the actions together! “ I am a little teapot short and stout, here's my handle here's my spout, when the water's boiling hear me shout, tip me over and pour me out!”

3)    The ABC song is my favourite song. My favourite song is the ABC song. What's your favourite song?运用此句型询问学生，要求学生用所学过的My favourite song is …来回答

  4） My favourite song is the ABC song, that means I like the ABC song. Do you know “like”?呈现此新单词并教学生其正确发音。询问学生 What song do you like?引导学生用I like …来回答。操练该句型。

5）出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉学生：女孩是可爱的，我喜欢。男孩是淘气的，我不喜欢。I like the girl, I don’t like the boy.授予学生I don’t like …这个句型，然后请学生根据自己的喜好来谈谈这两张图片，by using “I like…” and “I don’t like…”

6)出示两个球，一个是笑脸球，另一个是哭脸球，告诉学生笑脸球表示的是I like…, 而哭脸球代表的是I don’t like…,请学生跟着老师边念I like…和I don’t like…，边做相应的笑脸或是哭脸。

7）出示已学过的动物单词卡片，在复习这些单词时，要求学生用刚学的新句型来表达对某种动物的喜好

Eg: I like monkeys, I don’t like tigers.

8)出示已学过的颜色单词卡片，在复习颜色单词的过程中，也要求学生用I like…和I don’t like…，来表达对某种颜色的喜好

Eg: I like blue, I don’t like black.

Step 3:梯次练习，规范到位

  1)2008，the Olympic Games held in Beijing. There are so many sports will make conpatitions. Do you know “sports”? I will show you something about it. 画个圆圈在黑板上让学生猜猜是什么，然后再补画出完整的足球，教学生football这个新词，再依法画出basketball, table tennis, morning exercise,呈现了今天所要接触到的有关运动的新单词，并出示足球，篮球，乒乓球的实物进行实物教学，带读：足球足球football, football football football. 篮球篮球basketball, basketball basketball , 乒乓乒乓table tennis, table tennis table tennis

2) 请学生运用“I like…” and “I don’t like…”来谈谈对这些运动项目的喜好

Step4: 使用语言，交流巩固

1）现在呢我们要听一段录音，里面的Panpan是我们每个人的缩影，有时候做事常常会半途而废，所以在听完录音之后，我们要找出自己喜欢的运动项目，现在就请大家扮演好Panpan这个角色，找出你自己喜欢的和不喜欢的运动项目。

2）谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，by using “I like…” and “I don’t like…”

Step 5 内化实践，检查回顾

请两名学生上来抽球，抽中笑脸球的要用“I like…”造句，而抽中哭脸球的则要用“I don’t like…”造句，比比谁的反应快，造句准确及声音响亮，则奖励漂亮的小贴纸。

Step6:Homework

做一个调查表，看看你周围的同学都喜欢什么。

Step7:Blackboard design：

   Module1

Unit2 I like football.

I like football.

I like football, too.

教学反思：

Module2

Unit1 I don’t like meat.

  第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

                                           

教学目标：         

A：学习meat,noodles,rice,sweets等有关食物的单词。

B：能听懂，会读，会说I like…,I don’t like……句型。

C：能运用所学自如的谈论对事物的喜好。

教学重难点：

重点句型：“I don’t like……”

单词：rice，noodles ，meat ，sweets

教具：卡片，点读机

教学过程：

Step1.创设情境，精彩导入

1.  Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2.T: Boys and girls, do you like English song?

S: Yes.

T: OK! Let’s sing!

Step2.利用资源，学习新知

(1)T: What’s your favorite animal /sport?

S: ...

T: What’s your favorite food? Now let's learn something about food.

板书Module 2 Unit 1 I don't like meat .

Look,(课件出示food的图片)结合图片教授新单词rice, noodles, meat, sweets

每学一个单词都分组读一次，然后请再叫一列或两列同学接火车读。

there are so much food：noodles, rice, meat,sweets . How nice! I like food very much. Do you like food?

  T: Who likes meat, stand up please and say: I like meat.

Who likes rice, stand up please and say: I like rice.

　　Who likes noodles, stand up please and say: I like noodles.

　　Who likes sweets, stand up please and say: I like sweets

 (2)Little game

“What’s missing? ppt

（3）Listen and watch the video. Answer the question：Does Tom like meat？

（4）Learn the conversation picture by picture.

      P1，2：Q:Who are they？What can you see？

      P3-6：Listen and repeat

Step3. 梯次练习，规范到位.

 1、老师通过先说自己喜欢的食物，再说不喜欢的食物，说不喜欢的食物时要结合动作，引出“I don’t like……” 句型。

2、同学们你们都喜欢这些食物。现在仔细听一听，看一看课文中那群聚餐的小朋友都喜欢什么，不喜欢什么。教师边说边放录音，让学生带着问题从录音中找寻答案。(听过两遍录音之后，学生跟读录音找出答案。)

3、让学生替换单“I like ……”.“I don’t like……” 同桌之间互相介绍自己喜欢与不喜欢的食物，老师先和几个学生做好示范。

4、同桌之间练习“……for you .”—“No! I don’t like……”然后请四组同学起来读。

5、Read the test after teacher.

Step4使用语言，交流巩固

. Let’s play a game: Among these food, 你们喜欢哪些食物，不喜欢哪些食物。I’ll ask some students to come here. For example: I say, noodles, if you like it, show me the happy face. If you don’t like it, show me the sad face.(请四个同学上来) .The whole class introduce: He\She likes… T: He\She doesn’t like…

Step5.内化实践，检查回顾

Teacher show a picture of different food. Let students choose what food he or she like, and what food he or she don’t like. Introduce the food use the sentence pattern: I like…  I don’t like…

情感教育：教育孩子不能挑食，要均衡营养。

Step6. Blackboard design

 Module2

Unit1 I don’t like meat.

I like meat.

I don’t like meat.

教学反思：

Module2

Unit2 I don’t like ginger.

  第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

                                           

教学目标：

　1．使学生能够用“I don’t like…”来表达自己的喜好。

　2．学会单词ginger、onion、ice-cream.

教学重难点：

1.     I don’t like…这一句型

2.     Ginger、onion的发音

教具：卡片，点读机

教学过程：

Step1. 创设情境，精彩导入

1.  Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2.Learn activity 1  Listen and chant

全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方格中央写上“food”一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关于“food”的单词，不得重复前面已经说过的单词，说对一个得1分，最后，哪个组说得最多将获胜。

Step2. 利用资源，学习新知

　出示SBUnit 2活动1的ppy，让学生看图画听录音，试着理解课文。听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“﹀”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力情况。.

　　1.完成运用任务1。

　　教师放录音之前，先请学生仔细观察左右两边的图，然后教师放第一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让全班对答案。两人一组进行练习，一个人指上面的图模仿练习2的例句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。

　　2．完成运用任务2。

　　在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅图，然后教师放录音，要求学生认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌两个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学生A说句子，学生B指图，然后交换角色继续练习。

Step3、梯次练习，规范到位

将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到前面来取出一张卡片后用“I like…”或“I don’t like…”来表达自己的喜好.Review the words例如：学生取出单词卡“apple”或“I don’t like apples.”

卡片中有“onion”与“ginger”当学生取出“onion”时，教授新单词“onion”,并对学生说：“I don’t like onions.What about you?”同样的方法学习“ginger、ice-cream”.(每个新单词卡片3张，以确保学生能拿到新单词。)

　Step4、使用语言，交流巩固

　　请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“﹀”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“I like…/I don’t like…”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。

 Step5.检查回顾，内化实践

1.                   Learn activity 3： Listen and draw  让学生感知本课的内容，掌握本课的新词汇，新句型。

2.                   Listen and say 英语字母分模块进行学习通过chant来掌握记忆单词。

　　Step6. Homework.

向父母用英文表述自己喜欢什么食物，不喜欢什么食物。

Step7. Blackboard design

Module2

Unit2 I don’t like ginger.

I don’t like ginger.

I like ice creams.

教学反思：

Module3

Unit1 Do you like bananas?.

       第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

                                      

教学目标：

By the end of the lesson ,students should be able to :

1. Say the new words of food in English .

2. Practice the dialogue on the textbook and use it properly in real situation .

3. Express their likes and dislike correctly and confidently.

4. Inspired to use English to solve real problems.

教学重难点：

1.Vacabulary of food : tomatoes bananas ...

2.General questions :Do you/they like...?

Yes I do/No I don’t---

教具：PPT、卡片，点读机

教学过程：

Step 1  创设情境，精彩导入

1.  Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2.Learn activity 1  Listen and chant

 Review

A. Dictation Unit 2 words

B.        Students write the name of food they already know on paper.

C.        Students draw pictures of food and share them in groups.

D.   Students volunteer to present their pictures and words.

E.Teacher summarize, and writes the words on board.

Step 2 利用资源，学习新知

1.Listen and watch the video. Answer the question ：What fruit can you hear?

2.Learn the conversation picture by picture.

P1,2:

Q:Who are they? What can you see?Look here!What are these? Listen and repeat.

Q:What does Amy say?

P3,4:

Listen and repeat.

Teach” milk”. (实物)

P5,6：

1.     Make the “fruit milkshake”.Now ，I’ll make something .Look！

There are many fruits here…

2.     Listen and repeat.

A.   Use pictures and guestures to introduce the words.

B.   Students learn to say the words with the help of pictures.

C.   Play a guessing game. Work in groups for four. Let student writes the name of food on a paper, and the others guess by asking questions.Teacher demonstrate first.

Step3梯次练习，规范到位

1.     Listen and repeat the whole conversation.

2.     Read and finish the table

Amy ：Do you like…？

Lingling：Yes，I do./ No，I don’t.

A.   Group work: four students make a group and talk with each other about their likes and disliks (Use the sentence structure: Do you like...? Does she/he like...?)

B.   Volunteers to present their dialogue.

Step4 使用语言，交流巩固

Work in pairs and find out your partners preference and disgust food.

Read the conversation in pairs. One is Amy，the other is Lingling.

Teach a song "It's time for lunch".

Step5.内化实践，检查回顾

1.Look at the book of page16, activity4. There are many food pictures here. Teacher and the students can practice the dialogue use the sentence pattern: Do you like bananas? Yes, I do.

2.完成练习册P11

3.让学生课下同桌或朋友之间相互交流，用Do you like…？来询问，增进同学之间友谊。

Step6: Homework:

a.Copy the new and try to learn them by heart.

b.Make up a dialogue about like and dislikes food,then write it down in exercisebook.

Step8. Blackboard design

Module3

Unit1 Do you like bananas?.

      Do you like bananas?.

      Yes, I do./ No, I don’t.

教学反思：

Module3

Unit2 Do they like apples?

       第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

①     听说认读apple、milk、orange\banana等水果单词。能够用I like …来表达自己对某种水果的喜爱

②对名词的单复数有初步的认识；对句型“They like…Do they  ”like…有进一步的认识。

③能够用Do you like …? What about …? 来询问别人的喜好，能用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。

教学重难点：

1.能听说认读apple、milk、orange banana等水果单词。

2.对名词的单复数有初步的认识。

3.单词banana、orange 、fruit的认读。

4.能在交际练习中进一步巩固句型“Do you like …?  Yes, I do. /  No, I don’t.”。

教具：ppt 卡片，点读机

教学过程：

Step1: 创设情境，精彩导入

1.  Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2.Learn activity 1  Listen and chant

 3、Let’s sing:《An Apple a Day》   

4、Let’s chant:

 Do you like pears? Yes! Yes!  I do.（动作：点头，双手轻拍胸膛）

Do you like peaches? No! No!  I don’t.（动作：摇头，摆手）

Do you like apples? Yes! Yes!  I do.（动作：点头，双手轻拍胸膛）

Do you like oranges? No! No!  I don’t.（动作：摇头，摆手）

Step2：利用资源，学习新知

1.Listen and watch the video. Answer the question ：What fruit can you hear?

2.Learn the conversation picture by picture.

教学生小chant： 我是I，你是you，男他he，女她she，我们we，他们they。

3.     Listen and repeat.Teach“tomato，favourite”（卡片）Game：大小声

4.     Pay attention to the pronounciation and intonation.

Step3:梯次练习，规范到位

Let’s learn（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

⑴学apple

①读单词。

T: What’s this ?

Ss: It’s an apple .

②Practise with games.

②     单词造句。

   T: Make some sentences with “apple”.     （引导学生说： I like…the apple is red/Where is the…/Do they like…/How many…can you see(do you have)?等句子。）

T: Look, I have … (出示实物)

Ss: an apple.

T: Yes, I have an apple. The apple is red. I like apples. Hmm(作吃状)，it tastes good.（学会tastes.）

⑵同样方法学tomato、orange等，但注意画音节，让学生按音节来读、写、记单词。

⑶跟光碟整体读所学单词；再让学生拿出准备的单词图片，先独立读，不会可以问同学老师，再在小组里读给大家听。

⑷ Play games  

①猜谁消失了：老师将单词卡片打乱，随机抽出一张让学生猜。

②传悄悄话：老师对一行的第一个学生的耳朵悄悄地说一个单词，让他或她转身也悄悄地给下一位同学……一直传到最后一个同学，他或她就站起来大声说出单词，看是否对。

③     中写：老师用手书空写单词，让学生猜。

Step4:使用语言，交流巩固（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

T: Look, Little Monkey comes and examines you！

①Riddles : 猜水果名称（抢答）

a.看着是 green ，吃着是  red  ，吐出是 black 。  

b.胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。

c.黄金屋里装黄金船，黄金船坐黄金人，黄金人身上带甜酸。

d. 红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

e. 黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。

练习：Do they like apples/bananas/tomatoes/oranges/rice？

       Yes，they do./ No，they don’t.

男女生分组练习，同桌演练，教师先示范，然后小组上台进行展示。

Step5:内化实践，检查回顾

    1.教师和一个学生先黑板示范，再让学生同桌互说指令，再画一画，说一说。

T: Draw an apple. Color it red.    

学生画一西瓜并涂色，然后说：This is a red apple.

Do you like apple？Do they like apples？进行训练。

2.Learn activity3,4继续学习字母，重点训练书写，在作业中体现出来。教会学生chant.

Step6: Homework: Make a survey

    教师和一个学生先示范，再让学生出座位找朋友做调查。

T: Hello，Tan Jian , do you like milk?             S1: Yes, I do.

T: Do you like apples?                 S1: No, I don’t.

T: What about oranges?S1: No, I don’t.

T: Thank you, bye. S1: See you.

Step8. Blackboard design

Module3

Unit2 Do they like apples?

    Do they like apples?

    Yes, they do./ No, they don’t.

教学反思：

Module4

               Unit1 Sam likes T-shirts..   主备人：杨秀珑

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

  1.Sam likes T-shirts. 2.He likes this T-shirt.   3.Amy likes dresses.
      4. She likes this dress.

教学重点：了解likes 及第三人称单数,动词+S

教学难点：学生运用句子交流。

教学过程：

Step1:创设情境，精彩导入。

1. Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2.Learn activity 1  Listen and chant
师生表演 He likes football. He likes foot ball.He likes football.

 They like it all.初步了解he后面like后加字母s.并和前面内容I like football.形成对比。

Step2: 利用资源，学习新知

1.     通过看图片一部分猜的游戏复习物品方面的词（特别是衣物类单词）。如：bike apple coat dress等。在猜的过程中复习学过的I like…Do you like? What do you like?等句式，为后面的学习作好铺垫。

2.     我们的好朋友Amy 和Sam也喜欢。让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。
listen to the video carefully.

3.     listen again后回答Amy 和Sam都喜欢什么服装。通过学生的回答引出本节课的核心句子----Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读、换词说等多种形式进行练习。
学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句子。
学生跟老师读课文，同时明确每句话的含义。
学生自由读课文后进行分角色表演。

  Step3: 梯次练习，规范到位。

1. Listen and repeat the whole conversation.

2.圈出重点句子，Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.

Amy likes dreses. She likes this dress.

3.逐句学习句子，注意likes 的读法。可以利用游戏爬高山来强调重点单词。

4.同桌双飞，小组练习。对语音语调出色的同学及时表扬给予奖励。

Step4:使用语言，交流巩固。

1.  开展调查活动(运用学过的Do you like? What do you like?采访同学的喜好,最后用本课的核心句型介绍被采访的同学在服装方面的爱好。) .

2.  教师呈现自己的任务：你们喜欢服装吗？本节课通过调查活动你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之后还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。

3. 请学生自己先总结出本课的主要内容，然后教师再进行归纳总结。

4. 调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。

Step5：内化实践，检查回顾

1. 做练习册上page14页练习题，通过听力分清各种衣服。掌握本课的新词汇，新句型。

2.  Listen and say 英语字母分模块进行学习通过chant来掌握记忆单词。

3.正确掌握字母Hh I i 的书写 占格 笔顺

Step6： Blackboard design     

                         Module4

Unit1 Sam likes T-shirts.

Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.

Amy likes dresses. She likes this dress.

教学反思：

Module4

Unit2 He doesn’t like these trousers.

         主备人：杨秀珑

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

He/She doesn`t like …Aa, Bb, Cc的正确书写字母

教学重点：doesn’t 的读法及运用

教学难点：学生使用doesn’t 表达第三人称，不喜欢

教具：

卡片，点读机，PPT.

教学过程：

Step1:创设情境，精彩导入

1.   Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

2． 看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：Yaoming likes this bike.等，出示 笑脸图片。上节课我们知道了萨姆喜欢T恤衫。

Next,let’s see a video,it is about a monkey. He likes T-shirts too.

…

Who can tell me what colour does he like?

Yellow, blue,reed.

Step3: 利用资源，学习新知。
    我们知道我们好朋友Sam选到了自己喜欢的服装。现在Sam            开party,但是他却不高兴，为什么？让我们一起来听一听吧。
     1）老师读课文，学生说出不高兴的原因。教师引出核心句子       H e/She doesn`t like …，并采用各种方式进行练习。
     2）再次听音，圈出不会的单词。如clothes、trousers 、shoes 等。     教师帮助学生认读这些词，并采用多种方式进行练习。
     3）学生跟读课文，同时明确每句话的含义。
     4）学生自由读课文。
     5）学生学会给part2配音。

  Step4: 使用语言，交流巩固
1.根据课文内容 ，采访自己的同桌的喜好。也可以选择一个物品，讨论自己的好朋友和它之间的故事。
2.并引导学生上台表现自己的口语，最后教师给予总结。

      3.学习chant部分

Step5: 内化实践 ，检查回顾

1..组织学生练习学生用书8页第2题。

明星一会将到我们城市的饭店吃饭和去商店购物，我们将有机会了解他们各方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。
2.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行复习
3.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母H Hh   I i的练习。

4.开展“我是小小创作家“的活动。即鼓励学生将课文中的韵句进行改编，可以利用人名、水果、动物来进行改编。

5.请学生自己先总结出本课的主要内容，然后教师再进行归纳总结。

6.开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购物活动（屏幕上呈现各式各样的菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的四种食物说I like ……及I don’t like….，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，之后去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子He/She likes…. 及He/She doesn’t like…. 厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话。客人听说得正确时要说，Yes,I like….听到错误时则说 Sorry, I don’t like….要求学生们都努力成为最佳店员。）

Step6:  Homework

同桌之间练习课文，并仔细临摹字母。

Step7： Blackboard design

  Module4

Unit2 He doesn’t like these trousers.

             He likes this/these…

      He doesn’t like this/these…

教学反思：

                     Module5

Unit1 At 7, I get up. 

                     主备人：杨秀珑

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

掌握单词get up, poster, go to school, have, lunch, go home, 学生能运用句子At …，I…来介绍一天的主要作息时间与活动。

教学重难点：

1、掌握单词get up, poster, go to school, have, lunch, go home

2、正确运用句型At …，I…及I…at…。

教具：卡片，点读机。Ppt

教学过程：

Step 1: Greetings

 Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

Step2:创设情境，精彩导入

Sing a song:    <ten little fingers>

One little two little three little fingers…

(探究准备) (设计意图：通过师生间亲切的歌曲互动，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，是学生很自然的进入英语学习状态。通过在歌曲中复习数字为接下来的学习时间表达奠定基础。分组比赛是为了能更好地激发学生学习英语的兴趣)。

     “Sam’s mum bought a bird for him. Let’s see what can the bird do?”

引导学生听课文并进入学习情景

What’s the meaning of “ get up”?

通过领读、跟读引导学生学会本课重点词组（get up, go to   school, have lunch, play football）

Step2：利用资源，学习新知

Listen to the E–pen.

Find out with the e-pen what’s the bird say ？

检查问题是否已找出答案。

学习小鸟说的话，出示卡片让学生认读重点词组。

根据课文内容，逐句学习 get up , go to school, have lunch, play football等词组。最好利用动作，将词组串联起来，由时间点将课文串起来。

Step3:梯次练习，规范到位

Now, listen again and find “ When dose Sam get up/ go to school/ have lunch/ play football?”(锻炼学生的听力能力)

1.      学习怎样表达不同时间的不同活动。

I…at….

2.  text learning :现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧，看看我们能不能比鹦鹉模仿得好，listen and watch Part 2

3.  read after the teacher

practice and report the dialogue in pair.

Step4：使用语言，交流巩固。

1.  T: (播放课件，闹铃响起)老师边揉眼睛边自问“What's the time?”（播放课件，出示七点钟的时钟）“Oh, it's seven o'clock. I must get up.” （播放课件，出示起床的图）Up, up, get up.(伸懒 腰  的动作)    I get up at seven  o'clock.(肢体语言) ，同时复习“at”单词。

2.  T: (播放课件，出示八点钟的时钟问学生)What's the time now? Oh, it's time to go school. （播放课件，出示上学的图）School, school, go to school.(把双手放在肩上，前后摇摆)   I go to school at eight o'clock.(肢体语言)。

以此类推。 Havelunch(两手做吃饭状)

3.   Practice 1: 提供跟学生学过的一些动词词组，让学生利用这些词组进行“一天主要作息时间及活动”的自我介绍。

4..   Practice 2: 向组内同学介绍一天主要作息时间及活动。

5.  通过顺口溜熟悉词组

Up,up, I get up.

School, school, I go to school.

Lunch, lunch, I have lunch.

Football, football, I play football.

Step 4：内化实践，交流巩固

1.  Do a survey (调查)

2.  look at the ppt and introduce Panpan’s daily life

3.  Beautiful sentence: Time is Money. Time is life.

请学生自己先总结出本课的主要内容，然后教师再进行归纳总结。

4．做练习册page18.通过听力练习四个短语的发音。

5.listen and do ,由老师来做示范，首先做动作，，由全体同学说对应短语。然后老师说短语，由同学们做动作。

6．通过ppt,了解不同人物不同时间干什么事情。

7．教授掌握字母J j Kk 的占格，笔顺，写法，及代表单词。在字母中的发音。

Step 8 Homework:

A: listen and read the text

B: recite the text

C: 调查一种动物的作息时间，并扮演此动物用“At…, I …”来介绍一天的作息时间及活动。

D:练习字母J j Kk 的写法。

Step9. Blackboard design：

Module5

Unit1 At 7, I get up.

At 7, I get up

At8, I go to school.

教学反思：

Module5

Unit2 I go home at 5.

主备人：杨秀珑

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

掌握单词：have lunch，go home，watchTV，play basketball与相关句型： I get up at 7.

教学重难点：1、掌握单词have, lunch, go home , watchTV，play basketball

2、正确运用句型At …，I…及I…at…。

3.学习如何说明每日的作息时间安排。

教具：

卡片，点读机 ppt

教学过程：

Step1 创设情境，精彩导入

Greetings：

T:Hello,boys and girls. How are you today?

S:I am fine ,thank you .

T:You are welcome .sit down ,please.

Warm up:sing a song.

通过师生间亲切的歌曲互动，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，是学生很自然的进入英语学习状态。通过在歌曲中复习数字为接下来的学习时间表达奠定基础。分组比赛是为了能更好地激发学生学习英语的兴趣)。

Step2： 利用资源，学习新知

1.      T and Ss have a free talk.

Do you remember Sam’s  time table,now let’s review.

Do the actions and read the text together.

Let’s see a video.Sam has a new poster today.

2.       Learn the new word:watch TV。

引出watch TV，利用大小声、分组、同桌单飞等游戏练习这个词组  

3.  Learn new phrases and sentences.

玲玲and 艾米正在讨论自己一天的活动，让我们来看一下吧。

利用点读笔，让同学们找出分别在12 ，1,4,6,5,点在干什么事情。

老师提问，同学们用点读笔找，找对的课得到一颗小贴花奖励。

逐句学习课文内容。

重点句子：I have lunch at 12. I play basketball at 4.

         I watch TV at 6.  I go home at 5.

4.利用课件，学习课文：

  T: I'm hungry. I want to have lunch now.（播放课件，出示Daming吃午饭旁边带有十二点钟的时钟的图）Lunch, lunch, have lunch. (一个手端碗，另一只手吃东西)  What's the time please?  …  I have lunch at twelve o'clock. (肢体语言)

  T: (播放课件，下课铃声) That's the bell. It's time to go home. （播放课件，出示回家的图）Home, home, go home.(把双手放在肩上，向大家挥手“拜拜”)  What’s the time, please? … I go home at four o'clock. (肢体语言)

出示课件图片练习时间的表达方法：at 4,  at 6 , at 9, at 12.

回顾前一课At7，I get up.  At8，I go to school. At12，I…

Step3:梯次练习，规范到位。

1.Listen to the text carefully and then say the time you hear.认真听课文然后说说你听到的时间。

2.同桌之间互相交流，讨论自己的语音语调是否正确，老师检查

3.教读watch TV（形式：全班读，用手偶点名读，纠正读音……）

4.教读I watch TVat 7.（分组，由慢-快读）

5.listen and find out what Amy does at 5.

6.出示图，让能干的学生自己说go home 然后老师纠正，带读

7. 出示句子，I go home at 5. 老师带读(动作由快到慢)

8. Listen and find out what Lingling does at5.

9.出示go home分别教读，请能干的孩子拼读，然后老师带读go home（个别读，全班读）

10.  同桌练说I go home at5.

11.请几对同桌起来读,后老师示范，全班读

12.请能干的同桌上台做小老师教全班说（跟读）

Step4:使用语言 交流巩固。

练习下列表格中的句子。

指生说

Step5：内化实践，检查回顾。

1：火眼金睛。依次出现新学的短语让学生读出来。

2：出示美羊羊的图片，四人一组，小组练习说说美羊羊的一天。

并及时评价纠错。

3：  请学生自己先总结出本课的主要内容，然后教师再进行归纳总结。

Step6： Homework

调查五个你最好的朋友每天的七点，八点，十二点一般在做什么事情。

Step7： Blackboard design

Module5

Unit2 I go home at 5.

                  I go home at 5.

                  I have lunch at 12.

                  I watch TV at 7.

教学反思：

Module6

Unit1 What do you do on Sundays?

    主备人：杨秀珑

      第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

Teaching Objects:

1.  Language knowledge:

  a. Students learn the new words: on, Sunday, park, great, goal, hooray.

  b. Students learn how to ask and answer about the plan on Sundays.

2. Language skills: Students can ask and answer about the plan on Sundays.

3. Affect: Students can get to know each other better by talking about their plans on Sundays.

Focal and difficult points

1. Focal points:

a. new words: on, Sunday, park, great, goal, hooray.

b. sentence structure: What do you do on Sundays?

I…

2. Difficult points: What do you do on Sundays?

I…

Teaching Aids

Textbook, Chalk, CD-Rom, CAI courseware, and teaching cards.

Teaching procedures

Step1 ：创设情境，精彩导入。

T: Class begins!

Ss: Stand up!

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning,Miss ..

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

T: Sit down, please!

Ss: Thank you.

T: First, let’s play a game——magic eyes, OK?

Ss: OK.

 Shows the picture of the sports quickly: play football/basketball/ping-pong/go swimming/sing/dance/watch TV/go to school…Ss have to say out the phrases quickly and correctly.)

What do you do on Sundays? Can you tell me in chiese?

…

Here is two monkeys,  Let’s have a look.what do they do on Sundays ？

  (teacher  shows a calendar.)

    T: Look, this is a calendar. Today is Friday, tomorrow is Saturday and the day after tomorrow is Sunday.

(Ss learn the new word “Sunday”.)

      T: Do you like Sunday?

Ss: Yes.

T: I like Sunday, too. I watch TV on Sundays.

(Ss learn the sentence “I watch TV on Sundays”)  

 Learn the new word “on”,表示在具体的某一天。

体会小象的无奈，结合自己的实际情况谈谈自己的感受。

How about Sam and Daming?(导入第二部分)

Stage2：梯次练习，规范到位。

1.     看视频，感受文本讲述星期天干什么？学习新单词；Sunday.(sun ----太阳day----天  有太阳的一天就是星期天。是假期，非常开心，心情也很好。)

2．Listen again,回答问题：大名在哪里踢足球？学习新单词“park”在公园里非常pa ke因为水卖的非常贵。

T: I go to park on Sundays.

       (Ss learn the new word “park” and practice saying the sentence: I go to XX park on Sundays.)

       T: I watch TV and go to park on Sundays. What do you do

On  Sundays?

       (Ss learn the sentence “What do you do on Sundays?” and practice how to answer it.)

3.学习句子 Where do you play football?

At the park. 同桌双飞。

4.学习句子：“What do you do on Sundays?”

           “I play football.” 四人一组，练习对话。

    并根据第五模块所学短语，根据实际情况回答。

    起立并展示

5. Listen again,最后大明和萨姆干什么去了？ Yes,they play football together. 学习单词 togther ,注意th 的发音。游戏：小小侦探员。

6. 整体感知课文氛围，给课文配音，男女分组。

Step3:使用语言，交流巩固。

  1. Ss work in pairs. Ask and answer about each other’s plan on Sundays.

eg: S1: What do you do on Sundays? S2: I… on Sundays.

2.Let’s chant：

What do you do, what do you do, on Sundays, on Sundays?

I watch TV, I watch TV, I’m happy, I’m happy.

3.T: Now you are the elephant. What do you do on Sundays?

Ss: I go to school on Sundays.

小组练习，使用句子：

What do you do on Sundays?

I play football on Sundays

             Where do you play football?

               ….

Step4：内化实践，检查回顾。

1. Listen and circle: “What”

       Ss are asked to listen to the audio of Activity II first. After that, they have to circle the word “what” in the text.

2.     做练习册上习题。

Listen and match.Then say. page22  选出正确的活动与地点。

3. page23，read and match. 根据短文内容，重点词汇，选出图画。

4. Listen, point and repeat.   Work in pairs.

Step6：homework：

1. Listen and repeat the dialogues on page 32 to 33 for 5 times.

2.Talk about you plan on Sundays with your friends.

Step7：Blackboard design：

Module6 Unit1

     What do you do on Sundays

I play football on Sundays

                Where do you play football?

                 At the park.

Step8  教学反思：

Module 6

Unit2 Where do you live?

     主备人：杨秀珑

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：Where do you live? I live in Beijing. 

What school do you go to? I go to Qianmen school. 

正确书写字母：Ll M m Nn 

教学重点：Where do you live? I live in Beijing. 

What school do you go to? I go to Qianmen school. 

教具：  Word-cards 

教学过程：

Step1：创设情境，精彩导入。

Greetings: T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning,Miss ..

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

T: Sit down, please!

Ss: Thank you.

1、活动复习学过的动词短语。

2、看图片学生互相询问周末的活动复习What do you do at the weekend? 和Where do you …?

See the video of activity 1,理解where do you live?的意思。

Step2 ：利用资源，学习新知。

1.你们愿意了解你的新朋友和让新朋友们了解你更多的情况吗？本节课，你们将学会如何用英语进行问答。

今天老师收到一位小朋友的来信，她叫Tingting。她在信中对自己的情况进行比较全面的介绍。我们一起去听听她是怎么介绍吧！

1）听音说出听到的信息。引出生词：live,city. 

2）听音说出Tingting的爱好、居住的城市和学习的学校。

３）自由读课文

４）看短文填重要的信息点。如：

I like _______ and ________..... 

跟读课文，点读课文，回答下列问题：

What’s the girl’s name？

　　　　　　教师根据课文内容提问句子，学生用点读笔找出答案。

　　．．．

５）分组练习配音。

ｓｔｅｐ３：梯次练习，规范到位

　检查语音语调是否地道，用口语化的语言介绍自己　例文如下：

Ｍｙ　ｎａｍｅ　ｉｓ　．．

Ｉｌｉｋｅ．．．

Ｉ　ｌｉｖｅ　ｉｎ．．．

．．．

Step ４：使用语言，交流巩固

１．开展“角色换换换”的游戏。教师为每组第一个学生准备了不同人物的头饰和相应的人物自我介绍。活动开始后，首先由第一个学生戴头饰向第二个学生介绍。之后再将头饰转戴给下一个同学，由他向下一个同学介绍，以此类推， 　看哪个小组能最快将角色传递到最后。

２．开展制作明信片的活动。

ｓｔｅｐ５：内化实践，检查回顾。

        1.做练习，Activity6. Make your team.

               找到星期天做同样事情的小伙伴。

                Activity7  Do and say.

              制作自己的一张明信片，给图片配上精彩的解说。

2. 通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。

L is for lion. M is for monkey.

N is for nose,and for noodles.

配合动作，学习新知，掌握字母代表的单词。

3.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Ｌｌ　Ｍｍ　Ｎｎ的练习。

4．先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

Step６.Homework

1.制作介绍自己的明信片，并把它转送给自己结识的新朋友。

2.练习字母Ll M m Nn 

Step8 ：blackboard design：

                  Unit2 Where do you live?

Where do you live?

I live in Shanghai.

I live in the sky.

Step9教学反思：

Module7

Unit1How do you go to school?

                                  

  第___课时     课时数：___    授课时间；___年___月___日

教学目标

 1、Words：School  train  bus  bike   walk

2、How do you go to school?

 I go to school by bus/train/bicycle.

I walk to school.

教学重点

 How do you go to school?

 I go to school by bus/train/bike.

I walk to school.

教具 

与课文配套的光盘、课件、教学卡片等

教学过程

Step 1 创设情境，精彩导入

  Hi, boys and girls. Today it is my first time to go to school. I am so happy. Now, look at me, I am going.

Task1) let’s go to school.

   let’s go to school. let’s go to school. oh, let’s go

   Pick some flowers, and walk in the morning.

   Learn to grow up, and practice my English.

L      et’s go to school. let’s go to school. oh, let’s go

Step 2 Leading in

 1. Put some cards on the road to school.

1, walk

   T: I go to school on foot.

Task2) Touching game.

2, bike

   Student A holds the card.

Task3) Role play.

3, bus

   Student B holds the card.

Task4) Role play

4, train

   Student C holds the card.

Task5) Role play

Step 3  Practice

   Repeat after teacher.

Groupwork

   I say, you do./ You do, I say

Step4 . Further Development

T: Judy is going to school, here comes question.

           How do you go to school?

Pick a student up, I do, you say.

Step5 Game

   One is a reporter, the other is a cameraman.

   Johnson wants to make a survey about how you go to school, so I am going to interview some of you. Then fill in the blank on the blackboard.

Role play.

　     播放viaton。

　　   第一遍Listen and circle“-ing”.

       T: You can use my pen to find it.

　　   第二遍Listen, point and repeat.

       T: Take attention to the tone and pronunciation

Step4 . Further Development.

    1. According to the dialogue, read and complete.

　　2. Students book A3（ on page 27）.小组活动。先在组内进行练习，然后小组选代表模仿小播报员说一说。

　　3. Play time. 拍摄了一组学生大课间时的照片，先小组练习，再选表模仿小播报员说一说。

Step5  Summary

　　   先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

Step6  Homework

　   　1. Listen and repeat the text 5 times.

2. 制作个人的“快乐档案”。并用play ,some 等重点词组造句。

Step7  blackboard design：

  

Module7

Unit1 How do you go to school?

I go to school on foot/by bus/train/bicycle.

Step8教学反思：

Module7

Unit2 I go by train.

            第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标:

学生能听、说、认、读句型 I go to ... on holiday. I go by….

教学重难点：　

学生能根据实际情况，运用所学句型熟练谈论假期旅行乘坐的交通工具。

教具:

Some cards , pictures , E-pen

教学过程

Step 1. Warm up:

⑴Greetings：

　Hello, boys and girls.Nice to meet you.

⑵Chant：

Car,car go by car;

Bike,bike,go by bike;

Train,train,go by train;

Ship,ship,go by ship.

Step 2. Revision:

T: How do you go to school?

S: I go to school by ….I walk to school.

Step 3. New lesson:

⑴new words

1）T: Boys and girls, guess! What’s this?(呈现plane、ship的图片，遮住部分图片)

2）T: Look at this map. Where is it? (中国地图的图片)

　 T: Yes, it’s China.(出示单词China, 带读。)

　 T: I love China. (手势，并板书love.) Do you love China?

　 T: You love China. I love China. So, we love China. (课件呈现句型，带读China, China, we love China.)

3）T: Look! Where is it? It’s in China. (呈现海南的图片)

T: Yes, it’s Hainan. I want to go to Hainan on holiday.

　  T: I love China. (手势，并板书love.) Do you love China?

　  T: You love China. I love China. So, we love China. (课件呈现句型，带读China, China, we love China.)

4）T: Look! Where is it? It’s in China. (呈现海南的图片)

　    T: Yes, it’s Hainan. I want to go to Hainan on holiday.（出示节日的图片，带读holiday/on holiday）

Step 4.  Practice:

1) Listen and answer：a. What does he do in Hainan?

　　                 b. How does he go to Hainan?

2) Listen again and answer：a. Where do they go on holiday?

　　                      b. How do they go?

3）Listen and repeat

Step5 .  Further Development

　  1) 呈现一幅中国地图，及各种交通工具的图片

　  T: Hainan is here. But I’m in Hunan. How can I go to Hainan? By bus? By bike?

　  2) T: I go by train. /I go by ship. /I go by plane.

　　   (课件呈现从湖南去海南的两种方法，及相应的句型，带读。)

　  3) Practice

　　      先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

Step6.  Homework:

　　   Listen to the tape and recite the text.

Step7   blackboard design：

Unit2 I go by train.

T: How do you go to school?

S: I go to school by ….I walk to school.

Step8  教学反思：

Module8

Unit1 She goes swimming.

             第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：

          1.  Can read and remember the vocabulary.

  2.   Be able to make sentences according to the pictures.

  3.  Read and recite the text.

教学重难点：

          Vocabulary: watch TV  weekend  read  come  with  OK

  Pattern:  Have a good weekend!

          I like football. And I watch TV.

         He / She ….+s(es) at the weekend.

教具：　 多媒体课件、教学卡片、头饰、录音机

教学过程：

Step 1 创设情境，精彩导入

　　Chain activity: What’s your favourite subject? 

In rows, the children ask and answer What’s your favourite subject ? Find out what the most popular subject in your class is. Show disappointment if it isn’t English!

Step 2 Revision

　　Free talk:

      How are you?

      What’s your name?  How old are you?

      What’s this?   What color?

Step 3 Presentation

　  1. Put some word cards on the blackboard and learn them.

2. Explain to the students that many verbs in English are regular. That means they follow a pattern or rules. To form the third person singular of regular verbs, we add ‘-s’ to the infinitive. We add ‘-es’ to verbs that end in ‘-s’, ‘-sh’, ‘-ch’, ‘-x’ or ‘-o’.

3. Most irregular verbs also form the third person singular in the same way. There are some special verbs such as “be” and “have” and the third person singular form of the verbs have to be learned, i.e. “is” and ‘has’.

4. To make the verbs in the third person singular negative, we use the auxiliary, or helping verb “does” plus ‘not’ and the infinitive, e.g. doesn’t play, doesn’t swim. The auxiliary ‘do’ is also used in ‘wh’ questions, e.g. ‘What does he do?’ ‘do’ is used to form closed or ‘yes /no’ questions.

Step 4 Practise

1. This activity reinforces and practices the correct pronunciation of the new vocabulary.

2. Play the cassette or say each word. The children point to the corresponding picture.

3. Point to the pictures randomly. Say the words. The class repeats.

4. Ask individuals to say the words. Correct any pronunciation mistakes.

5. In pairs, the children take turns to point to the pictures and say the words.

Step5 . Further Development

　　      Let the students read the vocabulary again and again.

Step6 What have we learned today?(由学生总结说出，然后教师再归纳总结。)

Step7 Homework

　　      回家之后，几个同学为一组扮演小火车，经过和课文中不同的地点，运用今天所学的句型，一边表演，一边说英语，下节课进行比赛，看谁说得好

Step8  blackboard design

Module8

Unit1 She goes swimming.

At the weekend,I  playfootball and I watchTV.

She goes swimming.

She watches TV and she reads books.

Step9教学反思：

Module8

Unit2 Does he play the piano?

     第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标：1.能听懂、会说并认读句型:Does he play the piano?及其答句：Yes, he does. No, he doesn’t.
2. 能听懂、会说并认读单词piano, listen, drum及短语play the piano, listen to CD等。
3.能运用句型Does he  …? Do you …来询问他人的周末活动。

教学重难点：

1.能熟练运用句型Does he …? Do you …来询问他人的周末动。 
2. does在第三人称单数疑问句中的用法。

教具：1、教师准备五张短语卡片。

　  　2、教学课件（包括歌曲和动画）。

教学过程：

Step 1、Warm-up

　  1. listen and do 
do homework play computer games do housework play the piano read books… 
2. Free talk 
Boys and girls, I like reading boods. So I often read books at the weekend. 转问学生Do you read books at the weekend?如有学生作否定回答则继续提问What do you do at the weekend? 并进一步询问What does your mother or father do at the weekend? 

Step 2、利用资源，学习新知.　　

（We all enjoy our weekend. Look, Jenny and Miss Zhang are talking about weekend. What does Jenny do at the weekend? She plays the piano.教师用肢体语言让学生理解piano the piano的意思。
2.出示Peter弹钢琴的图片， 做动作学说短语play the piano. T：I can’t play the piano. 提问同学们Can you play the piano? 对作肯定回答的同学说：Do you play the piano at the weekend?第二次播放光盘，并回答问题。师板书答句：Yes, he does. Peter often plays the piano, so he can play the piano very well. 
4.What does Guo Yang do at the weekend?找学生回答问题：He often plays the drums, sometimes he listens to music. 
（通过读一读，听一听，猜一猜等几种不同的方法使学生了解他们的周末活动，并适时引出重点句型Does he play the piano? Yes, he does. No, he doesn’t.） 
3. listen and repeat. 
4. 同位分角色朗读。 

Step 3、Presentation.

　    1. chant. 
Take pictures, take pictures, 
Does Jenny often take pictures? Yes, she does, Yes, she does, She often takes pictures at the weekend. 
Play the piano, play the piano, Does Tom often play the piano? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He often plays the violin at the weekend. 
2. Let’s talk. 
Peter often plays the violin at the weekend. What else does he often do?他周末还做些什么呢？let’s have a look. 
出示课件，教师先与学生问答Does he often listen to music?根据笑脸或苦脸作出回答，示范后同伴俩练习并展示。 

Step 4、Assessment　　做活动手册本单元的练习。

Step 5、1. Guessing game 
找两个学生到教室前面背对全班，教师随意提问一个学生：What do you do at the weekend? 让他通过做动作来表示，然后全班集体提问：What does S1 do at the weekend? 两位同学用所学句型Does he…来猜，大家集体作答，先猜对的奖励贴画。 
2. Good memory记忆大比拼 
出示学生喜欢的明星及其周末活动，之后快速消失，最后再逐个出示人物，What does Zhou Jielun do at the weekend?让学生们来抢答明星们的周末活动。 

Step 6 Summary

　　    先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

Step7, Homework

Copy the drills and listen to the tape. 

Step8  blackboard design：

Module8

Unit2 Does he play the piano?

Does he play the piano?

Yes, he does. No, he doesn’t.

Step9  教学反思：

Module9

Unit1 It’s winter

  第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标  1. 单词： winter, spring summer, autumn, jackets, sweater. 
2. 句子：       It’s spring. We wear jackets. We don’t wear T-shirts.   

教学重难点

　　   1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。 

2.能听懂、会说、会读以下句子： 
　　It’s spring. 
　　We wear jackets. 
　　We don’t wear T-shirts.   
  并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

教具   picture cards viaton

教学过程

Step1、Warning up and Revision

　   　 Greetings.  Eg ：Nice to see you again. How are you？ etc

　　               Teacher might give students some order， students must listen carefully and do it.

　                 Eg：Turn around， Point up， Point down， Touch the sky, Touch the ground. etc

Step 2、Leading-in

　　   1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.  
　　 2.教师和学生一起做一组TPR活动。教师说：         “Put on your jackets.”学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take off your hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组教师要给予奖励。如果时间允许，请学生当小老师到讲台前来发指令，其他同学做动作。 
　　（设计说明：教师在这一环节应该有意识地多操练衣物名称，为后面的教学做准备。） 

Step 3、Listening & Reading Activities.

　 T: How many seasons are there in a year? What season are they?  （如果学生不理解，可以用中文解释“season”的含义。） 

 S: 春天　夏天　秋天　冬天 
T: 那么这些季节都如何用英语来表达呢？ 
　1.教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生，并指着每一张卡片，让学生猜出正确的季节，教师对此逐一进行教授，学生通过跟读，小组读，开火车读等多种方法巩固练习。 
　　　T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都穿什么衣物？不穿什么衣物呢？ 
2.教师播放录音，要求学生手指点读。

3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单词的读音。 

4.教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛，请几位同学到讲台前说穿着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励 

Step 4,Practise

　　1.教师组织学生玩游戏：Mime and guess. 
　　     请几位学生分别表演关于季节和衣物的词汇，但嘴里不能          说出来。其他学生进行抢答，最后教师对抢答得既快又准的同学给予    奖励。 
　　    2.教师组织学生玩游戏“找朋友” 
　　教师将全班同学分成春天组，夏天组，秋天组和冬天组。让每一个学生离开座位找朋友，必须操练句型“Do you like spring /summer/autumn/winter? Yes, we do. We are friends.”然后根据对季节共同的爱好组成四个组，讨论各个季节的特点和人们的着装，教师在此环节种要特别注意课堂的组织，并给予学生适当的帮助。 
　　    3.教师通过向学生呈现教学媒体资源，让学生通过练习巩固  所学知识。

Step 5、Further Development.

　　   Do the exercise of part 3.

Step 6 Summary

　　   教师和学生一起归纳本单元所学的知识点.

Step 7、Homework

　　   1.熟练掌握本单元所学内容。 
　　       2.课后和同桌一起调查每人喜欢的季节

Step8  blackboard design：

Module9

Unit1 It’s winter.

It’s spring. It’s warm.
　　                     We wear jackets. 
　　                     We don’t wear T-shirts. 

It’s autumn. It’s cool.

We wear sweaters.

We don’t wear gloves.

Step9教学反思：

Module9

Unit2 What does he do in summer?

   第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

                                  

教学目标：

Ss can remember the new words, and can ask someone what does he/she do in spring/summer/autumn/winter.

教学重难点：

关于单三形式的语法点。

教具：

多媒体课件、图片、录音机、磁带

教学过程

Step1 Warming –up

T; Hello, boys and girls .How are you?

Ss: I’m fine, thank you .And you?
  T: I’ m fine too.  And how are you feeling today?
   Ss:  Not bad.

Singing a chant
Listen to the clock.
Tick tock, tick tock...
Listen to the clock.
Tick tock

What’s the time?
t’s two O’clock.
Listen to the clock.
 Tick tock.

Step2 Let’s learn

1. T: Oh, you are so great. Now, let us review we’ve learned. Ok?

Ss: Ok.

 T: What do you do at the weekend?

Ss: I…….at the weekend

T: What do you do in the morning?
 Ss:  I   ………in   the morning.
  T:  What do you have at school?
  Ss:  I   have …… and ……
   T: Show the Ss some books and pictures, include:    “Maths’’ and  “Science ”  “swimming”   “football”    “sleep”  “Chinese”

2. Explain  does  是do  的单数形式用于第三人称后面。
 For   example:   he, she, it ……
 He does ……/she   does…../it does…….
 Make some sentences:
What does she do in summer?
 What does he do in summer?
 Let the Ss practice and answer: She goes swimming in summer.

3. Listen and say, play the tape, pause it after each utterance and let   the Ss repeat the sentences .

4. Text
 1) Listen and look.
 2) Answer questions:
  What does Lingling do in winter?
  What does Daming do in autumn?

What does Amy do in spring?

Step 3Text

T: Listen to the text and find out: Sam 是怎样询问Tingting住在哪的？

找学生描述一下去Tingting 家的具体路线怎么走。

Listen to the E-pen and read the text. Take attention to the tone and the pronunciation.

Step4 Practise in groups

 两人一组练习对话：如何询问别人的住处以及如何介绍自己住处。 

 Ss ask and answer in groups. Drill and read the text

Step5 Extension拓展延伸

　1, Can you be like me?

　　Good moring ,my little friends ,I am Mis Zhang  .I come from China .I live in Luohe.I like you .Do you like me ?Thank you ,Good-bye!

　　   Let Ss say it like the teacher.

　　2 , Do you know them?

　　   A，Show the screen about Pu Jing ,Yao Ming, Michael Phelp

　　   Do you know the man ? Who can act him ?Who can ask him some questions ?

B ,Ask your classmates about some questions. Where do you live?

Step 6 Summary

　　   先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

Step 7,Homework;

 1. Use “does” make two sentences
     2. Copy the following sentences two times.
       What does she do in summer?
    She goes swimming in summer

Step8  blackboard design

Unit2 What does he do in summer?

What does he do in summer?

He goes skating.

He goes swimming

Step9  教学反思：

Module10

Unit1 Happy  New  Year!

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标:

（1）Learn and try to understand and read the words: New Year,

Chinese  New Year ,eat, dumpling.

　(２)Learn the target sentences: Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers.

（3）Try to talk about Chinese New Year and what do we do at Chinese New Year? At the same time, raise the students’ language abilities.

教学重难点:

1.Key points

　　Talk about the customs of our Chinese New Year using the phrases: eat dumplings, have firecrackers .

　　2.Difficulties

　　How to use the new words and the drills to Talk about the customs of our Chinese New Year.

教具:

Tape-recorder, pictures, computer

教学过程:

Step1 Warmer:

1.Greetings.

2.Free talk.

What’s the weather like? hat season is it now? What so we wear?

3.Sing a song. “Happy New Year!”

Step 2 Let’s learn.

1.T: Are you happy? Why? Because New Year is coming. Now look. Show the pictures of New Year, means 新年，又称元旦，新年开始的第一天。Look!

2.Show the pictures and introduce.We know New Year is in winter.There is a troditional festival in our country. It’s in winter ,too. Do you know?引出春节“Chinese New Year”.

3.Show picture and read.

T:We also call it Spring Festival.The Smarts visit Daming’s home. Now let’s listen and look what do they say at Chinese New Year?

Step3 Presentation.

     1.Answer the question.

What do they say? Happy New Year!

(1)Practise in pairs.(2) Teacher and students.

2.Listen and answer the question.

What do we do at Chinese New Year?

(1)We eat dumplings at Chinese New Year.

(2)We have firecrackers.

3.Learn the new words: eat,dumplings,firecrackers

4.Listen and circle the new words.

5.Listen and repeat.

Step 4  Practise

　　 1.Talk about Chinese New Year. What do we also do at Chinese New Year?

2.Look at the pictures ,ask and answer.

Step 5、Further Development.

1.Do exercises.

2.Talk about the other festivals what you know.

Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, National Day, Lantern Festival…

Step 6  Summary

　　   先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

Step 7 Homework

　　  Talk about Chinese New Year to your parents

Step8  blackboard design：

Module 10 Unit 1

　　        Happy New Year!

　　       New Year (1月1日)

　　    Chinese New Year (1月或2月)

　　  We eat dumplings at Chinese New Year.

　　        We have firecrackers.

Step9教学反思：

Module 10

Unit2   We have Chirstmas.

第___课时     课时数：___     授课时间；___年___月___日

教学目标

1. 懂、会读、会说、会写单词New Year, Christmas, England, sing 。 
2.掌握句子 We have Christmas in England. Christmas is in winter. 
3.会说唱相关chant。 
4.会说唱本单元的英语童谣《We wish you a happy Christmas》 

教学重难点

　1.能够用英语谈论英国的圣诞节以及当地的一些习俗。 
　　  2.能听懂、会说、会读以下句子： 
　　    We have Christmas in England . 
　　    Christmas is in winter. 
　　    We have a big dinner and sing songs. 
　　    We have Christmas trees and Christmas presents. 
　　    并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 

教具

　　   1． 教材相配套的教学录音带

　　   2． 五张写有地名的大卡片

　　   3． 作为给学生奖励的小太阳，小星星等。

教学过程

Step 1.Warming-up

　　   1.教师热情地和学生打招呼问好，走下讲台到学生中间和学生就话题“What do you do at Chinese New Year”做简单的Free Talk，鼓励学生大胆开口讲英语。 

2.教师通过给学生呈现有关四季的图片，让学生把相应的单词和图片连一连，帮助学生复习有关四季的单词。

Step2 Let’s learn

　     1.亲爱的同学们，相信你现在一定会向外国朋友或你的爸爸妈妈用英语介绍我们的春节了，那你知道英国最重要的节日是什么节吗？都有什么习俗吗？一起来听听Sam给我们介绍有关圣诞节的事情吧！ 
　　（教师在讲授新课之前可以先请学生讲一讲自己搜集到的有关圣诞节的知识，学生可以用中文讲，教师可以将其写在黑板上，以便让学生在学习完课文后判断自己的信息是否准确。） 
　　2.Sam 刚才给大家介绍圣诞节的时候，我们知道了他们要举行大聚餐，唱歌等一些开心的活动，那么你想学学这首让人欢快的歌吗？教师给学生演唱这首《We wish you a happy Christmas》，让学生欣赏，学唱，表演。   

Step3: Learn to say the text.

　　1.教师把活动3的教学图呈现给学生，让学生认真看图，教师放录音，声图并茂，让学生从整体上把握韵句大意。

2.教师再放录音，一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时教师可以辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。再放录音，让学生模仿跟读，教师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。 
　　3.可以采用多种方法让学生练习，最后请部分学生到讲台前来进行表演，教师需给予学生积极的肯定与指导。

Step4：Activity

　　    1.教师把活动4的教学图呈现给学生，让学生认真看图，看清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后教师读，让学生听清每个字母的发音。 

2.之后，让学生跟读，进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。教师讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个字母，让学生在空中划出正确的书写笔画，以练习巩固。 

Step 5： Practice 
　　    1.教师把学生分成几组，以小组为单位描述图片，完整说出       录音中出现过的内容能够得基础分，一句话一分。如果能说出新的内容和句子，就加分，一句话两分。同组的学生可以互相补充，最后评出“最佳合作组”、“最佳速度组”，教师对表现好的同学和小组发送小礼物表示奖励。 
　　    2.亲爱的同学们，每当圣诞节的时候，英国人的家庭都会在起居室里准备一棵挂满礼物的圣诞树，点燃壁炉的圣火，以增加节日的气氛，你也来当小小设计师，看看下图中的物品放到哪里最合适呢？ 
　　教师通过教学媒体资源给学生呈现出来，让学生充分发挥想象力进行装扮。          

Step 6 Consolidation 
　　教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

Step 7：Homework

 1.熟练掌握本单元的单词和句型。 
　　  2.给父母讲一讲今天学习的内容，讲讲国外的传统节日圣诞节  是怎么过的，人们在这个节日中都做些什么。告诉父母，圣诞节和中国的新年有什么异同。 
　　  3.请学生自己动手制作一套完成的字母卡片，建议学生用比较硬的纸板，用彩色笔写出大小写字母，还可以对卡片进行修饰。 

Step8  blackboard design：

Unit2   We have Chirstmas.

We have Christmas in England . 
　　             Christmas is in winter. 
　　             We have a big dinner and sing songs. 
　　             We have Christmas trees and Christmas presents. 

Step9教学反思：