关于《小孩不笨2》的案例分析

电影讲述的是发生在新加坡的故事。Tom和成才两个人是好朋友，两人同在一个班上读书。成才在学校学业不良，喜欢打架的青年。非常喜欢武打，并且买了很多有关李小龙的影片。但是却受到父亲的反对。成才的父亲曾经因为打架而坐牢并且腿被打断，出来后希望孩子能在学校有出息。他的父亲非常的爱他，但同时也太不会爱他了。在成才犯错误的时候，就对成才进行武力教育。打骂成才希望他能够成才。Tom出生在一个中产阶级家庭，父母为了自己的工作非常忙，很少有时间去管孩子。妈妈却对他们的学习很严厉，经常逼他们做很多作业。Tom在给父亲买了剃须刀礼物后却被妈妈骂浪费。Tom写博客获奖但是还被妈妈责骂，他在家中的不到温情，父母不赏识他。他认为家只是一个睡觉的地方。他们所在的班级有一位很负责的符老师，这位老师是教华文的，为了同学们的华文成绩好自己掏钱给同学们买华文字典，经常给同学们补课。但是他却在教书方法上存在着问题，过分看重同学们的测试成绩，当同学们的测试没考好时就批评同学们。在他眼里同学们都充满了缺点。有一次成才认真花了大量的时间去完成了华文作业，但是在第二天检查的时候付老师却说他做的太烂了，把成才赶出了教室，还说成才是烂苹果。同学们对这位老师有着很大的意见。后来在学校统一检查学生的手机时，符老师无意发现了Tom带来的色情光碟，由此大发雷霆，并和tom发生看了争执，符老师气急败坏的打了tom，然后tom

和成才两人把付老师打了。校方对这一件事进行了严肃的处理 ，成才因在校违纪太多而被开除，tom被公开鞭刑。成才被开除后在社会上瞎混，并参加了不良集团，走上了歪路。Tom因被鞭刑后在校受到了同学们的嘲笑，在家家长严厉的责骂。最终和成才一起加入了社会上的不良团体，走上了歪路。后来成才和tom在不良团体的唆使下去偷东西，被假CID抓去勒索2000新加坡币，否则“送去警察局留案底”。两个人为了筹集两千块钱到处找钱，但是没有。没有办法两人就去抢劫。两人抢劫老婆婆的项链，但是最后却良心发现，把项链拿回来还给老婆婆。可是人们任然要抓他们去警察局。两人就逃。后来成才的爸爸看见自己的儿子被一群人追打，就去救儿子可是不幸从楼梯上摔下，被送到医院。Tom的爸爸从3g手机上看见自己的儿子被追打，也赶过来救儿子。最后这件事由tom的爸爸处理好了。成才的父亲在住院期间，成才祈求校长去见他父亲一面。他的父亲在临死前见到了校长，并却明白了自己教育是错误的。校长他们也明白了自己教育思想有问题。符老师一改以往的严厉，看见了学生的优点，并却积极的鼓励同学学习，使同学们喜欢上了他。成才被学校重新接纳，并且让他在学校武打，最终代表新加坡取得了大赛的冠军。Tom和家人也建立了良好的关系。

这是一个很具有教育意义的影片，是我们对教育也会有很多深思。下面我们就对其例进行分析。Tom和成才所在的班级可以说是一个患病的班级。成才在这个班被认定为了问题儿童。在这个

班老师和学生的关系并不好，班级就是一个组织化的人类团体，可想而知这个班级班级结构存在着问题。这个班级是以竞争原理建立起来的班级。评价学生也更多的是与分数挂钩，成才学业差，但他完成作业后还被老师骂做烂苹果。这样的老师并没有平等的看待儿童，而且还批判儿童。当成才积极的完成作业时，那时他也想当一个好学生，可是却被老师批判的话如同冷水一样浇熄了他的热情。当符老师骂成才是烂苹果的时候，使成才感到了极大的侮辱。它会使儿童采取更多的不适当的行为。所以教师不管发生了什么事情，绝对不要伤害到儿童的颜面。即使只有教师和儿童两个人在场，教师也不能批判儿童。至于在其他同学面前批判儿童，结果会更糟，那样的话儿童会对教师产生报复的心理。对于青春期的儿童来说，最难以忍受的就是在朋友面前失去颜面。因为在朋友面前保持颜面是他们生活的中的重要目标。老师要循循善诱，避免批判他们，伤害他们，羞辱他们，或指责他们的失败。当符老师骂成才烂苹果的时候也为下面他和成才、tom之间的矛盾奠定基础。

在没收手机的过程中付老师因发现tom带色情光碟到学校，而教育tom过程中和tom发生了矛盾。最后导致他和tom、成才发生肢体冲突。Tom和成才可以说是报复付老师。付老师也是为他们好，但是他们却认为老师在伤害自己，所以要进行报复。他们可以说是一种积极地报复型儿童。他们断然的拒绝教师所期待的一切。他们就会报之以污言秽语。甚至出手打老师，以至于后来

成才被校长开除学校，tom被公开鞭刑，并且受到了同学们的嘲笑。在这时可以说他们在班级的归属感消失殆尽，他们从而有了归属其他团体的需要。他们这种积极型儿童会在班级之外结成非法集团，或者是加入非法集团，沦为不良少年。Tom和成才就是这样可以说是一步一步被家长、老师、学校逼到不良少年这一步的。就算是好孩子也被教成了坏孩子。从他人的两个例子可以看出教师不应该训斥儿童，因为训斥不会有任何教育效果。因为训斥也未必能够阻止儿童作不适当的行为。儿童会因为受到了训斥也许会对教师产生报复。这样只会使儿童更加的变本加厉。与此同时还会恶化师生关系，使师生间仇视。这样老师会更加不好管理这个班级。

这个里面值得可喜的是符老师最后终于知道教育的真谛了，他注意看学生的优点，注意奖励儿童，在他们失败的时候给予他们勇气。他们班的晶晶同学华文测试得到12分，付老师鼓励说这次进步2分，不错，下次再进步5分哦！让学生更加有了学习的积极性。当儿童失败，就会丧失自信，丧失积极性。这时就需要教师帮他鼓起勇气了。这时候绝对不能斥责孩子，这样会使孩子更加沮丧，甚至会丧失对做这件时的热情。我们不能只盯着孩子的失败看，重点是孩子从做这件事的过程中得到了什么，还有在失败中学到了什么，业已逝去的往事已经无法挽回，但是未来却不同，未来完全取决我们的努力。失败是儿童可以学到许许多多的东西，儿童是通过失败一步一步地成长起来的。要是儿童在失败

中学到东西，就要在他们失败时不致蒙受耻辱。儿童的失败无非是未能掌握处理知识的能力与技能。但是这不是耻辱，今后只要弥补其知识和技能就行了。而如果儿童失败就受到指责，儿童会丧失自信，会丧失去掌握知识和技能的热情，这样儿童也许就永远无法掌握了。那么儿童可以说就是真正的失败了。所以教师要明白人的价值不由成功与否左右的。人的价值并不因一时一时的失败而有丝毫贬值。要在儿童失败的时候给予他勇气，让他在失败的道路上继续向成功迈进。

教师在教育儿童时要和儿童建立起信赖的关系。没有相互间的信赖，便没有教育。相互尊重，首先是指教室尊重儿童：所谓的相互信赖，首先教师要信赖儿童。当儿童出现不适当行为时不要急于把儿童认定为本质坏了。更不能以他们的学业成绩判定儿童的好坏。成才是一个问题儿童，首先他是单亲家庭，父亲又不会教育，只会打骂。他成为一个问题儿童是有多方面的原因的。同时他也想做一个好孩子。但是老师可以说不相信他。到最后学校从新接纳他，并从他的长处培养他，他也成为里一个能为国争光的好孩子。所以教师要相信每一个孩子本性是善良的，他们都是好孩子。只是教育方法出了问题。我们要信赖每一个儿童，把他们视为一个人加以尊重和信赖，耐心的诱导他们。尊重儿童的各项权利。建立起良好的师生关系。这样儿童才会生活得更自由，更富有冒险精神，更有勇气，更有个性。每个儿童都是自己的天才。从而让儿童有更好的发展。

 

第二篇：对《小孩不笨》的心理学解析

《小孩不笨》观后感

这部电影的主人公是三个来自不同家庭背景的孩子和他们的家人。故事的主线是，三个孩子与他们的家人遇到各种各样的问题和解决问题的过程。影片是从其中一个小孩Terry的角度来叙述的。在讲述孩子们成长经历的同时，其实还反映了很多当今的社会问题和教育体系的问题。本片最大的特点是展现出了孩子的视角与大人的视角所看到的世界截然不同的样子。在经历了许许多多的困难之后，孩子们的问题与大人们的问题都得到了圆满解决。

言归正传，接下来是剧情以及对应所涉及的行为主义心理学理论。

1.剧情：老师说道，只要认真学习，就有出人头地的一天，但是自己也是认真学习过，却只能当一名小学老师，所以学生无法相信老师的话，也不能意识到努力带来的成功。

理论：班杜拉的自我效能感理论提到，只有当示范者与观察者在可。

2.剧情：其他学生家长，当着三个念EM3的孩子都是不会学习的孩子。

理论：班杜拉认为，其他人言语上对于自身能力的评价会影响对自我效能的评估。周围人，尤其是在家里有一定权威和地位的大人给孩子灌输“EM3班的孩子都不会学习”的这种观念会直接损害他们

的自信心与对自己能力的肯定。

3.剧情:国彬的妈妈为了让他不再学习上偷懒而用藤条狠狠地鞭打他。但是这样做的结果不但没有让他的学习有所提高，反而更打击了他的自信心，让他觉得自己学习能力越来越差了。

理论：艾伯特·班杜拉的自我效能感理论中提到过影响自我效能感形成的因素，其中有一个是行为的成败经验。国彬每次都认真学习了，但是得出的成绩却让他一次又一次体验着失败感，这种尝试努力后仍然失败的结果使他降低了对自己能力的评估，渐渐丧失信心。而

4.剧情：国彬之前努力学习是为了避免被妈妈打，现在努力学习又是为了让病重的妈妈高兴。总之，他努力学习这一行为都是在一定目标驱使下进行的。

理论：1.托尔曼的“目的行为主义”中讲到整体行为特征，其中一条是：整体行为总是指向或离开一定的目标对象。“让妈妈高兴”是前一种情况，“避免被打”是后一种情况。2.前者可用斯金纳的“负强化”来解释，但是斯金纳认为，“强化增强的只是行为发生的频率”而已，也就是说，鞭打只是增加了国彬去学习的频率，只是量的提高，而非质的提高。

5.剧情：国彬走在回家的路上偶然看到一则新闻报道说,有一位11岁的孩子因考试没考好而跳楼自杀。所以他忽然想到用跳楼自杀的方式来解决问题并马上试着去做，幸好被警察拦了下来。

理论：这个行为可以用艾伯特·班杜拉的社会认知理论中的观察和模仿来解释。他的理论中讲到，人的行为是可以通过观察环境中其他人的行为，通过学习和模仿来获得的。而且认为“观察学习不依赖于直接强化”，也就是说观察者不需要亲身经历强化也可完成学习。他还提出三种类型，此处为“直接的观察学习”，即指对行为的简单模仿。

6.剧情：Terry从一个凡事都听老妈安排的乖乖孩到自己决定捐出骨髓，并忍痛接受骨髓捐献，可以说是在人格上发生了很大的变化。

理论：华生认为“人格虽然是比较稳定的习惯行为模式，但不是固定不变的。青春期之前，是习惯行为模式形成、成熟和变化最迅速的时期，此时人格变化也最快”，“朋友、老师…..都会帮助我们重建和改变我们的人格…..”。