高效课堂观后感

鸟欲高飞先振翅，人要上进先读书。今年暑假郑州市举办了首届“道德课堂教师读书”活动，社会各界如此重视教师素养的提高，为我们提供了丰富的精神食粮。我很庆幸这个暑假能够在书房品一壶茶与书相约，聆听教育家的声音，和他们进行心灵的对话。

《高效课堂22条》是李炳亭潜心研究教育10余年，醉心钻研教学关于课堂教学理论探索的精华。看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。

这本书就在他谈笑之间，将他的教育理想挥毫纸上，没见到他满脑袋的汗水，可是这本书却真的是他10年来关于教学理念探索的精华。它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识，明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的。它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求，也就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，老师不再是主体，学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学、讨论，每个人都对知识有了相当的掌握，于是学生接过了老师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自己的观点，从容的讲述着解题的思路。在这种课堂上，“教”与“学”真真切切达到了教学相长的效果。

上学期我参加了学校的教师精品录像课活动，讲的是一年级下册的《称象》。课前我布置学生预习，自己反复钻研教材，了解教学要求，并认真设计教案，思索如何通过“放手”，让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。从这节课的阅读教学来看，我认为指导学生学习曹冲所述称象办法是这节课的学习重点。先让学生弄清曹冲说的办法一共有几句话；接着引导学生弄清每一句话的意思；再用一组模拟物让学生到讲台上演示曹冲所说的方法；学完课文后，请学生仿照这件事的表述方法，用指定的几个词口述几句连贯的话。课后我反思了学生学习曹冲称象的方法这一教学环节，考虑教师是否真正为学生搭建了一个展示的平台，把课堂时间“放手”给孩子们。我觉得应该充分发挥四人小组的作用，让每一个孩子都参与到课堂的活动中，而不是只是让个别学生到讲台前演示。首先，在四人小组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下多读几遍；然后，用各组准备的工具模拟曹冲称象；第三点，小组合作分工，边演示边叙述。这样课堂才没有传统教学中过多的讲解，学生成为课堂的主人，他们会有兴趣去合作完成自己所感兴趣的问题。通过这节录像课，我体会到教师是课堂教学的组织者、引导者、调控者，学生是一个个鲜活的生命个体，把课堂时间还给学生，努力构建道德课堂。在课堂上，教师需要为学生构建舞台，学生登台激情演出，教师想尽一切办法激发学生的学习兴趣和动机，把学习的主动权交给学生。

“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！著名教育家陶行知先生说：“解放小孩子的头脑，使他们能想；解放小孩子的手，使他们能干；解放小孩子的嘴，使他们能说；解放小孩子的眼睛，使他们能看；解放小孩子的空间，使他们能到大自然、大社会中扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽其能；解放孩子的时间，给他们以空间来消化学习，并且学一些自己渴望的学问，干一些自己想干的事情。决不能把儿童的时间全部占满，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向。”高效课堂上，学生跟老师则是平等的关系，学生有跟老师一样的权利，他可以讲课，可以对老师的做法提出自己的看法，师生共同探讨。老师说的学生并不是完全认同。出现疑问的时候，学生会大方

的跟老师说：老师，我认为这道题应该这么做。即使讲错了也没关系，因为这是“我的课堂”，所以“我做主”。一年级下期，学校组织语文素养大赛，我讲的是《雪地里的小画家》这篇课文，课外延伸这一环节，我问学生除了青蛙还有哪些动物是冬眠的？一个平时很喜欢读书的小女孩举手回答熊，我很坚定地说熊不冬眠，因为我看教学参考书上写的蛇和蛙类等动物冬眠，在我的脑海中没有熊冬眠。课下，小女孩找到我，怯生生地告诉我：“老师，我看《科普世界》知道熊市冬眠的动物，《品德与生活》上也写了熊是冬眠的。”我的心一颤，意识到了自己的错误，我抓紧时间查阅了书籍和资料。我迫切感受到作为一名教师需要不断努力学习，完善自我。学生能够向老师提出质疑是值得高兴的，我要和学生一起成为一个合格的学习者，带领孩子一起去知识的海洋里游泳，拍打着喜悦的浪花。

对教师而言，或许比学识更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”！真正能教导学生的就是教师的人格，教师首先应是一个充满热情，有着很强感召力和人格魅力的人。我们二七区艺术小学以艺术教育为特色，艺术教育这朵美丽的奇葩开满每一位艺术小学教师的心房。为了让孩子从内心体验到夏夜的美好，感悟生活，更好地体味《荷叶圆圆》和《夏夜真美》的课文内容，我利用课余时间制作了精美的课本剧头饰：有红色的小蜻蜓、可爱的萤火虫、蓝色的小水滴、粉色的荷花以及活泼的小青蛙等。孩子们看到这些美丽的头饰，眼睛里似乎都乐开了花，我趁热打铁，请他们推选出主持人、课本剧中的角色、读旁白的学生。孩子们欣然接受任务，纷纷表示要好好准备，展示出最好的自己。周五下午队会，孩子们的课本剧表演开始了，一朵朵漂亮的荷花、荷叶捧在孩子的手上，他们脸上洋溢着微笑，孩子们演得多投入呀！只有学生一次次心动，使他们始终处于探索中，这样的课堂才会不断迸发精彩的火花。学生扮演荷叶和小动物角色，形成快乐、美丽的生活情境。学生在充满童趣的情境中感悟到荷叶的美丽，大自然的和谐。孩子充分发挥自己的特长，学习舞蹈的孩子头戴荷花头饰，摆出出水芙蓉般的姿态，学习唱歌的孩子模仿青蛙的鸣叫，每一个孩子都在体验着夏夜的美好，小动物的欢乐，大自然的和谐，开启着他们心灵的窗户，沉浸在艺术的天地中。 熟读《高效课堂22条》这本书，我渐渐彻悟，教育即解放，教师要敢于开放和创新，敢于探索和实践。要开放学生的胆识和勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”的能力。尊重学生的自主权和主动性是开放课堂的重要特征。要创设开放的课堂，教师就要真正确立科学的教学目的观——教学不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要立足于学生的发展。

高效的课堂才是有道德的课堂，我们需要以人为本，高效课堂。

作为新课改时代的老师，课改任重道远，但让我们一起挑起重担，乘坐人性化的教育之船从此岸出发，扬起教育解放这一希望的风帆，驶向高效课堂的彼岸！让我们充满希望地拭目以待！追求道德课堂是我们教师共同的责任与追求。

 

第二篇：高效课堂22条读后感1 彭

《高效课堂22条》读后感

——谁丢了教育的“幸福” 昨天下午（2010.10.25）第三节课开会时，领导给我们读了一篇文章《幸福来自于轻松的 和健康的心态》。非常感激领导的关怀，也十分理解领导的良苦用心。其中的10条给我了很多感触。让我立马想到了所读过的《高效课堂22条》中的引子《谁丢了教育的“幸福”》。

听过很多先进教师报告，都讲到了如何爱学生，就像爱自己的孩子一样??一直强调的，却是所缺乏的。正如媒体总是大肆宣传提高教师待遇一样，总是强调就已经说明老师待遇不高的事实。不过，政府兑现了绩效工资，感谢政府！那么同理，领导让大家学习如何幸福，是不是证明大家不够幸福或者不幸福？在联想到这段时间有学生跳楼的事情，还有学生沉溺于网吧，厌学??比比皆是。李炳亭先生到北川问到一个在地震中幸存下来的孤儿：“地震难道就没带给你一点‵非痛苦′的记忆？”这孩子竟回答：“有的，不用上学了。”他嘴角竟带着笑，眼睛里闪烁着少年的纯真！书中还提到一位教师所任教的班级，48名学生有4名患腰椎间盘突出，不戴眼镜的学生只有区区3人！很显然，学生也并不是我们想象中的那么幸福。

教师不那么幸福或者不幸福和学生的不幸福生成一个问题，什么弄丢了教育的幸福？

“立人”教育才是教育之本。可是我们平时“日理万机”，眼睛里盯着的是

分数。分数高就是老师能力强，分数低就是老师能力差。大家都忙着用尽心机也要让学生多做会一道题，多会拼一个单词，多会写一个句子，多会背一段书??有哪个老师真正把心思好好用在关心孩子精神的健康成长上？不是老师不做，也得有时间和精力做啊！更何况，老师在分数考核等种种压力之下，紧绷着那根脆弱的神经，有谁能保证老师就没一点心理上的问题呢？倘若让心理上多少存在点问题的老师来疏导孩子们的心理问题，结果如何不言而知！

问题有很多，看清问题是为了更好地解决问题，那么，怎么样才能让教师和孩子们幸福呢？

成绩依然那么重要。我们不仅要抓分数，我们还要抓素质！学生不仅要学习到知识技能，不仅要考出好成绩，最好素质教育上也有成效。看来，我们依然要更加充实、紧张得迎接每天的挑战！外因只有通过内因才能起作用。外因改变不了，我们就从内因入手来好好调节自己吧！好好学习领导给我们读的文章。用10条来要求自己：

1. 不抱怨生活。即使外在条件再不堪，我们也要心存感激。

2. 不贪图安逸。要守得住清贫，耐得住寂寞。

3. 勤奋工作。追求成就感满足感，自我肯定。

4. 生活理想。不盲目生活，要有灵魂有理想。

5. 感受友情。感受来自亲友的关怀，温暖地活着。

6. 心怀感激。感恩一切。

7. 给自己动力！看到希望，有压力，有动力！

8. 规律地生活。强健自己的体魄。

9. 珍惜时间。多做有意义的事。

10.降低负面影响。使负面情绪的影响降到最低，时刻保持轻松心情。 如果你还感觉不幸福或者不够幸福。那么很可能是你自己没有按照这10条要求自己，或者是修炼地还不够。路漫漫兮，请君上下而求索！看来，还有必要给学生也传达下10条精神，让孩子们和我们一起幸福！

不管怎样，日子都得继续。希望大家都调整好心态，轻松幸福地生活！找回教育的幸福，并，一直幸福下去！

观点空有偏颇，一时胡言乱语，请君看罢一笑了之。感谢！