名师讲堂观后感

葛中 江明

近两年教育局举行了全县教师期待许久的“名师大讲堂示范课”，通过听课，让我学到了很多很好的教学方法和教学理念。最值得我欣赏、印象深刻的是以下几点：

反思（一）

“授人以鱼，不如授人以渔。”这次听课，各位名师非常注重对学生的引导、启发。犹如把学生引入一个个美丽的百花园，使他们的学习热情一下就被调动了起来，让孩子们不由自主的去探索其中的奥妙。如：杨老师的《单数和双数》。开始上课，杨老师让学生一个一个的数数，两个两个的数数，结果学生非常乐意，这样在学生学习兴趣高涨时，引出课题，而后又通过摆数字，自然而然的引出双数和单数的概念，接下去，杨老师并没有象常规教学一样，直接进行大量练习，而是模数游戏，让学生自己总结认识了单数与双数之间和的关系。整个教学活动生机昂然。教师避免了繁长的讲解，而是让学生在观察讨论的过程中自然得出，更易于学生接纳。邓老师的《角的度量》，他经验丰富，语言简练，教学基本功扎实，她在设计课上很善于抓住四年级学生已有的知识水平和生活经验，一上课就让学生通过熟悉的滑梯自己提问题，自己估算，不仅培养了学生的估算意识，而且有效激发了学生参与课堂的兴趣。然后，他又根据学生爱动的特点，让学生在动手，动口的基础上，得出度量角的方法，有效突破了本节课的难点。可以看出，正是这些良好的铺垫，学生们学的扎实有效！

反思（二）

王老师的“茶文化”这节课也给我留下了深刻的印象，王老师采取的是介绍——品尝——感悟的教学模式，通过她的教学，学生们了解了茶，喜欢上了茶，我想，她这节课的意义还远不止如此，学生从爱茶进而感悟到爱茶文化，爱源远流长的茶文化的祖国！可谓“润物细无声”。更让我深受感动的是王老师在课后的发言中，她用自己的教育者的执着来诠释着她的教育情怀，我想，这就是王老师之所以成为名师的原因之一吧！刘素萍老师的身后的文学功底，学生发言时的精妙词语，让我深刻感受到老师平日里的养之有素。刘艳华老师的淡定，大气及自信确实自成一家，课堂可谓进得去，出得来！

听名师讲课，的却给我很多思考，很多启迪，很多感动，很多收获！通过这次学习，我更充分认识到自身存在的不足，犹如一盏灯，指明了努力的方向。作为一名一线教师，下一步的学习中，我会树立不断学习、时时创新的思想。我会更加努力更加用心，争取更大的进步！

 

第二篇：名师讲堂

语文、英语 —— 听、说、读、写的方法

数、理、化 —— 归纳、演绎、审题、解题的方法

政、史、地 —— 联想、记忆、反思、运用的方法

一、如何学好高中语文

进入高中了，语文的学习至关重要。其实，学好语文有两个不可或缺的关键点：一是扩大知识面；二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为了加强阅读，新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇，以绝句(四句)为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不

少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。

吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

二、注重听说读写英语迎刃而解

英语一定要十分注意听、说、读、写的语言技能的培养。只有这样，英语考试才能迎刃而解。首先，是英语单词的问题。一定要定时定量，比如规定每星期一、三、五看半小时的单词，就一定要坚持下去，单词的记忆不是一朝一夕能完成的。可以随身带一袖珍笔记本，将看到的新词随时记在上面，闲暇时抽出来看看记记，其效果一定不错，即使每天记上 10个单词，一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。在考试中，阅读也往往是让人头痛的大难题。一种情况是对较难的文章根本无法读懂，解决这个问题便只能从基础抓起，单词关要过。而更多的同学是文章能读懂，但题却做错，这种问题解决就要具体分析了。我们必须明白，考试考的是你对文章的理解，而不是你对文章表述的问题上的看法。作文也是拉分的一大块。作文高分秘诀其实很简单。文章一定要逻辑清楚，使评卷老师很快就能明白你在说什么。英语句子不一定要多么华丽精妙，但却定要确保准确无误，即使写较多的短句也没关系。因为复杂的长句一旦掌握不好，犯了低级的语法错误，那么你在老师心中的印象便一下子大打折扣了。此外，同

等程度的文章，若书写得漂亮端正，得分必高于书写较差的。每天都应尽力抽出半个小时朗读英文，培养语感，同时对听力也大有好处。日积月累，点滴进步。

苦难是成功途中的考验。懦弱的人必然在苦难之下被淘汰，只有坚强的人才会走完自己认真想的路程。——罗兰

三、数学八环节学习方法

学好数学需要注意抓好下列环节：⑴制订计划，⑵课前预习，⑶认真听讲，⑷及时复习，⑸独立作业，⑹解决疑难，⑺系统小结，⑻课外学习。一个学生只要能够按照这八个环节学习，步步落实到位，那么这个学生就将成为学习的主人，并成为班上的优秀学生。

只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。——黑格尔

四、数学四大要素学习法

把数学知识看成是一个系统，那么数学知识结构具有四大要素，即事实、事理、事用、事体。具体来讲这四大要素具有不同层次的知识结构。⑴ 感知(事实)：感知是数学学习的开始、是基础，一切数学学习活动只有知道了“是什么”，才能进一步地探索“为什么”从而才能理解和应用知识。⑵ 理解(事理)：为了对一个数学结论能够理解，必须明确它的原理，它的来龙去脉。数学概念的内涵和外延，定理的证明，公式的推导，结论的解释等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了数学事实的原理。⑶ 应用(事

用)：数学教材当中，对例题的总结，练习题的解答，及课外作业的完成过程，都是“事用”掌握的过程。⑷ 系统化(事体)：“事体”指的就是“知识体系”。数学学习材料之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用。掌握“事体”有以下几个作用：知识结构严密化，记忆牢固，思维灵活多样，为学习新知识奠定基础，容易产生新的联想。因此通过总结，使知识系统化是十分重要的。

天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能够做的事很多，但是做不了一切。只有天才与科学结了婚才能得到最好的结果。——斯宾塞

五、数学的空降学习法

日本野口悠纪雄写有《超学习法》一书。其中介绍了数学的超学习法——空降学习法，这是专门为那些数学基础不好的学生而写的。一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要回到基础上来。由于这么想，学困生就会放弃学习数学，但空降学习法认为基础差的学生不需要有内疚感。省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景，不懂半导体的原理，也可操作电视观看。因此基础差的学生在下决心学数学时，不必要在很低的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。学不好数学的人，如果认为应该要先完全了解基础，那就等于是在等待黄河被疏清一样。空降学习法，只要用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”就好了。其道理是只要把目前所

学的部分弄清楚，前面不懂的地方也就会了解。对于高中生来说，如果初中数学基础较差，但认真地将高中的集合、函数、立体几何学好了，初中数学内容就会觉得很容易理解。因此，学困生不必为没学好基础而自卑，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识不理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，降落在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。

聪明人不是具有广博知识的人，而是掌握有用知识的人。——培根

六、究竞哪门课最重要

为什么任课老师都说自己所教的学科很重要？究竞哪门课最重要呢？ 中学是基础教育，是我们打好基础的时候，应该说每门课都很重要，作为任课老师深知自己所教的学科特点及其作用，因此说它重要是可以理解的。或许有的老师说得偏激一点，他的主观意愿是为了大家更好地学好他教的课，这并不意味着其他课不重要。那么是不是高考分数占的比例大就重要。而其他就不重要呢？也不能这样理解，现在实现综合考试，语文、数学、英语各占有150分，有人就认为它们是最重要的。我们知道语文、数学是工具课，从小学到高中安排的时间是最多的，高考占的比例也大这也是合理性的体现。而如今是改革开放的时代，为了能更快更好地掌握世界先进的科学技术，英语也日益显得重要。判断是否重要不能以高考为标准，应从素质教育的角度讲，每门课

都起着各自的作用，因此都非常重要。如果说只能选一门的话那自然应是语文，因为我们是中国人，无论怎么说学好语文是最为基本的。可话要说回来，语言是社会交往的工具，并不是靠语文课能学好的。有的中学生往往会因某位老师说某门课重要，就对其他课冷眼相对，甚至连45钟都不愿认真利用，这是非常片面的。我们首先要做到不偏科，同时要根据自己的实际情况分配学习时间。如果是你的弱处，就要多化点精力；如果是强项也可发挥你的特长，从这个角度说，对每一个人来说重点是应该有区别的。

书籍是人类进步的阶梯——高尔基

七、想看课外书又怕浪费时间怎么办

我的语文功底不是很好，词汇量缺乏，我想多看课外书，可是，看到其他同学都在做功课，又怕浪费了时间，我不知道该怎么办？

学习语文只靠课堂45分钟，显然是不够的，拓展词汇量，看课外书当然是方法之一。但不要忘记，语言是生活交往的必要工具。平常得做一个有心人，听别人这样说，特别是要多听收音机，注意别人怎么使用词汇，同时你自己也要尽可能把学过的词汇用于生活之中去。做作业是一种学习，看课外书同样也是学习，当然连作业都不做就去看课外书是不可取的。

只生活，不读书，所得知识必定浮于肤浅，不能深入；只读书，不生活，则有成为书呆子的危险。——罗兰

八、发散思维如何操作

进入高中后，老师常常要我们使用发散性思维，那么，具体又如何操作的呢？

思维要活跃必须发散性思维，而不能墨守陈规，定向思维，那么怎样才能做到呢？

第一，解放思想，转变观念，破除迷信，不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。

第二，要善于观察各种各样的现象，从不同角度、不同侧面进行仔细观察。

第三，发散性思维具体表现为：求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维，因此看看你在哪个方面有所欠缺，在平时着重培养，让老师帮你训练是非常必要的。

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。——郭沫若

九、觉得老师讲课快怎么办

我觉得数学课老师讲课很快，有时还在回味前一步，而老师已讲到后一步了，怎么办？ 这是一个如何适应的问题。自己速度不行，在教师为了整体利益不能改变的情况下，只能改变自己，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。提前就明确听课的重点，上课时认真地听，这会有改善。如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。

工欲善其事，必先利其器。——孔子

十、学英语吃力怎么回事

学英语感到特别吃力，背书总是背了这段忘了那段，这到底是怎么一回事？

学好英语少不了读与背，但即使是背书也要讲究方法，有意记忆比无意记忆的效果好，因此，尽量在记英语时用有意记忆。先了解英语的译文，把整段文章归纳出典型的几个情节，这有利于记忆。还有，学英语的方法也不只是背书这一种，最有效的方法是在实际生活中处处使用，不要怕说错，要像婴儿学说话一样，出错的机会越多，越有利于提高英语的水平。只有反复训练，才能熟中生巧，才能感到学英语原来是如此简单。

要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。——毛泽东

十一、英语成绩不能提高怎么办

我的英语成绩总是不能提高，常在及格附近徘徊，该怎么办？ 任何结果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，我想你可以用发散思维来找原因。比如，你为什么能把理化学好？为什么别人能把英语学好？其中的原因是什么呢？或许从中有所启发，另外，根据你多次失利的现实，首先要在心理上消灭害怕情绪，如中国男足要出线，必须克服恐韩症一样。另外，需要更多的时间、更多的努力，不要急于求成，坚持，坚持，再坚持，一定要相信只要有付出必定会有收获.。

请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。——列夫·托尔斯泰

十二、英语越做越不想做如何办

我做英语时，刚开始很有劲，但越做越不想做，这种情况如何办？ 开始做时，精力充沛自然效果好，效果好自然有劲，到后来慢慢地疲劳了，精力越来越不集中，效果越来越差，就不想做了，对不对？方法很简单，换换口味，或休息一下。

一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——列夫·托尔斯泰

十三、学理科有没有要诀

学理科有没有要诀？

抓住三环节：思考是关键；勤做练习题，主要靠自己；

学好数理化，成才还得怕；文理要结合，人才算合格。

十四、如何改进数理化学习方法

数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？

(1)、培养对学科的兴趣；

(2)、注重公式、定理的推导过程，领会其实质；

(3)、要有一定数量的练习，练习不是目的，而是掌握和巩固定理、公式的手段；

(4)、多记住典型的习题，举一反三，其关键是多思考。

我们的注意力必须集中在方法本身，这才是震撼古老文明基础的真正新鲜事物。——怀特海

十五、如何做理化的预复习

进入高中后，如何做好理化的预复习工作？

预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点。为此，必须明确内容的思维过程，对内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的学习。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，还要想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。

人之学，如渴而饮江海。大饮则大盈，小饮则小盈；大观则大见，小观则小见。

十六、理科记多还是理解多

高中学习，理科学科是记多于理解还是理解多于记？

学习任何知识都离不开理解与记忆，在理解的基础上记忆，这是最基本的学习方法，因此，不能以多少来对比理解与记忆的关系。

当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别，文科该记的内容相对于理科来说要多一些，但不是说理科就不必记忆，没有记忆的学习等于白学，理科中的公式、定理是必记的。除此之外，还得记住一些解题技巧、解题方法。只要是知识的东西就需要记，但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。

正当地利用时间！你要理解什么，不要舍近求远。——歌德 十七、怎样才能不忘做过的题型

怎样做才能使做过的题型不会忘掉？

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习。较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

十八、学好政、史、地，关键是什么

关键是根据其特点而学，1、学政治抓住其理论观点 2、学历史主要抓住其历史史料，因此要关注时间 3、学地理一定要抓住地图。

玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德；虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉。——欧阳修

十九、读不进去政治怎么办

对于政治，读起来淡而无味，一点也读不进去，该怎么办？ 政治不同于语文，语文读起来会感到有味。这是因为它是人们感情的直接流露，语言生动形象，语言的节奏感较强。而政治的语言比较抽象，它主要表达的不是人的情感，而是一种思想，理论性较强。那么，政治是否原本就是淡而无味的呢？不是的，政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的，要学好政治必须把握其特点，因此，不能像读语文一样去读政治。关键是去理解政治的思想观点，坚持理论联系实际，理解书中举的例子是如何来论证原理的。同时，自己也必须举一些已了解的例子。只有这样，才能使抽象的知识转化为生动的形象。当然，举例并不是目的，应该在具体的事例中归纳出本质，这个过程也是锻炼自己的思维过程，你也就会在思考中找到了乐趣。

汗水与丰收是最实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情人。——伊芝

二十、不会做地理题是什么原因

地理书的内容我能看懂，但许多题目又不会做，这是什么原因？ 能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它。初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，即使真正懂了，也不等于你已经记住了它。如果已记住了它，也不等于你会运用它。因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即：识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住

它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程。如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，特别是在等值线，地球运动和区域地理部分。只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。

“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来。但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

.cn 20xx年10月10日 16:15 清华大学附属中小学网校

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数 学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教

学因

素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。下面我们就来听听清

华大学附属中小学网校的老师针对如何学好高中数学的一些建议。

1、认识高中数学的特点

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严

谨，知识连贯性和系统性强。

2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题

在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解

决问题的能力。

3、要提高自我调控的“适教”能力

一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，

使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。

4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式 数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能跟着老师的惯性运转，被

动地接受所学知识和方法。

5、要养成良好的个性品质

要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，

实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

6、要养成良好的预习习惯，提高自学能力

课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；

听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

7、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力

审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁 停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而

形成解题思路。

8、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力

学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和

心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。

9、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力

数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。

因此要逐步夯实基础，提高自己的思维能力。

10、要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力

解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己

分析问题的能力。

11、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力

要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，从而提高自我评判能力。

12、要养成善于交流的习惯，提高表达能力

在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高

表达能力。如果固步自封，就会钻牛角尖，浪费不必要的时间。

13、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力

“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。

一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。

14、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力

每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力

将起到很好的促进作用。

15、要养成做笔记的习惯，提高理解力

为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习

兴趣，从而提高了自己的理解力。

16、要养成写数学

学习心得的习惯，提高探究能力

写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低

水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自

身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。

写作文难下笔病句难辨析 高中生学语文困惑多

.cn 20xx年01月21日12:40 生活报

本报记者 吕晓艳

近日，省内许多高中生向记者反映，进入高中以来，一看到高中语文里诗歌鉴赏题就头疼，每到写作文的时候也不知道写什么内容，在学习课外文言文时也感到有难度，究竟如何学好高中语文知识，20日，记者对我省教育界人士进行了采访。

哈三中高级教师孙长江老师说，许多高中理科生在学习语文时都想走捷径，其实学语文没有捷径可走，只能靠平时的积累。高中生要做到以下四个方面的积累，一是积累知识，二是积累错误，三是积累经验，四是积累技巧。学生在学习语文时还应处理好教材与考试的关系，教材是知识迁移的基础，老师在讲课时不应该只讲教材，仅仅利用教材讲知识，而是应该利用一篇文章将知识归纳起来，让学生举一反三。因此学生在学习时也不要疏忽这一点，不能死啃教材。在读书方面，高一学生可以读一些短小精悍的短文或小小说，尽量少读《读者》，因为在高考时许多考生写作文时会引用《读者》里的内容，如果考生不加引号的话，容易被评卷老师误判为抄袭。学生可以选择一套比较实用的书籍，对于自己掌握得相对薄弱的知识加大力度学习。

对于中学生学习中出现的困惑，省教育出版社主编中小学生教材的资深编辑宋舒白认为，目前高中生读的书籍应该既能让孩子提高成绩又能使孩子达到阅读的目的。目前省教育出版社最新出版的由哈三中名师编写的系列名校精品书就可以做到这一点。如：《精品作文名师点评》、《病句·标点辨析并修改宝典》、《古汉语知识及翻译考点专练》、《高考古诗词

典鉴赏宝典》、《高考课外文言文阅读100例专练》等书都适合学生在假期里阅读。 （生活报）

如何学好高中语文——8月24日东风高中讲座纪要

(2011-07-26 10:28:30)

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标签： 分类： 语文学习

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原文地址：如何学好高中语文——8月24日东风高中讲座纪要作者：陈大宝

现在很多人谈语文，有的沉迷于五花八门的所谓“解题技巧”，这绝对是舍本逐末，有的则把一切都归结于“感觉”和“死记硬背”，这同样是不得其法。以我个人这些年的高中语文教学经验和若干次北京高考以及北大自主招生的阅卷经历来看，高中生语文学习存在的问题，归结起来有且只有三条：一不读书，二不写字，三不思考。听起来简单，事实上并不容易做到。下面我就这三点来具体谈谈。

一、读书

1、我们为什么要读书

首先说明，这里的读书指的是课外阅读。为什么要强调课外阅读呢？往近了说，这是新课标的要求，高中语文新课标中有明文规定：“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”如果语文成绩迟迟无法提高，请扪心自问一下，自己是否达到了这个标准？说得再实际一点，语文考试，包括高考，无所谓课内课外甚至纲内纲外，只读课本而没有相当数量的课外阅读的辅助，几乎是死路一条。我们平时所强调的语感的形成、素材的积累，也主要通过阅读来完成。往远了说，新课标为什么强调阅读？是为了让大家在学生时代形成一种读书的习惯，进而形成一种终身学习的习惯，在人生的各个阶段都可以从阅读中汲取营养，获益无穷。

2、我们应该读什么书

应该读的书多了去了，这里无法枚举。我在以前的一个帖子里推荐了五本学习古代诗文的参考书，分别是《史记》、《古文观止》、《世说新语》、《宋词赏析》和《经典常谈》，至于其他方面的读物，我水平有限，在这里不便献丑。我只想只强调两点：第一，阅读名著当然是好的，但也并不是所有的名著都要啃下来，如果读不进去，比如有些男生读不进去《红楼梦》，有些女生读不进去《三国》和《水浒》，不妨先放下，根据兴趣选择其他作品，课外阅读和课内学习一样，需要兴趣的引导，否则只会坏了胃口，挫伤阅读的积极性。第二，阅读的眼界可以放宽，有时候不仅仅是文学作品，一些优秀的科普类或者新闻评论类的作品同样有助于语文素养的提高。第三，阅读的时候要注意版本的选择，现在很多出版物为了吸引读者的注意往往印得花里胡哨，而质量却十分低劣，所以我们在版本选择方面应该选择的一些老牌的质量信得过的出版社，比如人民文学、中华书局、上海古籍、上海译文等等。

课外阅读还可以借助课本和老师的引导。新课标的语文教材设有名著导读的环节，可以以此为引导，走向名著。也可以根据课本所选的篇目，根据个人喜好做一些扩展阅读。同时也可以向老师询问关于课外阅读的问题，相信老师们也都会乐于解答的。

另外说三种要慎读、少读甚至可以不读的东西：第一，畅销书。我个人是从来不相信畅销书的，我只相信那些经得起时间检验的作品，如果一部作品过了十年二十年五十年甚至一百年依然畅销，我倒真要拿来看一看了。如果只是时下流行，很可能是迎合大众消费的一时趣味而作，没有什么营养，对于成年人来说读读也就罢了，而对于时间万分宝贵的学生来说，很有可能造成时间上的浪费。第二，以《读者》为首的文化品味不高的杂志。我不否认这些杂志里也会选摘一些不错的文章，但从总体上来看，档次依然不高，而且文章的风格相对单一，容易对学生的阅读取向和写作习惯造成不好的影响。我上学那会儿，我的老师就说过，改作文最怕碰见“《读者》体”。第三，网络文学。在出版审查机制依然严格的今天，网络无疑是一种文学作品传播的非常有效的途径。但是网络的自由也导致了很多粗制滥造、哗众取宠的所谓“网络文学”泛滥一时，中学生鉴别能力不高，也很容易受到不好的影响。

3、我们应该如何读书

如何读书的事情，培根的文章里已经说得很清楚了，有些东西我不必在这里啰嗦。我想强调的是，一篇好的文章，我们可以对其进行多方面的应用。最浅的一个层次：文中有没有不会念的字、不理解的词？查字典、辞书，抄下来。往深了走：有没有漂亮的句子、精彩的段落？多读两遍，抄下来。布局谋篇、起承转合有没有值得借鉴之处？文中介绍的知识、体现的思想有没有值得学习的？这篇文章引起了你怎样的联想或者思考？都可以记录下来。这样读一篇文章下来，也许有些慢，但实际效果能顶泛泛地浏览十篇。当然，也不是所有的文章都值得这样来读的。而经典作品则往往具有这样的魅力，值得全方位地、反反复复地阅读，取其一端，即可获益匪浅。

二、写字

1、我们为什么要写字

这里谈的写字包括两个层面的内容：首先，要能够一笔一划清清楚楚写对我们的汉字；第二，要能够表述成文，也就是写出通顺的句子、段落和文章。往近了说，语文考试有着大量需要动笔的内容，不写不成。尤其是北京高考，除了一篇800字的大作文外，从20xx年起又新增了两篇200字的小作文，再加上其他的主观表述题，书写量还真不算少。最近几次高考和北大自主招生阅卷，我都阅主观题，常常发现一段不足二百字的表述中，错字病句不一而足。问答题尚且如此，作文那就更不必说了。这就是平时不写字的恶果。汉语和英语不同，学英语，掌握了读音规则，知道一个单词的读音，很容易掌握它的写法，但你知道一个汉字的读音，离会写还差得远着呢。所以光读不成，一定得动笔写。写文章也一样，长期不动笔，手一生，连个像样的句子都写不出来，更别说成段成篇了。对于写字，高中语文新课标同样有明文规定：“课外练笔不少于2万字。”往远了说，将来大家走上工作岗位，需要写字儿的地方多着呢，如果现在能够训练出一支不往不利的笔杆子，将来的实际工作和生活中也会派上大用场。

2、我们应该写什么

有人说了，我又不是作家，哪儿那么多东西可写！有同学喜欢文学创作，这个当然好，但是我们这里所说的写字，其内容比文学创作要宽泛得多。我觉得唯一的要求就是能够表述成文。至于数量和体裁，没有必要做过多要求。比如，每天可以记日记，写写这一天的生活，身边发生的趣事，读书的感想，学习的心得，如此等等。有时候也可以有意识地进行一些片段写作的练习，记叙、议论皆可。其实高考作文到最后往往是开头结尾加上两三个片段而已，平时写熟了，考场上说不定就能派上用场。最不济，你说这一天我实在没什么可写的，那么，去认认真真地抄一些优秀的诗文作品，也比一天一个字儿都不写要好得多。

3、我们应该如何写

这里要说的是写字需要注意的问题。我认为应该注意两条：第一，要能够坚持，每天最好能有一定量的练笔。我上初中的时候，学校里有两位老师就特别重视这一点。一位是要求记日记，每天五百字，坚持了整整两年，于是她班里的学生，到了考试没有一个怕写作文的。另外一位要求自己的学生每天写和当天所学课文相关的两百字，学习心得也行，阅读感想也行，最不济，抄课文都行，但每天都要写够两百字，既练了笔，又巩固了知识，一举两得。两种方式，都可以借鉴。第二，要勤于批改。自己的文章或者片段练习，最好常改。有人说，好文章不是写出来的，而是改出来的，很有道理。批改有两种方式：一种是别人改，就是拿

给老师或者其他同学看，让他们来指出其中的优点和不足；一种是自己改，最好是经过一段时间，一周也好，一个月也好，甚至几个月之后拿出自己的旧作来，如果改得动，很好，说明你进步了。文章经过反复修改，自己才知道什么是好的什么是坏的，这样才有进步。很多人作文提不高，老在一个水平线上打转，不妨试着改改自己的作文，肯定会有好处。

三、思考

1、我们为什么要思考

思考对于学习的重要性不言而喻。孔子说：“学而不思则罔。”帕斯卡说：“人是能够思想的苇草。”东西方的大思想家都非常重视思考。还有一个著名的故事，近代大物理学家卢瑟福有一天看见自己的一个学生夜很深了还在做实验，就问他：“你上午在干什么？”学生回答：“做实验。”“下午呢？”“做实

验。”“晚上呢？”“做实验。”卢瑟福严肃地批评这个学生说：“你一整天的时间都用来做实验了，那你用什么时间来思考呢？”卢瑟福如此强调思考，以至于他培养出了七八个诺贝尔奖的获得者，成为科学史上的一个奇迹。

思考，说得太玄乎，通俗点的说法就是动脑子想问题。往近了说，学好语文，光靠感觉、靠死记硬背，不动脑子，那是行不通的。如果我们肯动动脑子，把所谓感觉变成一种理性的思路，使我们的答题更加稳妥；把死记硬背变成一种符合逻辑规律的记忆，也可以事半功倍。再有，我们总强调写作文要思路开阔，如果平时没有养成思考问题的习惯，考场的思路能开阔到哪儿去？往远了说，脑子是越用越灵活、越放越迟钝的，从小培养一种动脑筋想问题的习惯，对于将来的人生道路，一样是有莫大的好处的。

2、我们应该思考什么

思考不是空想，而应该有一定的基础。和读书写字一样的道理，宇宙之大，苍蝇之微，无一不可思考。和我们关系最近的，比如每天学习的知识，就可以成为我们思考的资源。同理，课内外阅读到的东西，生活中的各种现象，社会上的时事热点，都可以成为我们思考的对象。我们经常会向学生灌输一个理念：语文无时不在无处不在，语文就是生活本身。那么我们完全可以去留心日常生活中的种种元素，试着去发掘它们和语文学习之间的关系。

这里随便举一个例子，就是流行歌曲。流行歌曲人人都会哼两句，但有人注意到它和语文学习之间的联系吗？就我个人平时思考的结果来看，我们至少可以从中发掘两种语文现象：

第一种是修辞。随便举几个例子：“我的爱如潮水，爱如潮水将我向你推”（《爱如潮水》），“过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻画着多少美丽的诗可是

终究是一阵烟”（《光阴的故事》），“想要给你的思念，就像风筝断了线”（《吻别》），用的都是明喻；“我是一只小小小小鸟，想要飞却飞也飞不高”（《我是一只小小鸟》），“你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯”（《你是风儿我是沙》），用的是暗喻；“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”（《真心英雄》），用的是借喻；“你是电，你是光，你是唯一的神话”（《Super Star》），“我是你闲坐窗前的那棵橡树，我是你初次流泪时手边的书，我是你春夜注视的那段蜡烛，我是你秋天穿上的楚楚衣服”（《模范情书》），则是非常精彩的博喻??当你静下心来琢磨这些句子的时候，已经是在很好地学习修辞了。

另外一种是病句。“我看见一座座山，一座座山川”（《青藏高原》），这是典型的搭配不当；“我永远爱你到老”（《小酒窝》），“你有了我，再也不会迷路方向”（《流星雨》），这是典型的句式杂糅；“你的悠然自得，我却束手无策”（《心如刀割》），这是典型的成分残缺??至于“我们都有一个家，名字叫中国”（《大中国》）、“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡”（《青花瓷》）则直接进入了北京大学自主招生考试，要求指出其中的语病。

处处留心皆学问，只要愿意动脑子，问题无处不在，而且越琢磨越有意思。

3、我们应该如何思考

在高中阶段，我们似乎并不需要天马行空的思想，我更看重的是以下几种思考方式。

第一，拓展延伸。说白了这是一种联想能力，把课堂上学过的知识和广阔的社会生活联系起来，在思维领域开创一片新的天地。比如文言文里讲“偏义复词”这个东西（最典型的例子是《出师表》里的“陟罚臧否不宜异同”），你是否能联想到我们的日常生活中也有类似的语言现象存在？比如“国家”偏于“国”，“忘记”偏于“忘”，“兄弟”在某些语境中偏于“弟”，“好歹”在“你若是有个好歹”这样的表达中偏于“歹”等等，如果你想到了这一层，那么再想一想，用这个语言规律是否可以证明“一座座山川”也是一个可行的说法？

第二，归纳总结。我个人在高中时期就总结出许多独门绝学，比如利用英语知识解决文言文知识的方法，因为我觉得英语和文言文在一些方面确实有相似之处。部分内容我已经编入学而思的新版讲义之中，大家可以在日后的课程中学到。我在讲课过程中也会贯彻一些独特的方法，是其他老师不可能讲出来的，因为这是我独立思考的结果。那么你是否也能总结出属于你的独门绝学？而在这一过程中你的思维能力又可以得到极大的提高。

第三，批判反思。高中生处于一个“叛逆”的阶段，我觉得如果能把这种“叛逆”进行适当的引导，使之成为一种打破成规、反思过去、批判现实的力量，对于年轻人的成长是有好处的。语文这个东西，可以争论的东西很多，有些问题答案或许唯一，但思路却未必。老师讲的就一定是最好的吗？未必。以我这么多年学习和教学的经验来看，再大牌的名师，再权威的参考书，也都有犯浑的时候。现在

市面上流行的各种辅导资料，我看过很多，编得一塌糊涂，如果学生只是盲从，简直后患无穷。即便思考到最后，你错了，人家对了，但在这一思考过程中你所获得的，远比一个题目的答案重要得多。

这就是我对于高中语文学习中读书、写字和思考的一点看法。需要注意的是，这三者并不是孤立的，而是紧密联系在一起的。我们应该带着问题去阅读，同时又要把思考的过程和结果表达出来、记录下来。简单地用八个字来总结一下，就是“以读带写，贯之以思”。