十面埋伏观后感

《十面埋伏》观后感

阴谋与爱情,永远是观众的最爱,也是最经久不衰的题材。

纵观整部电影,里面无处不充斥着血腥阴暗的门派争斗,诡秘复杂的朝廷内幕,试探,埋伏,刺杀,卧底,纷争不休。飞刀门的神秘庞大,朝廷的倾力围剿,变幻莫测的高超技艺,惊心动魄的追杀武斗,无一不让观众屏息凝神、全神贯注,随着剧情的发展心情起伏。不仅如此,导演还将松弛把握的十分到位,血腥厮杀过后,镜头一转,开阔的草地,缤纷的鲜花,高耸的竹林,巍峨的群山,让人仿佛置身画中,感受着扑面而来的和煦晨风,清新蓬勃的泥土芳香,连绵起伏的苍翠无限,仙境般的美好让人不禁产生了“此景只应天上有,人间能得几回见”的由衷感叹。

除却争斗,剧中那忠贞不移的爱情更是成为了所有观众心中的遗憾。

她叫小妹,是歌舞坊中的一位盲女舞姬,私下身份是飞刀门派遣的卧底,传递消息,专行暗杀之事。他叫随风,是路见不平拔刀相助的侠义刀客,真正身份是朝廷秘密安排的衙门捕头,为的是一举歼灭飞刀门。

两人初见时在歌舞坊。伴随着音乐响起,小妹一身长袖裙翩翩起舞,传世之曲“北方有佳人,绝世而独立。一顾倾人城,再顾倾人国。宁不知倾城与倾国?佳人难再得!”吟出,那男子举杯独酌,低低浅笑。之后,小妹刺杀未遂,被迫入狱,得遇少侠出手相助,护送出逃,一切都在意料之中,似乎也很符合观众一向钟爱的英雄救美套路。直到两人到达飞刀门本部,一切阴谋才得以揭晓,原来这份爱情从一开始就夹杂着太多的私心与秘密,身不由己也好,无可奈何也罢,当真相暴露在众人面前,那层伪装便也随着现实被剥下,鲜血淋淋。

她最终还是放了他离开,该是放不下他了吧,一路上的悉心照料,遇到危险时的挺身而出,潇洒不羁的狂放,至于心中的那份执着,就像她自己所说:“去过风一般的日子。”那男子,让她看到了不一样的生活,她既有了渴望,又怎会忍心见他遭遇不测?

他又一次回了头,或许第一次夹杂了私心,但这一次的转身,却是选择了与她共同进退,不离不弃。“小妹,我离他近,就算你的刀再快,也救不了我。”生死关头他的那一句话,仿佛又让人看到了那个笑容不羁的男子,随心肆意,肩膀宽阔,温暖又安心。

他们两个,是对方的缘,又是对方的劫。

影片结尾,漫天风雪里,两个紧紧相拥的有情人,还有那首见证了他们爱情的古曲,低低盘旋,袅袅不绝。

向来情深,奈何缘浅。只这一句,便了断多少执念与痴妄。

 

第二篇:十面埋伏

课题 古代音乐(上)《十面埋伏》

教 具 录音机、多媒体

教学目的 1、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

2、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。

3、会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。

其中目标1、2为普通目标,要求全体学生达标;目标3为提高目标,只要求部分优生达标。

重点难点 重点:《十面埋伏》是一首大套武曲,篇幅较大。根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则,本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。

难点:根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》,大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。

一、课前预习及导课。

《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲,乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战,汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.

1、艺术是没有定格的,尤其是音乐的欣赏,每个人都会有自己不同的见解。让学生大胆地想,想到什么说什么,并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地发展学生的个性特长。

2、根据课本中的提示进行,并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。欣赏后小组讨论 在播放乐曲时,想象古战场的画面。这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲,目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。

二、授新课

1、分段欣赏:

⑴泛听1—5乐段

⑵欣赏“埋伏”① 播放主题句让学生用“啦”模唱② 用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”

⑶欣赏“小战”“大战”① 播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。② 播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句,让学生边听边思考:哪一段是表现“小战”,哪一段是表现“大战”。再让学生对比:哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后讨论,教师小结。

⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。

(5)用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。

⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。⑵欣赏“埋伏”时,通过播发音乐主题让学生听并且模唱,使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过分辨感受该段的力度和速度。

⑶①学生对古战不了解,因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战,很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。

⑷指导学生通过模仿琵琶演奏的动作,用身体的节奏律动去感受音乐。

⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段,运用适当的速度和力度进行。

⒋再次全曲欣赏 要求将刚才理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解,奖励有创新的同学。

达标测评:⒈请同学根据乐曲编一个故事。(导学达标中〈根据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达

标测评的内容。要求将刚才分段欣赏时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言简练。

三、总结

《十面埋伏》是我国古典十大名曲之一,通过刚才的欣赏,同学们对“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段有了怎样的理解?是不是能够感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景,不同的段落中它们各自的速度、力度、节奏有怎样的区别?请大家多收集一些古典名曲的资料,增强对我国古典音乐的了解。今天的课程到这里就结束了,同学们再见。