《轱辘轱辘》主题反思

《轱辘轱辘》的活动主题已接近尾声了，回想轱辘轱辘的主题时，小朋友们的对车子很感兴趣，孩子们对此活动的积极性很高。

首先，每当开展一个主题活动，都应从孩子感兴趣的的东西着手。在这个主题的活动中，我发现孩子们对轱辘轱辘的车子是最感兴趣的。于是，我们开展了一系列有关车子“轱辘轱辘”的活动。同时还请家长和孩子们一起收集汽车的玩具和图片，发挥亲子之间的互动性。紧接着我们就收集了很多很多的玩具车。如：大卡车、公共汽车、赛车、小轿车等等。首先，我们就是让孩子们玩车。虽然有的车很小、有的车有点坏了，可是孩子们还是玩得非常起劲。有的观察车的形状；有的拿起车观察转动的车轮；有的观察玩具车开动的情景；有的在比谁的车跑得快??看着孩子们这么感兴趣，参与性也很高，我深感欣慰。这就是我们设计活动的目的。这样一来，也很自然地把孩子们引入了“轱辘轱辘”的这个主题活动中去。

根据小班幼儿的年龄特点，以游戏的形式呈现给幼儿。在《画轮子》这个活动中，先让孩子们当小司机一起玩开汽车的游戏，在让“小司机”把自己的汽车画上圆圆的五颜六色的轮子，然后坐在自己画好的汽车里开汽车，这样一来，孩子们就在游戏化的情景活动中会更乐于参加，真正做到“在玩中学，在乐中思考”。

我们的主题活动与区域活动紧密相连，我们还根据孩子的兴趣及需求，开设了不同区域，让孩子把集体教学活动中学到的内容在玩区域活动中得到消化。

整个主题的开展，教师成了支持者，引导者，观察者。然而小班孩子的游戏活动有很大的不确定性，所以老师在日常生活中要及时的去发现、去捕捉他们的兴趣点，因为在这些兴趣点中往往会隐藏着很大的教育价值。根据孩子年龄特点和实际情况，教师可以以玩伴的身份给孩子以支持，及时发现和捕捉教育挈机，让孩子真正成为活动的主体。

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20xx年小班主题反思

《快乐的六个宝》主题反思

这个星期我们小班 “快乐的六个宝”这一主题结束了，在这个主题活动中我们组织了一系列有趣的活动和孩子一起积极地运用感官去感知周围的世界。让孩子在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主题通过认识五官、感觉感官、运用感官爱护感觉器官等方面的活动，体会到自己身体一些感官的特定作用，同时教育孩子学会保护感官的方法，培养幼儿自我保护的意识。

在这段时间的教学活动中，给我的感触颇多：其一，由于教材中的主题内容，贴近孩子再加上活动的设计注重趣味性，他们对主题活动表现出浓厚兴趣。例如在日常活动吹泡泡过程中，孩子们拿着一个小瓶，用小手拿着管子沾一沾、吹一吹，一个个美丽的泡泡随着风飘向空中，孩子们喜悦地欢呼着，他们发现泡泡的形状是圆的，泡泡在阳光下是彩色的，与此同时有些动脑筋的孩子还在相互比较为什么他的泡泡大，自己的泡泡小。兴趣相当的高。

在语言活动《不爱用手的小河马》，让幼儿能在仔细倾听故事的基础上，理解故事中不爱自己动手做事的小河马所遇到的麻烦，让幼儿懂得小手的用处很大，教育幼儿要用自己的小手积极去尝试做力所能及的事情，才能尝到生活的乐趣。在孩子们的听和回答问题过程中，也练习了语言表达能力。

此外，这一主题的开展对幼儿的自信心有所提高。在这一主题环境的设计上，我们让孩子们通过小手拓印的活动，以增强他们对小手能干的一种渲染，布置出“手掌树”的墙面，许多孩子在活动之余会情不自禁地看看、说说“这是我的手掌”、“那是她的手掌”。从而使孩子获得成功感，提高自信心。

还有在主题活动中，我们还将主题引申到许多方面如孩子自理能力的培养，礼貌教育等等使主题生成另一个新的内容。我们在通过平时观察发现小班的许多孩子走楼梯，进幼儿幼儿园门前都是爷爷奶奶、爸爸妈妈抱着背着的，于是我利用晨间活动和幼儿进行关于脚的话题地探讨，孩子们各抒己见也都发表了对这一行为的看法并表示自己的小脚很能干，走楼梯要自己走。我觉得通过谈话讨论，有些孩子的这一行为也有所改变，知道了自己的事要自己做。

20xx年小班主题反思

《小不点》主题反思

教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透。小班幼儿犹如生活在“大人国”里，他们有着被看作是小不点儿的情感体验。在老师的眼里，小班每个幼儿都是一个独立的个体，但在父母的眼里，他们却还是一个个需要倍受呵护的小不点儿。所以这个主题是根据小班幼儿的年龄特点来设计，使幼儿产生情感共鸣，从而促使幼儿更积极主动的参与活动。

在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长、有变化；感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中，看到自己的长处和优点，看到自己的进步，逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。 语言活动《小不点儿》是让幼儿根据故事情节猜想，能看到自己的长处和优点，萌发乐观、自信的情感态度。但实际操作后，我发现小班幼儿对于空虚的故事性情节，想象力比较弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的动物，这也跟小班幼儿年龄段特点有关，他们抽象想象能力比较差，此外，我还感觉幼儿对于“小不点儿”这一词汇，不够理解，如果能将这一词汇,给点时间帮助幼儿理解，说不定幼儿回答会更好。同时，最后环节让幼儿说说自己有什么本领，幼儿似乎一下子也说不出来，如果能将事情画下来，让幼儿看图选择自己会做的事情，说不定幼儿积极性会更高。

音乐活动《大雨和小雨》是能用强烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨，积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。在实际操作后，我发现自己的一些提问是有问题的，不够具体，如问：下大雨时，外面会怎么样呢？幼儿都回答不到点子上，于是我改变方法：下大雨时树会怎么动？树叶会怎么样飘？幼儿很快就用动作表示了出来。因此在以后设计教案时，我们应充分考虑自己的问题是否具体，幼儿是否能够理解，这也需要我们不断积累经验。同时我感觉这趟音乐课最大的问题就是我的动作太单一，不够活泼，导致幼儿一味的模仿我的单一动作，没有创新和美感。

社会活动《我想长大》选材贴近幼儿生活，组织形式也较新颖，活动前我让家长拿了些孩子婴儿时期的物品和照片在活动中一一展示给幼儿看，幼儿兴趣浓厚，参与性很高，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一起分享自己的成长。并在课后把这些物品和照片粘贴在主题墙上，孩子们有事没事的时候总喜欢站在那里讨论着、交流着。所以对现在的孩子来说，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。

通过一系列的活动如《熊大大和熊小小》《大脸小脸亲一亲》《瞧我多能干》等等，体验家庭中成员之间的浓浓亲情，引导幼儿发现自己与周围世界之间的联系，让幼儿去关心周围的人、事、物。我们除了集体教学活动外，还注重日常生活中去培养孩子的自我服务意识，让幼儿体验自己人虽小，但是很多事情也能自己做，产生一种成就感和自豪感。比如，分饭菜时，我们请小朋友分碗和勺子，在午睡时，老师教以正确的方法，鼓励幼儿自己穿脱衣服和鞋子。当孩子有点滴进步时，教师以微笑、拥抱、口头表扬等方式激励幼儿，当看到他们的作品时，教师抓住其中的闪光点，放大，肯定孩子等等。

除了教学活动以外，每个生活环节都可以培养孩子的主人翁意识，教师该放手时就放手，只要你给孩子足够的信心和时间，他一定能行的

20xx年小班主题反思

《冬天来了》主题反思

冬天是令人难忘的，更是值得去体验的。我们通过带领孩子们观察、体验、探索和尝试，一方面让他们了解冬天的特征，人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化；另一方面，帮助他们养成良好的卫生习惯和生活习惯（能天天坚持育锻炼，天天早睡早起），学会一些自我保护的方法等。回顾整个活动，我有以下一些体会：

一、教师在选择教材、运用教材时，一定要根据本班孩子的实际情况和不同的发展水平以及孩子的兴趣点来选取、整合教材，创造性地运用教材。同时，教师还要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望倾向，以各种游戏的形式开展体育活动的内容，才能逐步使孩子的运动兴趣向高层次、长久性和稳定性发展。在整个主题活动中，幼儿自然而然地感受到了气候的变冷，发现了人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰的出现而欣喜不已。

从对冬季生活的感受和体验，我们和幼儿一起拥抱了阳光的温暖，闻到了阳光的香味，参与了户外运动，探索了冰的形成和变化。在这些活动中，幼儿充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识周围的变化，孩子们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。

二、我们在和孩子一起进行活动时，能体验到与孩子共同学习，分享成果的乐趣。在这一过程中，我们能逐渐发现自身的差距，及时补充有关主题的一些知识和其他专业知识，在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了许多知识。同时挖掘家长资源进行助教活动，家长们也积极参与到部分活动中来和幼儿一起进行搜集资料，孩子们和家长一起从网上、书上查找，让他们多渠道了解了具有本地区特点的冬天与北方的冬天有什么不同。

三、活动中由于我们的主要精力是在观察孩子，及时回应和支持孩子的探究活动，忽视了现场的记录，有时提出的问题还比较封闭，在记录时也只留下了自己认为较正确的部分。从这方面可以看出我们的思想中还潜在着控制活动的意识。在我们以后的主题活动中，应该尊重幼儿活动过程的真实性和原始性，还要增强及时进行资料整理的意识。

《好吃的水果》主题反思

水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合“秋天”这一季节的特征，根据小班幼儿的年龄特点和生活经验，我们开展了“好吃的水果”的主题活动。在为期两周的主题中，我们的活动安排得丰富多彩、有声有色，令人回味无穷。

在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验，并且与孩子一起制作水果娃娃。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容十分丰富，有常见的水果，也有很多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的注意力。

通过科学活动《水果照相馆》，孩子们观察了水果外形特征，认识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性。通过《水果全家福》的科学活动，能区分明显的大小差异，并学习3以内手口一致地点数、说出总数。活动《酸酸甜甜的橘子》、《隐身水果》、《蛤蟆种瓜》是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作能力。活动《水果谜语》使幼儿对猜谜语产生了兴趣，学习猜谜的方法。

主题带来的体会：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。

活动后，我也还有一个遗憾：如果主题中，能安排一个亲子活动，让家长来园与孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激发了孩子主动学习的兴趣，也让家长了解幼儿园的活动，增进家园联系。

《落叶飘飘》主题反思

秋天到了，到处是飘落的秋叶。红的，黄的，黄中带绿的，丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间。孩子们喜欢树叶，每次在校园散步或者户外活动时，他们总是会捡起树叶热烈地讨论、想象、发现、思索。生活中，孩子们会对一棵草，一片掉下来的树叶感兴趣，充满着好奇心。秋天的树叶不仅会发展他们的智慧，更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。小班《秋叶飘飘》的主题活动开始了。

在《落叶飘飘》的主题中，我们请家长和幼儿一同去收集各类落叶，利用落叶制作图案。每位家长的创意都不同，有的制作了“金鸡报晓”，有的制作了“小蝌蚪找妈妈”等作品，家长和幼儿的创意出乎我们的想象。在开展这个主题之前，在区域活动中我们已经投放了很多收集的落叶，但是孩子们并不感兴趣，不知道如何制作，感到很难，所以很少有人问津。通过这次活动让家长共同参与以后，孩子们知道了原来落叶可以变成那么多有趣的东西，并从家长那里学会了一些制作的技能。孩子们对这些活动有了一定的兴趣，在后来的区域活动中孩子们参与的次数多了，很多孩子都能贴贴、剪剪、说说，发挥想象,独立制作了不少作品，动手能力有了一定的提高。

我们小班老师带着在幼儿园里寻找落叶飘飘的感觉。孩子们观赏着秋天的景色，在草地上唱唱歌，跳跳舞，做做游戏，真开心；我们还堆了树叶小山，进行了跨跳小山活动，还寻找了树叶发出的声响。看，他们正比一比，赛一赛，看谁捡的落叶多呢！瞧！孩子们笑得多欢！

通过这些活动，孩子们感受到了秋天是美丽多彩的，是许多植物发生变化的季节，从而对自然界更感兴趣了。

秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落口十世界，去探究、去发现、去思索、云想家、去表现正是在这种充满兴趣的活动中，幼儿建构着自己的认知结构，发展着自己的智慧，激发起热爱自然和热爱生活的情感。也正是在落叶这一情境脉络的活动中，幼儿克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有的水平，进入自觉的、积极的学习状态。

 

第二篇：小班案例反思

案例：培养幼儿专心吃饭的良好习惯小一班 郝贤仙 2012.4.5今天吕烁吃饭的时候又发呆了，他托班的时候也是我带的，他的进餐习惯很好，最近却总是吃饭的时候发呆或者看别的地方，总是心不在焉的吃饭，好长时间饭都不动一口，总是最后一个吃完，别人都交碗了，他才着急赶紧吃，这对他非常不好。于是，我拿出了一块糖，放到了他的饭碗前面，告诉他，如果今天中午第一个吃完饭，就把这块糖奖励给他。他很爱吃糖，果然不在发呆，真的第一个吃完了饭。其实吕烁如果不发呆不东张西望的话，他吃饭的速度并不慢。前几天上午，吕烁爸爸来交饭费的时候，我和他说了会话，问了问吕烁最近吃饭习惯并不好的事情，想了解一下，吕烁在家是不是也像幼儿园一样不好好吃饭，有没有其他原因。通过交谈得知，吕烁在家里吃饭时，家里都开着电视，一边吃饭一边看电视，所以他吃饭就慢了，而且最后都是吕烁奶奶喂饭的，根本不用吕烁自己动手，久而久之，吕烁就不动手等喂饭了，又把这个习惯带到了幼儿园，所以才吃饭时发呆或到处看，直到别的小朋友都吃完了，才想起来在幼儿园没人喂饭，要自己吃，反应过来后，又吃得特别着急，这对肠胃很不好，所以我下决心改掉他这个毛病。首先我跟吕烁的家长沟通，为了培养孩子良好的进餐习惯，绝对不能一边看电视一边吃饭，必须以孩子为主，吃饭时关掉电视。其次告诉吕烁奶奶，要培养孩子自己进餐的习惯，不能再喂饭了，一定要孩子自己吃，因为吕烁自己吃饭吃的很好，根本不必家长喂。如果孩子会做的事并做得很好的事还不让孩子自己动手的话，孩子就会没有兴趣做事了。然后就是在幼儿园，用不同的手段奖励或表扬。这几天吕烁表现好多了，相信他过一阵子一定能改掉这个毛病，专心吃饭的。这些行为习惯的养成不得不让人感慨。希望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成专心吃饭的良好习惯，当然也适当改变幼儿的挑食习惯。反思：小班幼儿排队小一班 郝贤仙 2012.4.5在幼儿园，每次活动后上厕所或每天户外活动前都要排队，这成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了”的指令时，就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好,就往门口挤。你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!”。而且有时候门关着，挤到门口的小朋友开不开门，又都挤在门口。特别是杨奥小朋友,每次一说排队总会迫不及待的往前挤,挤到门口却发现自己个子太矮开不开门，等待老师开了门，又飞快地往外挤，帮小朋友掀门帘，如

果没抢到第一，也和别的小朋友一起，直到老师叫他才去站队。站队的时候，总是有小朋友抢站第一个，有时候还会推挤，直到老师来调解，指定谁站在第一。我问过杨新悦，“为什么挤小朋友？”她对我说“我想排第一个。”我又问问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”她说了自己的想法:“能离老师最近,能拉着老师的手。”我说:“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会。”她就有些不高兴了，不过还是理解我的意思。想不到只是在这小小的“排队”里竟然有这么多的内涵。后来我想了一个办法，让孩子不在争抢第一的位置，那就是老师指定誰站第一个。我把小朋友分成三组，每组一个组长，组长站第一个。如果组长没来，就谁表现好谁站第一。以后果然争抢第一的没有了。