幼儿园音乐活动反思

幼儿园音乐活动反思

幼儿园音乐活动反思一:幼儿园小班音乐活动教案及反思:洗澡歌

设计意图:小班孩子年龄小,但都对歌表演有着浓厚的兴趣,但对于自己创编动作就显的相对较弱,所以为了让孩子加强这一方面的能力,特准备了此次活动。

重点难点

1〉重点:感受音乐带来的快乐。

2〉难点;初步尝试学习创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。

活动目标:

1,鼓励幼儿积级参加音乐舞蹈,在舞蹈中获得快乐的情绪体验。

2,鼓励幼儿大胆的尝试创编,体验创编的乐趣。

活动准备:录音机,磁带,钢琴,空沐浴露瓶,毛巾,脸盆。

活动过程:

一,律动进场

二,练声,复习歌曲

三,教师以哑剧表演的行式激发幼儿的兴趣。

1〉师:小朋友,今天老师为小朋友准备了一段表演,大家猜猜看,老师在干什么,你从哪里可以看出来。

2〉教师表演,突出洗澡的动作。

3〉请幼儿回答问题:你们是怎么洗澡的,并让个别幼儿用肢体语言进行表现。

四,教师请幼儿认真倾听歌曲激发幼儿表演的欲望。

1〉小朋友们知道这是什么歌吗?好听吗?

五,教师请幼儿创编动作,并引导幼儿美化动作。

1,师:小朋友都觉的这一首歌这么好听,那谁来想一想可以加上些什么好看的动作

六教师完整的表演舞蹈。并加上之前幼儿创编的动作。

1〉师:小朋友今天都这么乖,那么老师也想到一些好看的动作,小朋友们想不想看啊?

2〉教师表演“洗澡歌”

3〉师“好看吗,你们想不想也来跳,那今天我们就来跳这段舞蹈吧

七,教师喊节奏放慢速度教幼儿基本动作。

1.师:小朋友们大家找一个舒服的位置站好来,认真的和老师学动作,老师看看哪个小朋友最棒。

八,教师带领幼儿随着音乐完整的做舞蹈动作。

1.师:小朋友学的真棒,我们现在就听这音乐一起跳起来吧

九,复习歌曲“蚂蚁”

十,律动出场。

师:小朋友们,你们今天真能干,这么快就把动作学会了,现在我们最后在来一遍好吗?

活动反思:

由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了起来,因此使整节课幼儿激积性很大,都有强烈的对歌曲的创编的欲望,在活动过程中,幼儿能主动,激积的配合老师,回答相应的问题,这次活动有效的促进了幼儿的自主思维及肢体语言表答能力。但创编动作对于这些从没有接触此活动的幼儿来说是有一定的难度,没办法让全体幼儿充份的得到发挥,教师需要进一步培养和引导幼儿去发挥他们自身浅在的创编能力。

>幼儿园音乐活动反思二:幼儿园音乐活动教学反思:《好娃娃》>>(834字)

一.师生一起随音乐律动心理咨询师成绩查询(音乐:大钟小钟)

二.歌曲学习

1.谈话法:让生谈谈自己家里的成员,描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样帮助他们等,引出歌词并展示出来。

2.师生一起有节奏的念歌心理咨询师成绩查询词,并用动作来体现其内容。

3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。(熟悉歌词并开始接触歌曲旋律)

4.听唱法学习歌曲。(听歌2次,小声哼唱1次,为了解决歌曲中的难点:“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方,可以先叫同学自己说,然后请会唱的同学起来教唱。充分体现学生的自主学习。)

5.有感情的唱歌。

三.表演拓展

1.引导生可以自由发挥,除了歌词中的人物爷爷奶奶以外,还可以是爸爸妈妈,除了送水,让座以外,还可以是扫地,切水果等,从而引导学生心理咨询师成绩查询进行歌词的创编,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我帮爸爸切水果呀,切呀切水果”。。。。。。

2.生生互评,师总评。

3.学生自己找小伙伴分角色表演,心理咨询师成绩查询突出“家”的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动,有角色,有内容,有道具等。

感悟及建议:

思考一:脉络清晰,谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清晰。以亲切的谈话式开场,我认为建立了和谐的师生关系,并一下子把心理咨询师成绩查询学生带入了主题:在家要做好娃娃,怎样做好娃娃。同时,抓住了低年级孩子模仿能力强的特点,让学生说完就模仿屏幕上的孩子,在模仿时学生已经能随节奏念歌词了,这样即起到了引导作用,有为歌曲学习作了很好的铺垫。

思考二:引导学生自主参与心理咨询师成绩查询学习并拓展在表演的时候,引导学生除了歌词内容外,还加入了自己的内容,这样摆脱了让声被动接受的学习习惯,使之边为了自主式,探究式,创造式学习,这样,学生的想象空间更大了。

当学生把歌词创编成:“爷爷年纪大呀,总是爱睡觉,我给爷爷被子盖呀,爷爷笑哈哈,姑姑爱跳舞呀,总是爱跳舞,我给姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新观念带来的快乐。

>幼儿园音乐活动反思三:幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思>>(2161字)

整合具有两方面的涵义:它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合。在形式的层面上,音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上,音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质,使音乐教育活动超越于学科本身的视野,赋予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。

一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线

音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前,教师应充分担当起观察者的角色,了解幼儿的需要和兴趣,了解幼儿的现有经验,包括幼儿获得经验的方式,这样才能寻找到音乐素材的“生长点”,并据此确定相应的音乐主题活动,从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣,他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着??幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣,因此,我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。

二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务

整合的理念,有两方面的要求:一方面,它提示我们教育内容要全面,即同一个内容的学习可以实现多种价值,既要关注认识的价值,又要关注情感的需要,避免过于单调的知识传授,从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜,即要从实际出发,充分考虑整合的必要性,有机整合各领域的内容,看它们是否符合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育意义;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后,根据活动需要与幼儿的兴趣,汲取各领域相适合的内容,我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“有趣的哈哈镜”等领域的内容,进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”

要体现整合教育的观念,教师就应该克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,鼓励幼儿从多方面来认识和表现。

(一)让音乐材料“说话”

音乐活动可以利用其特有的艺术性,将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感。如亲子记录“有趣的哈哈镜”,发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜,并用图画、标记、文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮助自己记忆??在这些活动中,幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如,围绕音乐主题开展,我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料,让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由交流着:“放大镜一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“镜子会反光,放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了”??在自由的科学探索中,幼儿不仅认识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地理解了歌曲内容。

(二)让幼儿用音乐“说话”

要培养幼儿的乐感,就必须让幼儿自主探索,以自己的方式用音乐“说话”,进行个性化的表现。活动不限定于一次完成,而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验,并将经验迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的理解,运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。

1.为歌曲配动作

根据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化,但是随着活动的深入,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿

一个接一个地做滑稽动作,结果出现了混乱,但我并没有加以制止,而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是,我肯定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注、倾听乐曲,并根据音乐的变化逐步控制自己的动作,使动作与音乐相协调。

2.为歌曲编歌词

根据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中,有效地激起了幼儿创编兴趣。如:圆滚滚、胖墩墩,长又细、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、短短的;宽宽的、扁扁的,瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖,高又瘦、短又小;长又长、厚又厚,扁又扁、粗又粗??创编完歌词后,以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。

3.双声部合作演唱歌曲

运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学,是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想,在音乐主题教学组织中真正做到:尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习,让幼儿身心健康地发展,最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。

 

第二篇:幼儿园音乐活动室有效设置

幼儿园音乐活动室有效设置、使用、管理的实践研究

                           ——20##学年第一学期大班教研活动计划

                                                            周   静

一、情况分析

   上个学期,我们大班组围绕“大班建构游戏中教师的观察与评价”开展了深入的研究。在研究的过程中,我们组的各位教师经历了茫然阶段、模仿阶段和实践阶段。在这三个阶段,我们形成了敢于面对、善于思考和注重实践的思维方式。对教师的专业成长有了很大的提高。组内的教师在专题研究方面不再是组长说怎么样她们就怎么样,而是有了自己的想法和做法。在专题研究中有突破性。我觉得这些就是我们在以前的探索中获得的经验和精神。半学期,我们还是围绕活动室来开展研究。研究的方向是落在——音乐活动室的有效设置、使用、管理的实践研究。这个专题对于我们组内的各位教师是个全新的题目。这对我们又是一个考验,但是我相信,我们会在这个考验面前又会积累更多的经验。

二、教研目标

(1)、在“幼儿园音乐活动室有效设置、使用、管理的实践研究”这个大的课题下我们围绕“音乐活动室的墙面布置和环境创设、音乐活动室提供的材料、音乐活动室选择合适的教材和在音乐活动室中组织的活动形式”这几个方面来开展研究。

(2)、继续进行园本课程的建设,完善课程并汇编大班经典文化教学方案和区域活动方案。

(3)、配合园方做好常规的工作。

1、内容与措施:

幼儿园音乐活动室有效设置、使用、管理的实践研究

                         ——20##年第二学期大班教研活动小结

                                                   周   静

   在忙碌的工作中,20##年第二学期又将临近尾声了。回顾这一个学习的教研工作,觉得用“充实”这两个字来形容比较贴切。本学期,我们教研组围绕园务计划和保教计划开展了“幼儿园音乐活动室有效设置、使用、管理的实践研究”

的专题研究、常规的教育教学工作的商讨和配合园方进行的大活动这些工作。下面就这几方面做一个小结与反思。

一、专题研究

  作为一个教研组,它的工作是离不开专题研究的。因为只有进行了专题的研究,才能带领组内的教师向专业化的方向发展。在本学期,我们开展的关于音乐活动室的研究,我们组内的老师首先认领了自己研究的方向,主要有,音乐活动室的环境布置、音乐活动室材料的提供、音乐活动室学习内容的进度研究以及音乐活动室活动模式的研究。它们从内容上来说是互补相关的,在实际的操作中是秘密相关的。如,活动室活动内容的确定与活动室环境布局的设置和活动室教学模式的开展是相关的。因为,音乐活动室的教学内容要与教室里的音乐活动内容有所区别。

1、音乐活动室的环境布置

   我园的音乐活动室设在六角亭,六角亭的功能不仅仅是音乐活动室还是一个多功能室,所以,我们在考虑音乐是布局的时候还要考虑到有公开课,或者召开会议时的布局。因此,在设计音乐室的布局时,我们想用可移动的玩具橱做隔断。可以随需要做调整。在墙面布置上,我们改变以往的布置风格,改用废旧物品做成立体小动物,使墙面看上去更富有童趣和新意。在颜色的布局上,我们统一了活动室的色彩。把颜色基调定在了淡绿色。通过这一整套的装饰,使音乐活动室更焕然一新了。

2、音乐活动室学习内容的进度安排

  由于音乐活动室的学习内容与教室里的学习内容有所区别。所以音乐活动室的学习以律动、舞蹈游戏为主。根据不同的年龄段设置不同的内容。学习内容还要与肢体活动幼密切的联系,弥补主题中音乐活动的缺陷。如有的主题中音乐游戏的内容少,就在活动室的学习内容安排上做一些补充。因此我们总结了音乐活动室学习内容的进度安排主要遵循一下几个原则:

(1)    遵循年龄特点的原则。

(2)    补充和调整主题活动中音乐活动的缺陷。

(3)    音乐活动室的活动的自主性原则,便于幼儿探索,交流、分享。

3、音乐活动室材料的准备

音乐活动的的活动形式主要是以律动、游戏、舞蹈和打击乐为主。因此,我们在考虑材料的时候,围绕活动的形式进行准备。如针对打击乐,我们准备了各种打击乐器。以前的,打击乐器数量上不能保证,我们把器材根据各个年龄阶段配齐之后还在外面的框上主上乐器的名称和图片,便于幼儿取放和认识这些乐器。另外,为了让幼儿在舞蹈学习中能够增强积极性,我们还相对的配备了一些演出的服装和道具,是音乐活动室的活动更吸引小朋友们。为了方便老师进入音乐室之后的操作,我们在提供进度的同时还配上了相应的音乐背景,使老师们在活动室中的教学更轻松,更便捷。

4、音乐活动室的教学模式的探究

  以上的种种研究,其目的就是为了探索和研究什么样的活动模式才是适合音乐活动室的。通过我们组内教师的反复琢磨得到了一下几个共识。

模式一:示范—模仿—练习的模式

模式二:先熟悉后加工的模式

模式三:先分解后类加的模式

模式四:边创造边熟悉的模式   

以上就是我们教研组在本学期的研究中得到的一些经验。

二、常规工作

1、经典导读区角创设

我们结合每月的经典导读内容创设了经典导读区角大一班结合大班幼儿爱探索的特点创设了:“走迷宫”和“字宝宝找家”,大二班运用幼儿喜欢在游戏的情景中掌握知识,因此设置了“垒高”和“古诗配图话”的经典区角。这些区角的设置,改变了以往枯燥无味的经典区角活动,使幼儿在掌握经典古诗的同时也享受到了,游戏和探索的兴趣。不在让经典区角变成一个无趣的低结构活动。

3、课程建设

本学期的课程建设还是像以往一样,继续完善和调整园本课程。从备课方面来说,我们积极的根据大教研组长的要求,从活动的目标、环节、重点的设置和提问、小结语的撰写都精心设计。是我们的备课水平有了很大的提高。

三、思考

  虽然组内老师对安排下来的任务能够积极的完成。,但是在研讨的过程中老师们还缺乏主动性。如:碰到研究中的难题时,会有浮躁的情绪。当然,课题研究是有一定的难度的。有时有了一定的想法,但不会用理论的知识来进行总结。不能归纳出方法。所以,以后要在专题研究中,帮助老师梳理获得的经验。有归纳、总结。是自己的研究有一个理论的提升。

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