9《鲸》教学设计(4000字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.5.1

9《鲸》教学设计

教材分析:

《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体。

学情分析:

学生在生活中,常常会读到说明性的文章。之前的教学中,学生已经接触过说明性的文章。学生在此基础上抓住课文的要点,学习基本的说明方法,并试着加以运用。

教学目标:

知识与技能

1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的知识。

4、学习作者抓住事物特点来表现事物,并用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文,采用找关键句和关键词的方法,抓住要点。

2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。

3、研读课文,领悟说明方法。

情感态度与价值观

激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 教学重点:

1、掌握生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2、在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点:

了解鲸的进化过程,明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

1

教学准备:

1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像资料。

2、多媒体课件。

知识链接:

鲸的种类很多,全世界有80多种,我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿,称须鲸,鼻孔两个,如,长须鲸、蓝鲸、虎头鲸;另一类口中有齿无须,鼻孔一个,叫齿鲸,能发出超声波,如,独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少,但个头都很大,已知的最小的一种体长也超过6米。

地球之最——蓝鲸 蓝鲸是地球上目前最大的动物,一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。

“口技专家”——白鲸 白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端,让人惊叹不已。

海中霸王——虎鲸 虎鲸属于齿鲸类,是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米,体重7吨—8吨。雌的略小一些,也有6米—8米。

教学过程:

一、情境导入、交流资料

同学们,世界上生存着各种各样的动物,有的生活在陆地上,有的生活在海洋里,那你知道陆地上和海洋里最大的动物是谁吗?(学生回答)

课件展示:陆地上最大的动物—大象。(图片)

海洋里最大的动物---蓝鲸。(图片)

引出课题,教师板书: 9《鲸》

通过课前发放的导学案,相信同学们已经了解了一些鲸的资料,下面我们请几位同学来介绍一下吧。(课件展示:资料链接)

同学们了解了鲸的一些知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看作者还介绍了哪些知识。

二、预习展示、初读感知

1、解读教学目标。

2、相信同学们已经完成了导学案的预习任务,下面我们就来展示汇报。

A、生字注音。(指名学生读音、组词、上黑板听写、改正)

2

强调“哺乳”读音。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。

B、辨字组词。(指名学生展示)

C、课文都向我们介绍了有关鲸的哪些知识?按照自然段顺序,试着用最简洁的词语来概括。(学生回答)

教师适时板书:鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长,并点拨学生:我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

三、合作学习,探究特点

1、通过预习,同学们对鲸有了一定的了解,下面我们以小组合作的方式探究课文具体是怎样介绍鲸的特点的。

2、按顺序探究:鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。

3、汇报交流成果。

探究一: 鲸的形体特点

(1)师:都说鲸很大很大,到底有多大?哪位同学来介绍一下鲸的大小,可以用文中的句子来回答。

(2)引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点。

引导学生:正因为课文在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

(3)结合具体句子说说运用了哪些说明方法?(课件展示)

句子1:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(说明方法:作比较)

句子2:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(说明方法:列数字)

句子3:我国捕获过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一头舌头就有十几头大肥猪那么重。(说明方法:举例子、列数字)

句子4:它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(说明方法:举例子)

师:我们刚刚完成了体质健康监测,大家的平均体重是40公斤,谁来算一算,多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。(4000个)

一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右,160辆小轿车的重量才抵得上最大

3

的鲸的体重。

师:经过以上的探究,大家对鲸有什么感受?(鲸鱼真是大啊!)

我们可以用一两个词语来形容一下吗?(庞大、庞然大物)

(4)全班齐读,指导朗读。

点拨强调:要突出数字,重读才能读出鲸的大!

探究二: 鲸的进化过程

(1)你从课文的哪些地方可以看出鲸是哺乳动物?

用肺呼吸,胎生,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。。

(2)鲸的进化过程是怎样的?(找文中的句子读)

课件展示:地点:“陆地”——“浅海”——“海洋”

时间:“在很远的古代”、“又经过了很长很长的年代”、“渐渐”。

(3)由鲸的进化过程你看到什么?想到什么?

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要漫长的时间。

(4)朗读点拨:要读出时间的漫长。( 强调“在很远的古代”、 “又经过了很长很长的年代”、“渐渐” )

探究三: 鲸的分类

快速读课文,回答鲸怎么分类,是根据什么来分的?(课件展示)

句子:鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。(说明方法:分类别。)

探究四: 鲸的生活习性

鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?课前同学们通过预习,已经勾画了须鲸和齿鲸的生活习性,还完成了表格的填写,下面我们来交流一下。(课件展示)

9鲸教学设计

述一下。(课件展示鲸的食物、呼吸水柱、睡觉姿势和吃奶的图片)

句子1;从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。

( 说明方法:打比方)

4

句子2:长须鲸一生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。(说明方法:列数字)

四、拓展延伸、资料补充

1、学完课文,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料,我们知道鲸有很多种。请大家一起欣赏鲸家族中的部分成员。

播放课件,出示长须鲸、虎鲸、蓝鲸、大翅鲸等不同种类的鲸的图片,

2、欣赏纪录片《蓝鲸》视频片段,感受鲸这个庞然大物在海洋里游动的情景。

3、链接课后“资料袋”。

交流:作者是采用哪些说明方法写的?(学生举手说)

读了这段资料,你有什么感受? (学生自由畅谈)

引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

五、总结全文、升华主题

今天我们对鲸的了解又进了一步,科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务,然而通过资料袋,让我们认识到由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量在急剧减少,部分种类到了濒临灭绝的可怕地步,我们要呼吁全社会,保护海洋环境,不要再乱捕滥杀,救救鲸吧!否则鲸这种神奇又庞大的动物将会从地球上消失,到时候我们追悔莫及。

六、学以致用、课后练笔

通过学习课文,我们对鲸已经有了一定了解。课后请同学们继续搜集资料,然后结合课文内容,以《鲸的自述》写一篇练笔。

七、板书设计:

体形特点: 像鱼、大、长

进化过程: 陆地——浅海——海洋

种类 : 须鲸 齿鲸

鲸 吃食 量大

生活习性: 呼吸 用肺

睡觉 围成一团

生长 胎生 哺乳

八、教学反思

5

《鲸》是一篇常识性说明文。学生以前接触过说明文《太阳》等,对说明对象和说明方法有一定的了解。在这篇课文的教学中,我也把鲸的特点和说明方法的分析作为教学的重难点。在具体教学中采用了以下方法:

1、利用导学案让学生自主探究,解决生字词,对课文内容有一个整体的认识。

2、通过对导学案预习任务的展示,发现问题并及时点拨。

3、然后再利用小组合作探究的方式具体学习课文介绍了鲸的哪些特点,运用了哪些说明方法。

4、通过拓展延伸,利用搜集到的鲸的图片和视频欣赏,激发了学生的学习兴趣和探索海洋生物的热情。

5、利用资料袋让学生了解鲸的生存现状,激发保护环境,保护野生动物的意识。

6、通过小练笔,学生学以致用,既巩固了知识又锻炼了写作能力。

总之,这节课利用多媒体技术把鲸的文字、图片、视频等资源加以整合,全方位地调动学生的感官,做到了图文并茂,寓教于乐,学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛热烈,教学效果良好,圆满地完成了预定的教学任务。美中不足的是由于课件容量较大,课堂时间有限,虽然进行了一定的朗读训练,但还没有达到更好的朗读效果,个别学生展示的机会不多,最后的小练笔可以先让口头表达能力强的学生进行当堂示范,那么效果就会更好。

我想在今后的教学中,我一定要多结合教学实际和学生的情况,多与课文内容结合,培养学生的读写能力。

6


第二篇:9鲸导学案教案1 5000字

《鲸》导学案

年级:五年级 学科:语文

学习目标

1.认识本课3个生字,会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 学习重难点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

学习准备

给学生方放导学案、制作多媒体课件。

学习时间

两课时

学习过程

课前

学案自学

第一课时使用:

(一)初读课文,会说课文的主要内容。

(二) 再读课文。认识本课3个生字,会写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

(三) 正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时使用:

(四) 写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段,勾画批注说明方法。

(五)鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类?

(六)自读4—6自然段,鲸有哪些生活习性?运用到了那些说明方法?填表

9鲸导学案教案1

(七)以《鲸的自述》为题写一段话。

课中

第一课时使用:

1.说说课文的主要内容。

2.听写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

3.朗读课文,看谁读得正确、流利。

第二课时使用:

一、小组合作 学生把自学所得进行小组内交流。

1.默读第一自然段,运用了哪些说明方法说明鲸很大?

第一句:“…其实还有比象大…”(作比较)

第二、三句:“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

第四句:“人站在它嘴里……”(假设)

2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类?

3.默读4—6自然段,填表

9鲸导学案教案1

4.以《鲸的自述》为题写一段话。

二、班级展示:展示学习成果。

1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大?

2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类?

3.读4—6自然段,填表。

4.展示自己的习作《鲸的自述》

三、质疑探究

学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如有疑问及时提出,大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测试

第一课时使用:

(一)、比一比,再组词。

捕( ) 叛( ) 矮( ) 滤( )

哺( ) 判( ) 短( ) 虑( ) 肺( ) 隔( ) 状( ) 行( )

市( ) 融( ) 壮( ) 形 ( ) ( 二)、我会选择恰当的词语填空。

必须 必需

1.鲸隔一定的时间( )呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常( )的食物。 判断 判别

1.有经验的人根据水柱的形状,就可以( )鲸的种类和大小。

2.你能( )这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗?

(三)、我会查字典。

“判”,用音序查字法,先查大写字母( ),再查音节( );用部首查字法,先查( )部,再查( )画。“判”在字典中有三种解释:⑴ 分辨,断定;⑵分开 ;⑶ 判决,司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第( )种解释,在“判案”中选第( )种解释,在“判若两人”中选第( )种解释。

(四)、读一读。

《鲸》这是一篇(常识性说明文),介绍了鲸的(形体)特点,(进化)过程,(种类)和(生活习性)等方面的知识。主要运用了(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)的说明方法。 第二课时使用:

一、听写词语

——————————————————————————

二、读下面的句子,看是用哪种方法说明的。

1.最大的鲸约有三十二万斤重,最小的也有四五斤重。( )

2.从鼻孔喷出来的气,形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( )

3.我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。( )

4.不少人看过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得

多的动物,那就是鲸。( )

三、填空

本篇课文主要介绍了鲸非常__,是__,有__类以及它的__,使用了__、__、__和__四种说明方法。

四、根据课文内容和自己搜集到的资料,以《鲸的自述》为题写一篇短文。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

课后

课后反思

1.通过今天的学习,使我明白了列数字,举例子,作比较,打比方等多种说明方法,通俗生动准确地对鲸的特点加以说明,容知识性与趣味性于一体,激发了对文章的阅读兴趣。2.了解了鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣。

《鲸》教案

年级:五年级 学科:语文

课标细化

这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明,条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地

对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,富有可读性。

学习这篇课文的目的,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

学习目标

1、认识3个生字,会写会运用生字“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

学习重难点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

学习准备

给学生方放导学案、制作多媒体课件。

学习时间

两课时

学习过程

第一课时使用:

1.会叙述课文的主要内容。

2.听写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

3.朗读课文,看谁读得正确、流利。

第二课时使用:

一、小组合作 学生把自学所得进行小组内交流。

1.默读第一自然段,运用了哪些说明方法说明方法说明鲸很大?

第一句:“…其实还有比象大…”(作比较)

第二、三句:“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

第四句:“人站在它嘴里……”(假设)

2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类?

3.自读4—6自然段,课文从那几个方面介绍了鲸的生活习性?填表

9鲸导学案教案1

4.以《鲸的自述》为题写一段话。

二、班级展示 展示学习成果。

1.第一自然段,运用了哪些说明方法说明鲸很大?

2.鲸是怎样进化的?

3.读4—6自然段,填表

4.展示自己的习作《鲸的自述》

三、质疑探究

学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如有疑问及时提出,大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测试

第一课时使用:

(一)、比一比,再组词。

捕( ) 叛( ) 矮( ) 滤( )

哺( ) 判( ) 短( ) 虑( ) 肺( ) 隔( ) 状( ) 行( )

市( ) 融( ) 壮( ) 形 ( ) ( 二)、我会选择恰当的词语填空。

必须 必需

1.鲸隔一定的时间( )呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常( )的食物。

判断 判别

1.有经验的人根据水柱的形状,就可以( )鲸的种类和大小。

2.你能( )这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗?

(三)、我会查字典。

“判”,用音序查字法,先查大写字母( ),再查音节( );用部首查字法,先查( )部,再查( )画。“判”在字典中有三种解释:⑴ 分辨,断定;⑵分开 ;⑶ 判决,司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第( )种解释,在“判案”中选第( )种解释,在“判若两人”中选第( )种解释。

(四)、读一读。

《鲸》这是一篇(常识性说明文),介绍了鲸的(形体)特点,(进化)过程,(种类)和(生活习性)等方面的知识。主要运用了(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)的说明方法。 第二课时使用:

一、听写词语

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三、读下面的句子,看是用哪种方法说明的。

1.最大的鲸约有三十二万斤重,最小的也有四五斤重。( )

2.从鼻孔喷出来的气,形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( )

3.我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。( )

4.不少人看过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。( )

三、填空。

本篇课文主要介绍了鲸非常__,是__,有__类以及它的__,使用了__、__、__和__四种说明方法。

四、根据课文内容和自己搜集到的资料,以《鲸的自述》为题写一篇短文。

——————————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 板书设计:

是哺乳动物

两类(须鲸 齿鲸) 列数字

9鲸 吃食 举例子

呼吸 作比较

睡觉 打比方

生长

课后反思:

《鲸 》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?对学生过掌握的资料和兴趣爱好应作充分的估计,对课堂做好充分的预设。另外我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。 在教学中,我先重点指导学生学习课文的第一自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,

显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们以后的能力的提高有所帮助。

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