黄果树瀑布--教学设计(9800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.5.6

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

【学情分析】

《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于指导学生理解重点词句,品读重点词句,体会其表达作用,对学生进行多种形式的语言和写作训练,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字,理解重点词语。

3.通过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练,体会作者用词的准确和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;

4.揣摩文章的表达顺序,学习作者“移步换景”的写作方法。

【教学重点】

引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。

【教学难点】

揣摩文章的表达顺序,让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上,学习“移步换景”的写作方法。

【课前准备】

1.学生预习课文,自学生字新词,搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料;

2.教师搜集黄果树瀑布的相关资料,制作多媒体课件。

【课时】一课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

师:同 学们,这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片,我们一起来欣赏一下。(课件出示瀑布图片)这都是我们祖国的一些著名的、美丽的瀑布。再来看这幅,(出示黄 果树瀑布的图片),这一幅是我国最大的瀑布,也是亚洲最大的瀑布,是世界上最宽的瀑布——黄果树瀑布。同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗?这节课,我们就一起到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。

1、板书课题,指导书写。(“瀑”字,左窄右宽,老师特别提示下面部分的书写。)

2、学生齐读课题。

(设计意图:由一组精美的图片唤起学生的兴趣,引出黄果树瀑布,从视觉上激起学生阅读文本的欲望。学生的兴趣被激发了,对黄果树瀑布充满了向往,迫不及待地想进入课文内容的学习。)

二、初读课文,整体感知

1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料,那谁来说说你对它的了解呢?(学生互相交流所查资料)

2、这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢同学们一定很想去美丽的黄果树瀑布吧?那就让我们放声地读读课文,一起去感受一下这迷人的仙境吧!(课件出示)注意:读准字音,读顺句子,读通课文,想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的?

3、检查自学

(1)检查初读课文。(指名读,读完之后及时做相应点评。)

(2)作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的?(学生做初步回答,师做相应板书)

(设计意图:五年级的学生已经具备自学字词,读熟课文,初步掌握课文内容的能力,而且也进行了课前预习。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知,对观赏位置做初步回答,为下文学习写作方法做铺垫,所以此环节老师直接进行检查即可。)

过渡:现在就让我们跟随着作者的脚步,一起去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧!

三、品读重点词句,感受瀑布的壮美

(一)方法指导,生成学习。

自由读课文1—4自然段,看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音?看到了瀑布什么样的景象?在文中找出相关的语句画下来,并在旁边简要的写出你的感受。(相机板书:声音 形态)

有些同学已经找的差不多了,我们一起来交流一下好不好?说一下你找到了哪些语句,从中感受到了什么?

(1)感受瀑布声音大、“渐近渐响”和形态的宽、壮美。

刚进入风景区时,离瀑布还很远,在远处听到瀑布的声音是怎样的呢?理解“哗哗”的水声,“渐近渐响”,知道作者是在边走边听。重点指导学生读出“哗哗“的感觉来。

“那‘哗哗’的水声,便成了千万架织布机的大合奏。”指导读好“哗哗”的声音,学生用自己的方式,加上自己的感情来感受声音大。通过两个“哗哗”的比较读,体会作者观赏位置的由远及近带来声音的的不同变化。

(2)作者又看到了一幅怎样的壮观景象呢?瀑布的形态是什么样的?

“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”(课件出示)这是一个非常贴切的比喻,让我们非常形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。指导学生读好“宽幅白练”。

“银雨洒金街”奇在哪里呢?学生谈自己的理解(小资料:“银雨”:水珠形成的雨雾似雨滴,晶莹剔透。“金街”:阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒,真是一番奇景。)师范读,学生闭上眼睛感受这番奇景。

学生齐读,感受黄果树瀑布独特的诗意美。

(3)总结学法:看着瀑布的形态,学生选择一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语,就写在这一部分的旁边,老师也写一写。(板书 形态宽)我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊,就要将你自己的感受随时记录下来,这是我们学习语文的一种很好的方法。

(设计意图:此环节先由教师引领学生学习,教给学生感悟课文的学习方法,指导学生品读重点词句,体会作者用词的准确,以及打比方在句中的表达作用。同时,老师根据学生的理解反复指导学生读课文,在读中走进黄果树瀑布,体会并学习文章的表达方法,为后面的自主学习做方法引领。)

(二)总结学法,自主学习。

是呀,听起声,观其形,黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!我们就根据学习瀑布声音形态的方法,来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句,随时写下自己的感受来。(课件出示)想想作者来到了群山环抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?分别找出相应的词句,也将你的感受随时记录下来,然后互相交流一下自己的感受。

谁来说说跟着作者来到来到谷底后,你们小组的所见、所闻、所感呢?

(1)(课件出示)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸...

上,凉丝丝的,舒服极了。(读出舒服极了的感觉来)

如果换成这样的表达:“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们...的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

你再读读,比较一下这两句,你觉得哪一句更好,为什么呢?你有什么体会?(用词准确是多么重要啊!)

填词练习:

师:我们来做一个练习,看看谁能非常准确的填上恰当的词语。(课件出示)

⑴ 壶口瀑布从高处( )下来,声如雷鸣,动人心魄。 ⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外( )。

⑶ 一辆汽车急驶而过,( )了我一身泥水。

⑷ 丝丝春雨( )落在草地上。

(设计意图:这个环节的学习中,指导有感情的朗读表示作者感受的句子,体会词语在句子中的恰当意义,同时,“洒”字一定给学生留下了深刻的印象,为了让学生学会比较水的不同动作,将课后第三题设计为课堂练习,答题、查看方式与选择字义要一致,做到学以致用。)

(2)瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。

引读课文相关语句:这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,同学们想亲

身感受一下吗?看,老师把这几句话变成了一首美丽的小诗(课件出示):

瀑布从岩壁上直泻下来

如雷声轰鸣,山回谷应

坐在下面

仿佛置身于一个圆形的乐池里

四周乐声奏鸣

人就像漂浮在一片声浪之中

每个细胞都灌满了活力

指导读好这首小诗:

谁想来读一读,亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量?指导读出充满活力了感觉来。的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉。

(3)聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。(抓住“只觉得胸膛在扩展”关键词,体会黄果树瀑布生机勃勃。)

(设计意图:这一环节的设计是运用前面学过的学习方法,放手让学生自主学习,找出关键的语句,重点体会黄果树瀑布带给我们的感受。联系前面,课文的1—7自然段的学习分为两个步骤,第一个步骤为教师渗透方法,引导学习1-4自然段,然后学生根据方法自主学习课文的5—7自然段,这样学习过程更符合课堂教学以学生为主体的规律。)

3、不知不觉已是日落西山,作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边,我们登上了——,绿树掩映间,有——。(同学们看课本中的插图)徐霞客是个什么样的人?我们都知道,他是一个伟大的地理学家,他见过的美景千千万万,可在黄果树瀑布前,他在凝神——,他完全——了,而此时此刻的我们,也完全沉醉了。可见,这真是一部大自然的杰作啊!

四、总结升华,布置作业

黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。现在,我们再来快速浏览一遍课文,看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗?

如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话,那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么顺序来写的呢?(刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台)作者就是这样一路走一路看一路感受着,每走到不同的地方,会看到不同的风景,这样的写作方法就叫做“移步换景”。

作业:

我们的祖国地大物博,有很多的风景名胜,就在我们寿光也有很多,比如林海生态园,弥河观光园,蔬菜博览园等等,同学们一

定要去看一看,还要学着本文的作者,用移步换景的写作方法写一写,注意还要用上打比方的修辞手法,写出自己的感受。

(设计意图:作业的设计是对课文的一个整体回归与认识。老师设计练习让学生运用课堂学到的写作方法写一个小片段,这样让学生自己去亲身体验,会更加突出学生的主体地位。在整体感知课文的同时,指导写作方法,以提升学生的写作能力。)

五、板书设计

17 黄果树瀑布

声音 大

大自然的杰作 形态 宽

感受舒服 活力 生机

刚进入风景区→透过树的缝隙→ 来到谷底→登上平台

17.黄果树瀑布课堂实录

寿光市圣城小学 张海云

【教材分析】 这是第四稿的实录

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

【学情分析】

《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于指导学生理解重点词句,品读重点词句,体会其表达作用,对学生进行多种形式的语言和写作训练,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字,理解重点词语。

3.通过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练,体会作者用词的准确和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;

4.揣摩文章的表达顺序,学习作者“移步换景”的写作方法。

【教学重点】

引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。

【教学难点】

揣摩文章的表达顺序,让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上,学习“移步换景”的写作方法。

【课前准备】

1.学生预习课文,自学生字新词,搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料;

2.教师搜集黄果树瀑布的相关资料,制作多媒体课件。

【课时】一课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片,我们一起来欣赏一下。(课件出示瀑布图片)这都是我们祖国的一些著名的、壮丽的瀑布。再来看这幅,(出示黄果树瀑布的图片),这一幅是我国最大的瀑布,也是亚洲最大的瀑布,是世界上最宽的瀑布。同学们知道是什么吗?

生:黄果树瀑布。

师:同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗?

生:想。

师:这节课,我们就一起到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。板书课题(“瀑”字,左窄右宽,老师特别提示下面部分的书写。)

师:同学们一起来把课题读两遍。生齐读课题。

二、初读课文,感悟壮美。

1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料,那谁来说说你对它的了解呢?

生1:黄果树瀑布高77.8米,宽101米。

生2:黄果树瀑布是中国最大的瀑布。

生3:黄果树瀑布位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县。

生4:它的名字是以常见的一种植物黄果树命名的。

生5:19xx年被世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群,列入世界吉尼斯记录。

师:这是同学们对黄果树瀑布高度、宽度、地理位置以及它的地位的了解,那这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢?同学们一定很想去美丽的黄果树瀑布吧?那就让我们放声地读读课文,一起去

感受一下这迷人的仙境吧!(课件出示)注意:读准字音,读顺句子,读通课文,想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的?

师:老师发现大部分同学已经读完课文了,同学们读的很认真,我来看看读的怎么样?课文有几个自然段?8个。我请8个同学来读,指名读。其余的同学当一下小评委,待会啊你给他们点评一下。好,开始读,其余同学认真听。

生1:四周乐声“奏鸣”,他读成了“鸣奏”。

师:这个词语读错了。

生2:第五自然段“撩”读错了,应该读一声。

生3:“绿树掩映间”读成了“绿树遮映间”。

生4:第五段的“群山环抱”读成了“群山怀抱”。

师:这是同学们在字词方面的点评,在语速、感情方面有想点评一下的吗?

生1;第七自然段读的很快。

师:如果把语速再放慢一点就好了。

生2:第八自然段声音很小。

师:我们班同学提出的建议非常到位,以后我们在读课文的时候一定要注意。那作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的呢?

生1:透过树的缝隙

生2:来到谷底里观察

生3:刚进入黄果树风景区

生4:我们循着石径登上溪旁的一个平台(师相机板书) 师:同学们找全了吗?待会儿等咱们细细地学完课文后,我们再回过头来看看找的全不全,好不好?好,现在就让我们跟随着作者的脚步,一起去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧!

三、品读重点词句,感受瀑布的壮美。

(一)方法指导,生成学习

师:默读课文1—4自然段,看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音?看到了瀑布什么样的景象?请同学们拿起笔,画下文中相关的语句,并在旁边简要的写出你的感受。

老师看到有些同学已经找的差不多了,我们一起来交流一下好不好?说一下你找到了哪些语句,从中感受到了什么?

生:“最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只剩下一片喧嚣的水声了。”瀑布的声音把噪声都盖过了,声音很干净,很好听,优美。

师:这是瀑布的声音,好听。

生:“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”我看到了瀑布悬挂在崖壁上 。

师:你找出了一个比喻句。(出示课件)那我们来看一看一幅图片,你看到了什么?

生:好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

师:感觉瀑布怎么样?

生:很宽。

生:很壮观。

生:让我们很快的在脑海里想象出它的形象。

师:是啊,这是一个非常贴切的比喻,让我们非常形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。谁能来把这一句读一读,把它的美读出来?生读。一个打比方的句子就能使我们看到的景物更加形象,非常值得我们学习。

生:“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响。”这一句描写的是黄果树瀑布的声音,但是在句子里用上象声词或比喻句就让人感觉到这个句子更贴切。

师:你读出了黄果树瀑布声音的什么来了?

生:黄果树瀑布的声音非常大。生读。(板书 声音大 )

师:刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音,未见其人先听其声,我听你在读“哗哗”的时候,读音很轻,为什么?

生:因为这样和“渐近渐响”相对应,越近越响。

师:作者是在一边走一边听,谁来把作者边走边听,声音由远而近的变化来读读呢?生读。

生:“那‘哗哗’的水声,便成了千万架织布机的大合奏。”把瀑布声比喻成了千万架织布机的大合奏,更能显示出瀑布声音的壮观。

师:机器工作发出的声音很大,那“哗哗”的水声又成了千万架织布机的大合奏。那你怎样来读这个“哗哗”呢?生读。

师:我们一齐来读这一句,把这千万架织布机的大合奏的壮阔读出来。学生齐读。

师:在第二段第一句也有一个“哗哗”,同学们想一想,这两个“哗哗”,我们读的语气相同吗?

生:不相同。

师:应该怎样读这两个“哗哗”?

生:第一个“哗哗”的声音应该是很响很轻的,因为作者刚进入风景区,离瀑布还很远。

师:虽然很响的声音,但是从远处飘来,所以我们应该读出怎样的语气来呢?

生:很轻,但是也很有力。生读。

师:你觉得她读出那种感觉来了没有?好,你先听别人来读,把由远及近带来声音的不同变化读出来。生读。

师:我感觉这“哗哗”的声音向我涌来了。谁还想读?生读。通过这两个“哗哗”我们感受到了作者是在边走边听,瀑布的声音是渐近渐响。谁还画出了其他的语句?

生:瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

师:这“银雨洒金街”的奇景,奇在哪里呢?

生:瀑布激起的水花像在天空中飞一样。

师:银雨是怎么形成的?

生1:在阳光的照耀下。

生2:瀑布落在底下激起的水花,经过阳光的照耀,颜色会形成银色,带点光,就是“银雨洒金街”。

师:瀑布落在底下激起的水珠形成的雨雾似雨滴,晶莹剔透,形成“银雨”。那什么是“金街”呢?阳光照耀下的小镇街道散发

出金黄色的光芒。这就形成了“银雨洒金街”的奇景。谁想把这一段美美地读读?生读。

师:现在同学们你把眼睛闭上,想象一下“银雨洒金街”的奇景,老师来范读,你来感受一下这番奇景。师范读,学生感受。

师:有的同学还在回味呢!同学们一起读这一段,感受一下黄果树瀑布独特的诗意美!生齐读。

师:同学们,看着瀑布的形态,选择一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语,就写在这一部分的旁边,好不好?老师也写一写。(板书 形态宽)我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊,就要将你自己的感受随时记录下来,这是我们学习语文的一种很好的方法。

生1:雄伟壮观

生2:宽大

生3:宽大壮观

(二)总结学法,自主学习

师:是呀,听起声,观其形,黄果树瀑布真是撼天动地,气势磅礴啊!那黄果树瀑布泻落在什么地方呢?现在啊,我们就根据学习瀑布声音形态的方法,来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句,随时写下自己的感受来。(课件出示)想想作者

来到了群山环抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?分别找出相应的词句,也将你的感受随时记录下来,然后互相交流一下自己的感受。

师:我发现大部分的小组已经完成了,谁来说说跟着作者来到来到谷底后,你们小组的感受呢?

生:“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”我感觉坐在瀑布下面,浑身充满了活力。

师:(板书 感受 活力)谁还想把让我们每个细胞充满活力的这段话读一读?生读。

师:读的很好。看,老师把这几句话变成了一首美丽的小诗,(课件出示):

瀑布从岩壁上直泻下来

如雷声轰鸣,山回谷应

坐在下面

仿佛置身于一个圆形的乐池里

四周乐声奏鸣

人就像漂浮在一片声浪之中

每个细胞都灌满了活力

谁想来读一读,亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量?生读。

师:正音,“细胞”。谁还想读?生读。

师:读的抑扬顿挫,也让我感到浑身每个细胞充满了活力。下面我们来男女生分别读,好不好?我们女同学先去感受感受吧?女生齐读。

师:读的很好。我想这么雄浑的力量,我们男同学应该更能读出它的感情来。男同学有没有信心?

生:有。男生齐读。

师:真是让我振奋,让我激动啊。是不是作者来到谷底后,在这片声浪里浑身每个细胞都灌满了活力。的确,在谷底欣赏瀑布,真让人陶醉啊。还有别的小组有其他的感受吗?

生:“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。”黄果树瀑布有自己的特点,很宽。

生:“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。”黄果树瀑布是多么的美丽壮观。

生:“聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。”把胸膛扩

展比喻成了张开的山谷,感觉自己的胸膛里真的有瀑布飞流直下的感觉了。

师:给我们带来了清爽的感觉,黄果树瀑布充满了无限的生机和活力。谁想来读读这几句?生读。(板书 生机)

师:读的很好,其他的小组还有没有自己的感受?

生:“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”人坐在那儿,瀑布溅起的水花撒到脸上,很凉很爽很舒服。

师:谁还想来读读,读出舒服的感觉来?(板书 舒服)(出示课件)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒...

服极了。

师:同学们你看,如果老师把这几个字换一下:“瀑布落入谷.底跳起的水珠直打到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。” 你再读..

读,生读。比较一下这两句,你觉得哪一句更好,为什么呢?

生:因为更有感情。

生:瀑布落入谷底跳起的水珠,水珠应该用“溅”更贴切些。 生:虽然两句意思一样,但是第一句用词更准确。

②填词练习。

师:是啊,用词准确太重要了,下面我们来做一个练习。水,有不同的动作,看看谁能非常准确的填上恰当的词语。(课件出示)

填词练习:

⑴ 壶口瀑布从高处( )下来,声如雷鸣,动人心魄。 ⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外( )。

⑶ 一辆汽车急驶而过,( )了我一身泥水。

⑷ 丝丝春雨( )落在草地上。

师:不知不觉已是日落西山,作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边,我们登上了——,绿树掩映间,有——。(同学们看课本中的插图)徐霞客是个什么样的人?我们都知道,他是一个伟大的地理学家,他见过的美景千千万,可在黄果树瀑布前,他在凝神——,他完全——了,而此时此刻的我们,也完全沉醉了。可见,这真是一部大自然的杰作啊!

四、总结升华,布置作业

师:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。现在,我们再来快速浏览一遍课文,看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗?找全了。 如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话,那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么

顺序来写的呢?(刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台)每走到不同的地方,会看到不同的风景,作者就是这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫做“移步换景”(板书:移步换景)。

作业:

师:其实我们的祖国地大物博,有很多的风景名胜,就在我们寿光也有很多,比如林海生态园,弥河观光园,蔬菜博览园等等,同学们一定要去看一看,还要学着本文的作者,用移步换景的写作方法写一写,注意还要用上打比方的修辞手法,写出自己的感受。

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