黄果树瀑布 第二课时 教案(4000字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.12

黄果树瀑布 第二课时教学设计

南小恒盛校区 万金琴

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料,联系课文内容,体会作者准确的用词和生动的表达方法,感受黄果树瀑布形态、声音的特点,感受黄果树瀑布的壮美,指导学生感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点:

1、重点:引导学生自主研读课文重点段落,通过诵读感受黄果树瀑布的壮美

2、难点:引导学生通过朗读,揣摩重点段落中的关键词语词语和句子在文中的表达作用,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

二、教材分析

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。

三、学情分析

《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

四、教学方法

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言实践能力,因此教学时我采用了以下的教学方法:

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解,教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出:学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前,让学生多渠道多途径地收集一些图片资料,同时我也收集一些录象资料,便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手,对学生进行听、说、读、写的语言文字训练;

3、运用情景教学法,以读为本,以学为主,给学生充分的时间和空间,引导学生质疑,以学定教,顺学而导;

五、教学过程

一、启发谈话,进入情境。

1、(师指课题)同学们,黄果树瀑布是贵州省的第一胜景、是我国最大的瀑布,也是世界上最壮观的瀑布之一,今天,让我们继续欣赏它的独特风采。

2、通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了什么印象?指名说,出示图片,指导读课题,读出气势、读出壮观。

3、(出示徐霞客塑像及其评价瀑布的话)师:这是谁?(课件出示课文结尾文字):“绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们,也完全沉醉了。”连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了,可见这黄果树瀑布不同凡响啊!你知道黄果树瀑布的什么,让人沉醉其间,不能自拔呢?(相机板书:声响、形态)

过渡:现在,我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤,看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼,好吗?

二、感悟声响,读出品味。

1、请同学们默读课文,想想:黄果树瀑布形态和声音各有什么特点?用波浪线划出声音特点的语句,用横线划出形态特点的语句,圈划重点词句,并在空白处做批注,写体会。唯有善于联想的人,才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观。(生默读)

2、你听到了什么?(生自由说)

(1)根据学生的回答幻灯相机出示第二自然段,生自读第二自然段,找出直接表示声响的词语,在下面标上小圆圈。(读、找、标)

(2)交流:哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣。

师:能说说“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思吗?

师引导学生明白:

A、人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫,形容声音非常嘈杂响亮。

B、 喧,喧闹,也指声音嘈杂。嚣字中有四张口,意思指很多人张大嘴巴叫喊,声音很响。喧嚣就是声音杂乱而且很响。

师:两个词语比较,谁的声音更大?你怎么知道的?

预设:

生:瀑布的声音盖过人喧马嘶,这里讲天地间只剩下一片喧嚣了,说明喧嚣的声音比人喧马嘶更厉害。

师:你真的很会学习。这就叫联系课文的内容来推想词语的意思。从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣”,你感受到了什么?

生:声音越来越响。作者与瀑布之间的距离越来越近了。

师:作者为了逼真地表现自己听到瀑布声响的感觉,运用了四个准确传神的动词,请大家快速找出来并在他们的下方划横线。

(3)交流:飘、拂、涌、盖。

——“从远处飘来”是怎样一种声音?

给人以轻柔、灵动的感觉,那飘过来的声音要细细听才清楚,令前往游玩的人惊喜,快要看到瀑布了,让我们一起来听听。

——就像是微风拂过树梢。

感觉瀑布就像人一样用它那柔嫩的手,轻轻地抚摸着有人的脸颊,又像是伸出双臂欢迎游客的到来,充满了人情味。

指导朗读,指名读,女生齐读。

——渐近渐响,那“像潮水般涌上来”又是怎样的声音盖过了人喧马嘶?

人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶,多大的声音啊。

(4)这些动词用的多传神啊!你能给下面的句子填个准确又生动的词语吗?

1、壶口瀑布从高处( )下来,声如雷鸣,动人心魄。

2、泉水咕嘟咕嘟往外( )。

3、一辆汽车疾驶而过,( )了我一身泥水。

4、丝丝春雨( )落在草地上。

过渡:汉字真神奇,一个字往往就写出了事物的神韵! 黄果树瀑布的声响太美妙了!远听轻柔似借微风飘来,近听喧嚣像潮水涌过,你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?生练读,再齐读。

3、你还听到了什么?

A、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

——响声大吗?何处看出来?

B、瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”

从一个“泻”字中,你看到了这黄果树瀑布是怎样的?

(板书:气吞山河)

三、用心体会,感悟形态。

1、师:黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子,会联想的人,应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)

2、刚才读书的过程中,你看到黄果树瀑布是什么样的?(生自由说)

A、悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

(1)又一个“泻”字,这瀑布是怎样泻下来的?

(2)齐读。

B、瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

(1)“银雨洒金街”是怎样一种奇景?百闻不如一见,就让我们跟着摄象机镜头,进入黄果树风景区,亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样?(播放一段黄果树瀑布的影片)

(2)现在,谁能不看书,用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景?

3、这境界如梦如幻,多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?(播放一幅“群瀑图”伴音乐)

4、听着优美的旋律,让我们读好三、四自然段。

(板书:雄伟壮丽)

四、享受壮美、感受生机

过渡:到了这著名的瀑布前,不让这银雨去淋一番是遗憾,赶紧,顺着石阶往下走,来到黄果树瀑布泻落的谷地边,好好享受一番吧!读读5—7小节,从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句,在空白处写写自己的体会,呆会儿与同学交流。

1、交流感受。

师:交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾,谁先来说?

预设:舒服极了、灌满了活力、无限的生机、深深陶醉??

2、(反复引读)我们之所以久久??衣衫,是因为聆听??。

聆听??生机,所以我们久久??。

师:好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。

3、如果把瀑布看作一个人,你会用什么词语来形容它?

(豁达、开朗??,体会“胸膛”像“张开的山谷”。)

五、加深印象,升华感受

1、(出示最后一段文字)

引读:离开潭边,循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。他——此时此刻的我们——

2、师:这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。

师:如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话,那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线,本文是按什么样的顺序来写的呢?(出示幻灯片)作者从“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”全方位、多角度欣赏黄果树瀑布。

这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法叫“移步换景”。

3、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番,我们也真的被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你观赏了黄果树瀑布后,想怎样赞美黄果树瀑布?

(1)写。

(2)交流。

4、作者又是怎么赞美的?(出示第一节文字)

指名读。

让我们一起在心底默默地赞叹——(齐读)

让我们一起大声地赞叹——(齐读)

5、师:瀑布是大自然的杰作,是天地间悬挂着的歌,她从岩壁上飞泻而下,直扑山谷,她用动人的歌喉唱响了天地间的雄壮的乐曲??我们欣赏瀑布!我们赞美瀑布!现在,我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹!

总结:今天,我们跟随作者尽情欣赏了黄果树瀑布的雄伟壮观,感受了大自然的无限生机,下节课我们将进一步学习作者的写作方法,学以致用。

板书设计 17、黄果树瀑布

声音 气吞山河

形态 雄伟壮丽


第二篇:《黄果树瀑布》教案 3900字

《黄果树瀑布》教案

高密市第二实验小学 李洁

一、 课前谈话 、导入新课

1.同学们,今天老师给大家带来一份礼物,带大家去看一个神奇的地方。请看,

放录像。师简单解说:黄果树瀑布破天而落,飞流直下,一泻千里。急急的水流撞响潭水,声震千里,气势非凡。水流闪闪发光,宛如巨大的银幕悬挂在峡谷之前,雄伟壮观。翻滚的水花如千堆白雪;那雨雾随风飘飞。

录像结束后,点击空白页(如果还有时间,就让学生同位交流自己的感受。)

2. 今天我们就来学习《黄果树瀑布》,大声齐读课题!

3. 刚才欣赏了黄果树瀑布的风采,我看到同学们情不自禁地在赞叹!来,谈谈你的感受好吗?(一个词,一句话。)生谈。

4.生谈后师总结:黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观,真是太美了!

二、细读感悟

1.本文作者李友贵也欣赏了黄果树瀑布,他跟你一样,被黄果树瀑布的美深深地震撼了。黄果树瀑布到底美在哪里?请同学们自由朗读课文,用你善于发现美眼睛仔细找一找,用你敏锐的心灵尽情地品一品。(画出最能体现瀑布美的语句,读一读,想一想。)

2.表扬:同学们都有一双会发现的眼睛,感受到了瀑布的美,来,读读你画出的语句。(勾画了许多优美的句子,真会学习!黄果树瀑布到底美在哪里?你善于发现美的眼睛发现了吗?)生答,师总结板书:这是瀑布的声音美,这是瀑布形态美。板书:声音 形态(找标出声音的学生回答)

3.教师指板书小结:作者就是从“声音、形态”两个方面,写出了黄果树瀑布的美。

4.学习声音

(1)我们先去听听黄果树瀑布美的声音。请看大屏幕。点击下页出示:“刚进入

黄果树风景区??天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

(2)请你读读这段文字,边读边想像,你有什么感受?

(3)你感受到了什么?(声音大,越来越响)

师:从哪里感受到的?(盖过人喧马嘶,渐近渐响)

1

表扬:这位同学真会读书,抓住了重点词语理解句子。

(4)开始时听到的声音像什么?生答师点击下页出示:刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐进渐响。

(5)谁来读一读?读出这种感受。

(6)读不好:

①感觉瀑布的声音飘过来了吗?感觉像是微风拂过树梢吗?谁再来读?指读。 ②“飘”的感觉还不够。同学们想啊,哗哗的水声从远处传来,就像是被微风轻轻的吹过来一样。谁再来读?指名读。

③评价:我听到了微风吹过树梢的声音飘了过来,轻轻柔柔的,好美啊! 读得好:

① “飘”这个字读的多美啊!远处那哗哗的水声,就像是被微风轻轻地送进了我们的耳朵。

②同学们也学他的样子读一读吧。

(7)轻轻柔柔的声音渐进渐响,最后像什么?生答师点击出示:最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

(8)谁来一读这句话?指读。

(9)“人喧马嚣”是一种怎样的声音?你觉得在什么地方会有这样的声音?(繁华的大街,刚散场的影院门口。)

(10)瀑布的声音都盖过了繁华大街上的声音,还有刚散场的影院门口的声音啊,真的是很大啊!来,请听。点击小喇叭放声音

(11)浩大磅礴的声音啊,像潮水涌了过来,充满了整个天地。让我们我们一起来读。齐读。

(12)震耳欲聋啊!这声音真可谓气势非凡!板书:气势非凡

5.形态

(1)点击下页:空白页。课文学到这儿,我们对于黄果树瀑布真是未见其形,先闻其声啊!我真想去看看瀑布的样子啊?你呢?(点击下页放录像,放完后,点击下页空白页。)

(2)看同学们的样子,真是意犹未尽啊!还想看啊?好,只要你用心读书,你的脑海里就一定会看到这景象,甚至会更精彩。(点击下页出示: “透过树的缝 2

隙,便看??千万架织布机的大合奏”) 自己读一读。

(3)你看到的瀑布是什么样子的?(悬挂着、宽、折为三叠)

(4)生答宽:你来读读,展现出宽宽的瀑布。

(6)读不好:

①你们觉得这瀑布宽吗?(不宽)你们知道这幅白练有多宽吗?生摇头。老师告诉你,这宽幅白练有81米宽,我们上课的这个教室大约有20米宽,81米相当

于多少个这样的教室呢?至少4个呀!你能读出瀑布的宽吗?自己试一试。 ②谁来展示那81米宽的瀑布?指名读。

③师评价:你带领我们亲眼看到了那雄伟壮观的大瀑布,真是谢谢你啊!(板书:雄伟壮观)点击下页:空白页。

【读得好:①你的朗读真棒啊!让我们感受到了瀑布的宽,你知道吗?这宽幅白练有81米宽,我们上课的这个教室大约有20米宽,81米相当于多少个这样的教室呢?至少4个呀!谁能读得更宽,读出千万架织布机的大合奏。自己练一练,然后读给你同位听听。

②师述:81米宽的瀑布一泻而下,那声音犹如千万架织布机的大合奏,真是雄伟壮观啊!板书:雄伟壮观】

6.银雨洒金街

(1)雄伟壮观的瀑布落入谷底激起的水花,形成了一道奇特的景观——“银雨洒金街”。你们想去看看吗?点击下页放录像。

(2)师感情叙述:同学们看啊,瀑布激起的水花变成了雨雾,这雨雾不断地向上升腾,然后随着风飘啊飘啊,就飘到了附近的黄果树小镇上。早上,太阳升起来,碎金般的阳光与白银般的雨雾互相映衬,美极了!来,让我们去看看作者的笔下的奇景。点击下页出示:“瀑布激起的水花??形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。自由读。

(3)谁带我们去看看那“银雨撒金街”的奇景?指读。

(4)读不好:

① “随风飘飞,漫天浮游”,这雨雾啊,轻轻地,在飘来飘去,身边有,眼前有,连天空也布满了啊。谁再来读?

②师评价:你的朗读把我们带到了黄果树小镇,在灿烂阳光的折射下,飞花碎 3

玉似的飞沫五光十色,美极了!真是“银雨撒金街”啊!

7.作者的感受

(1)点击下页:蘑菇页。(略做停顿后指板书小结)黄果树瀑布那气势非凡的声音,如同千万架织布机的合奏;那雄伟壮观的形态,还有刚才我们欣赏的 “银雨撒金街“的奇景,深深地吸引了我们,震撼了我们。现在你想说什么呢?(三、四生答:真想亲自去看看)

(2)那作者又有怎样的感受呢?请同学们自由朗读课文5、6、7自然段,用括号括出作者感受的句子,然后选择一处有感情地读给你的同桌听。

(3)同桌合作的真不错,谁来读读你划的句子?(生谈到哪就出示哪)

A.5段

(1)生答师点击链接出示“瀑布泻入谷底溅起的水珠??舒服极了。”

师指导:炎炎夏日,走了那么长的路,谷底溅起的水珠直洒在脸上,凉丝丝的,我们的脸,连同我们的心,都舒服极了。谁再来读读,读出舒服的感觉来?

(2)读得好:师评价:那凉丝丝的水真让我舒服!那是从心底透出来的舒服啊!

(读不好:舒服的感觉还不够,范读“凉丝丝的,舒服极了。”谁在来读?)

读完后点击下页:蘑菇页。师:谁还找出了别的,你来读读?

B.6段

(1)生答师点击链接出示:瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里,四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”这么美的境界啊,谁想读?指读。

(2)读不好:(师引生读法)

①瀑布岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。这瀑布是多么富有生命力呀,每一颗跳动的小水珠,就是一个欢快的音符,坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里,读——生接读。

②处在这样的境界里,我们身上的每一个细胞都变得生机勃勃。多么美妙的享受啊!

【或者:①我们的周围全是音乐啊,我们的耳朵听到的是音乐,伸出手,我们触到的还是音乐,我们身上的每一个细胞都处在音乐的包围中,每一个细胞都活跃了起来,我们的身体就像初升的太阳,活力四射!谁再来读?指名读。 4

②来,让我们我们闭上眼睛,尽情的享受音乐的美妙吧!师范读。

③谁再来读?(优生)

读得好:你把我们带到谷底,享受了一次音乐的大餐,谢谢你! 】

C.7段

还有什么感受?(没时间的话直接出示,读一读即可。)

(1)生答师点击链接出示:“聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机”。

(2)我们宽广的胸膛啊,容纳了瀑布,容纳了大自然,有着怎样的勃勃的生机!让我们尽情享受大自然的美好吧!来,让我们再来自由地读一读这句话。 读完后点击下页:蘑菇页

D.总结:是啊,大自然的无限的生机令我们每一个人沉醉。

三、总结,背诵

1.就连徐霞客也沉醉了。点击下页:徐霞客。请看大屏幕。这就是徐霞客,他是明代大旅行家、地理学家。他一生游历过无数的名山大川,但却对大瀑布景观竭尽赞美之词:点击本页出示:“万练飞空??捣珠崩玉,飞沫反涌,如烟雾腾空,势甚雄厉。”来,我们读读这句话。一起来读。点击下页:空白页

2.黄果树瀑布如此壮美的景象是人工无法雕琢的,只有大自然这位杰出的大师才能铸就。让我们以最真挚的感情赞美它吧。齐读。点击下页出示:“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”板书:杰作

3.有时间:你又想怎么赞美黄果树瀑布?

把黄果树的美记在心中吧。

五、布置作业

1. 点击下页出示作业。教师叙述:除黄果树瀑布以外,我国还有很多著名的瀑布,有兴趣的同学可以搜集资料交流一下。还可以搜集读读描写瀑布的诗读一读。

2.这节课上到这儿,下课!

附:板书设计

声音 气势非凡

黄果树瀑布 杰作!

形态 雄伟壮观

预习要点:1.重点读声音、形态、奇景的句子。2.找5个学生问问美在哪里。 5

3.找出读书好的学生,读给老师听听,略一指导。 6

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