《用7的乘法口诀求商》教学反思
今天的课,上下来很轻松。7的乘法口诀,学生掌握得挺熟练,连最差的那几个孩子,都能将口算算得对又快。所以,出示完例题后,很多小朋友高高举着小手要求列式解答。的确,回答的那两个孩子都正确列出了算式,口算出了结果,还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。难道和家长交流,孩子都聪明了一点点?看来家校联系还真的相当重要!问问孩子:解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢?学生回答时基本没有难度。于是抓紧时间开始练习。很好,“想想做做”做下来,正确率挺高,也有聪明的孩子能根据一道口诀,自觉地说出四道算式,两道乘法,两道除法。真的聪明了不少!
当堂检测时,基础部分没有什么大问题,有的只是稍稍算错,也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式,能自己订正。存在较大问题的是智力冲浪。几个孩子听我读完题目,高兴地嚷嚷“这个题目太简单了,我会算”,三下五除二写上算式,当然是错误算式。植树问题,关键是不能忘了第一棵。我提醒错误的孩子再仔细想想,有几个便在草稿纸上画了起来。很高兴,学生能选择画简单的示意图的方法去解决问题,我曾经和他们讲过,他们都还记得,不错不错。当然,这几个画图的孩子,都列出了正确的算式,也能把解题思路讲明白。做对一道题不重要,重要的是能自主选择一种解题的方法。这是让我开心的地方,也算一点小小的幸福。而对孩子来讲,成功的体验幸福指数要大得多。
二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思
朝阳中心小学 谢易君 学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
通过本节课的教学,成功之处有:
1、本节课的开始,以生动有趣的童话故事导入,激发了学生的学习兴趣。
2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,让学生经历探索数学知识的过程,做到了以学生为主体,教师主导。
3、童话故事穿插在整堂课中,增加了趣味性,也使整节课更加生动。 不足之处:
1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中,在学生列式后可追问“你是怎样想的?”从而引导学生说出求两个星期多说天,也就是求2个7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。
2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时,应要引导学生叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。
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