人教版高中语文必修二《故都的秋》教学反思(1100字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.18

陕西省西安市长安一中高中语文故都的秋教学反思新人教版必

修2

12月7号第二节晚自习,我在高一(1)班进行了《故都的秋》的公开课教学。这堂课我是以以下几个新课程观点作为指导的:

(1)把课堂还给学生。在阅读鉴赏课的课堂教学,学生应该成为课堂的主体,教师只是学生学习的组织者、引导者,占据着平等对话的首席的位置。教师在课堂中最大的作用就是当学生在学习中遇到困难时,给予及时的适当的帮助。这堂课的定位是一堂阅读鉴赏课。在这堂课的教学中,我有意识地将课堂还给学生,让他们成为真正的主人。以学生为中心鉴赏描写故都秋的五福图画。事实证明,只要给学生主动权,调动学生学习的积极性,让他们体验到思考的快乐和成就感,他们的潜力是惊人的。对于故都秋的清、静、凄凉,我以为需要进行引导的地方,学生们都经过自己的阅读、思考,进行了深刻的体会,并且用很优美的语言表达出来了。这让我深切的感受到,课堂真的是学生的课堂,千万不能剥夺学生思考的乐趣。以前那种以为学生什么也不会的灌输式教育是多么不可取呀。

(2)课堂需要预设,但更要注重在课堂教学过程中的生成。课堂需要预设,只有预先做好充分的准备,才能在教学过程中有的放矢,更好地调动学生的积极性。但是一味预设,不注重具体课堂学生的需求更是不对的。每一堂课都是不能重复的、,每一堂课都是一次冒险,我们不可能完全预计到学生在课堂中的需求,因此,要根据具体的课堂情形及时调整我们的教学设计。在这堂课的准备过程中,我深入阅读文本,力求读出自己的感悟自己的思考,运用诗词引导学生体会五福图画的意境,并且让他们运用圈点批注的方法,抓住一点进行鉴赏,找到鉴赏的突破口,然后再深入思考。果然,学生的思维马上就被激活了,他们的那种思考的深度、广度和积极性是我始料未及的,每一个学生都希望和大家分享自己的阅读心得,虽然个别同学不一定体会的很到位,但是那种热情是不能被忽视的。于是课堂上,我让学生充分展现自己,让学生体会到发表自己思考结果的成就感。希望以此种方式继续燃烧他们的激情。 当然,不可否认,这堂课有很大的缺憾。其中最大的缺憾在于没能完成教学设计。在鉴赏完五福图画后,还有引导学生思考为什么郁达夫眼中的秋如此的清、静、凄凉的环节,让学生认识到是因为他心中有秋,眼中才见秋,进而了解这种选材方法叫做以情驭景,以景显情,情景交融。没能让学生很顺畅的由感性认识上升到理性认识,不能不说是这堂课最大的缺憾。其次,在对学生发言的点评、引导上,不能全部做到及时、到位。这种课的教学设计,需要教师具备这种及时反应、及时引导的能力,这是我在以后的努力方向。再次,细节上准备不到位。如“似”的读音;又如给学生示范朗读前事先调整好情绪。这些以后的备课中还应多注意。还有就是要提高自己的时间意识,提高课堂效率。总之,在以后的教学中,我应该多加努力,力求更大的进步。


第二篇:人教版高中语文必修二《故都的秋》导学案1 2600字

高中语文《故都的秋》导学案(一) 新人教版必修2

学习目标

知识与能力目标:

1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感,学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

过程与方法目标:

1、培养学生有感情地诵读散文的能力。

2、品味本文语言,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

情感态度与价值观目标:

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。

学习重点

1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

学习难点

1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来,从深层次理解此文的丰富内涵。 学习方法

1、美读法。反复诵读,体味意境。2、比较赏析法。

3、组织讨论法。如对“清,静,悲凉”等秋的特点的深层把握。

学习过程:

第一课时

基础知识:(A级)

一.课前预习

1、作者:郁达夫(1896~1945), 作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了 。

2、字词

混沌( ) 潭柘寺( ) 驯鸽( ) ....

落蕊( ) 平仄 ( ) 椭圆( ) ...

二、理清思路

本文的思路线索是什么?

三.课文理解

1. 读第1、2自然段,分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。

2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢?

3. 这一部分主要写了几幅画面,选出你最喜欢的画面多读几遍思考,它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的?(读完之后我们找同学起来谈谈)

4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景,那么,作者在记叙上述秋景时,是以时间为序来记叙的呢,还是以空间为序来记叙的?

5、故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取上述秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。

6.读第12自然段,你认为本段的中心句应该是哪一句?

7.读最后两个自然段,思考下列问题:

(1)、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面?请用一个字来概括。

(2)、为了说明上述区别,作者运用了什么修辞手法?

8.读罢全文,你认为郁达夫在此文中是颂秋呢,还是悲秋?

9.朗读课文,说说作者选取了哪些景物,写出了故都的秋怎样的特点;另外,从哪些句段中,你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”?

10. 在下面的两段文字里,作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋,使写景状物有声有色、有动有静,并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味,做一些圈点勾画、评议赏析。

1、在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。

2、像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极细微极柔软的触觉。

基础知识检测(B级)

(一)仔细阅读《故都的秋》前两段,回答下列问题。(原文略)

①第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是:________________他这样做的原因是:_________________________。

②“不远千里”这个成语在本文中的作用是:______________________。 ③第2自然段中描绘了江南的秋天,作者意在:____________________。

④第2自然段中一个短语“半开半醉”,是指__________________的最佳状态。 ⑤作者认为在领略秋的过程上应该达到__________的程度。

⑥第3自然段中的文句:“在南方每年过了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________的感情,进一步表现了____________________。

⑦“蓝朵”一词是__________的意思。作者用这个词而不用别个词是因为_________。

⑧“落蕊”的“蕊”字读音是( )

⑨第4自然段最后一句中“这些深沉的地方”是指_________________。

⑩文中“梧桐一叶而天下知秋”的意思是___________________________。

第4自然段中有一段文字:“扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚

的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”,这一段文字是写_________。

第5自然段中有“秋蝉的衰弱的残声”,本文开头和它相照应的句子是_______。

在11自然段中“一年之中最好也没有的Golden Days’的枣子的样子”是_____的颜

色。

这段文字:“只有这枣子、柿子、葡萄,成熟到八九分的七八月之交,是北国的清 秋

的佳日,是一年之中最好也没有的Golden Days。”其意思是说________。

“正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。”这段文字所

用的比喻分别喻________________。

用一个成语概括15题句子中所比喻的意思。_____________

我愿意把寿命和三分之二折去,换得一个三分之一的零头”。这句抒发了

(二)作者写对故都之秋的想念时,突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时

的所见所闻,而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜,只用一笔带过。作者这样写的原因

是 ( )

A.作者是浙江省富阳县人,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶,

产生一种想走异地,饱尝故都之秋的心情。

B.陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月都缺乏秋味,体现不出故

都之秋来。

C.作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看

看闲书,不愿意将行动和平时有所移易;总之是懒得动。”不愿去陶然亭等处,当然就写不

出那些 地方的秋景。

D.写租住破屋时所见所感,更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点,表达出

作者的主观感情。

课后小结

更多类似范文
┣ 故都的秋 3400字
┣ 《故都的秋》教案 4800字
┣ 高二语文教学反思 9400字
┣ 《故都的秋》案例 5100字
┣ 更多故都的秋教学反思
┗ 搜索类似范文