培养学生良好品德的形成(3100字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.18

培养学生良好品德的形成

摘要:良好的思想品德是指引着人们具有良好的行动,它会使人生活乐观,学习或工作努力,积极要求进步,无论在何时何地,总能把握住自己,成为生活的强者,事业的成功者。每个人从小就应该从各方面培养良好的思想品德。 关键词:思想品德;爱心投入;引导形成

正文:

学生良好的思想品德的形成,关系到社会主义中国的前途和命运。正如江泽民同志所说:“如果轻视思想政治教育,就会产生很大的片面性,而这种片面性往往会影响人的一生的轨迹。”作为一个班主任,对培养一个班的学生的良好品德起着重要的作用。笔者是从以下三方面培养学生形成良好的思想品德。

一、从心理角度引导学生形成良好思想品德

心理健康是一个人发展、成才的重要因素,而且可以说是决定因素。只有心理健全的人才能把创造力转化为美好的现实,并进一步促进创造才能的发展。

培养和教育学生心理健康,首先从是爱心的投入,前苏联教育理论家苏霍姆林斯基说:“教师不能是一个冷漠无情的人。”教育家淘行知先生说:“没有爱,就没有教育。”多少年来,有些班主任把给学生以“下马威”或以“道貌岸然”来维护班主任的尊然当成“经验”。结果往往是造成学生敬而远之,心灵的交往被堵塞了。因此,任何一个教育者,都要树立热爱学生的形象,有一颗充满真情的爱心。例如:对学生进行思想教育时力求使用幽默、风趣的语言;与学生交谈,总是满脸春风,面带微笑。学生会感到班主任和蔼可亲,感情得到升华,由爱班主任升华到听班主任的教导,乃至爱学文化科学知识。爱心教育关键要建立在平等和谐的师生关系上,每个学生都有向上的心理,每个学生也都希望得到教师的爱,学生的是非善恶标准尚未完善,都不可避免地有时会违背教师的期望,因此教师对学生犯错的宽容,能调节师生之间的关系,以感情爱心感化学生,进而引起感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同,从而达到教育的目的。

其次是情感的激励,所谓情感激励,就是通过各种途径激发人的情感,使之产生人们所希望的倾向,并形成持久、稳定的热情和人们所期望的上进心、内驱力。学生有很强的好胜心和自我表现欲望。他们心理、精神上的愉快体验往

往会超过对物质的追求。他们希望自己的能力、价值得到表现,并希望得到同学的赞同,特别是老师的肯定和承认。运用情感激励转化弱势生,是最基本的途径之一。作为班主任,应该用自己的热情去打动他们、感染他们,努力为弱势生创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围,给予他们慈母般的关爱,满足他们正当的需要,要循循善诱,本着“一切为了学生,为了学生的一切”的原则,对弱势生提出一定的行为要求,并且相信学生能够弥补不足。老师的信任与殷切期望,能使他们消除过重的心理压力,这样,他们自然乐意去改正自己的缺点,接受老师的教育,渐渐地养成良好的思想品德。

二、从行为上引导学生形成良好思想品德

学生的模仿能力较强,在培养学生良好思想品德的工作上,班主任应该结合学校的中心工作、校本课程,品德与生活,班会课,向学生讲述有关热爱祖国、热爱家乡、爱人民,守纪律、爱学习、尊敬长辈,孝敬父母,同学们团结友爱,讲文明、讲礼貌、讲卫生的故事。教育学生自觉遵守学校各项规章制度。抓住集体涌现出来的好人好事及时表扬,注意扶持先进,维护正气;而对学生出现的不良影响要及时开展批评和自我批评,逐步做到好人好事个个夸,不良倾向有人抓;形成正确的舆论和良好的风气。例如:在创建文明广州的活动中,河沙小学在郑健恒校长的指挥下,组织学生参加“文明广州,从我做起”、“人人争当创文志愿者”等活动。学校的班主任,在每次活动中都选出10名积极分子加以表扬,让他们的正气在班里树立起来。促进儿童由“知”向“行”的转化,从而知行统一。为了理论与实践相结合,本人教学品德与社会的《请到我的家乡来》的课文时,还设计了课外活动,让家长带子女参观家乡名胜古迹。通过参观,使学生亲眼目睹家乡所发生的巨大变化,激起对家乡、对党、对祖国的热爱之情,激起为建设家乡,建设祖国而学习的积极性,让学生的良好思想品德渗透到每个人的心扉。

三、从追求人生目标上引导学生形成良好思想品德

目标是前进的动力。让每个学生都确立适合自己的奋斗目标,使他们沿着目标迈进,更有利于引导学生形成良好思想品德。教育学生热爱中国共 产 党,热爱社会主义,刻苦学习,长大了把祖国建设的更加繁荣、昌盛。在抓好思想

品德教育课的同时,恰时利用身边的典型事例正面教育学生;开展有益的班队活动。例如:“集中培养一种品德”、“宣传一个观点”、“歌颂一种精神”等。引导学生正确认识自己和分析自己所处的社会背景,从小树立远大的理想,领悟到理想是心中的太阳,是人生海洋中导航的灯塔,是前进的方向,是刻苦奋斗的力量源泉;为实现理想勇于改正自己的错误,不断提高自己的思想素质。例如河沙小学的品德科老师利用班会课,组织学生观看视频《开学第一课》,《开学第一课》在宏伟壮观的长城脚下开讲,具有特殊的意义,在新中国成立60年这一时间节点上,进行爱的教育、爱国的教育,要传承五千年中华文明,更要面向未来。《开学第一课》以“爱,让中国更美丽”为口号,融入演讲与互动,把传统的爱国主义教育课变成了一堂别开生面的主题班会。激发观众在心中建立自己的梦想,成就自己的事业,要想实现梦想就要从小学习文化知识,养成良好的思想品德;最后本人因势利导地还让学生写《开学第一课》的观后感。有的学生在写观后感时,抒发了自己长大后要当一名人民警察,为营造一个和谐的社会而奋不顾身地工作。为此荔湾区河沙小学获得中国教育学会小学教育专业委员会和广州市小学品德教学研究会联合举办的《开学第一课我的梦·中国梦》的观后感征文大赛的优秀组织奖。在正确目标指引下,只要再进一步教育学生文明礼貌,遵纪守法,那么学生的良好道德品质又得到发展。市品德教研部发出关于开展传承中华美德,争当“礼仪之星”——广州市小学生“寻找青苹果”读后感征文比赛暨“礼仪之星”评比活动真是一场及时雨,荔湾区河沙小学的学生在寒假里就到各大书店购买了《青苹果文库》,开心地与父母一起阅读。开学了,老师们利用午读时间组织同学们集体阅读《青苹果文库》系列的书籍,并让同学们畅谈读书体会。六年级的陈哓彤同学看了激动人心的《西红柿战争》后,是这样说的:“我们要的不是优哉游哉的日子,不是大富大贵,而是只求平平安安地过日子。我们不要战争,要和平;不要无情,要真情;不要残忍,要温暖。如果大家都快快乐乐的在一起,没有战争,那是多么美好的事情,愿世界和平!”五年级的冯景辉看了《诚实守信》的故事后,深深感到:二十一世纪的我们,不能为了个人利益,缺乏了信用,还把诚实丢失。我要象李前光一样,不管遇到什么困难,都要以诚待人,诚实就是财富。荔湾区河沙小学在组织学生参加广州市小学生“寻找青苹果”征文比赛暨“礼仪之星”评比活动中荣获学生征文优秀组织奖和“礼仪之星”评比优秀组织奖,冯景辉同学获得广州市小学生“寻找青苹果”征文比赛一等奖并在“传承中华美德,争当礼仪之星”活动中荣获“礼仪之星”光荣称号;通过这些活动,激发学生对从追求人生目标的认识,从而激发学生养成良好思想品德。

培养学生的良好思想品德,是为了使他们能够适应社会的各种规范要求,是为了他们能够在复杂的社会环境中,

有较好的适应能力和自我调节能力,更好地在这个世界上生活。总之,培养学生形成良好的思想品德就要从心理角度、从行为上、从追求人生目标上引导;才能培养出优秀的人才!

参考文献:

1.赵增越:《终身受益的教育》,中国档案出版社20xx年版。

2.刘祥和:《一生的教育》,中国档案出版社20xx年版。

3.王宝祥:《教子有方》,中国妇女出版社20xx年版。

作者简介:

邓洁萍: 小学语文高级老师,本科学历。


第二篇:如何培养学生自主养成良好的品德 3800字

如何培养学生自主养成良好的品德、行为习惯讲座 班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者,是学校教育任务得以顺利完成的重要力量,因此班主任在学校工作中起着举足轻重的地位和作用。

一、班主任在学校中的地位和作用。

首先班主任是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁。学生作为社会的一员,他们的思想品德的形成,不是学校单方面教育的结果,而是在一定社会条件下,在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的综合影响下形成和发展的。由于社会影响和家庭影响的复杂性,负面影响增加了学校教育的困难。班主任作为学校与家庭、社会的直接代表,应充分发挥主导作用,积极争取家庭与社会的配合和支持,给予必要的协调和正确的导向。

其次由于学校工作的复杂性,学校的各个部门的工作,几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技、文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等,都需要通过班主任的支持协调下进行。可见班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

班主任是学校教育教学思想的贯彻者和执行者,他肩负着管理班级、培育学生的重要责任。我国老早就有这么一句话:“不管黑猫、白猫,只要能捉到老鼠,就是好猫。”老师们人各不同,工作方式、方法不一样,但只要能带好一个班,就算经营好了那块一亩三分地儿,就是一个合格的、甚至是优秀的班主任。大家各自已经具备了或即将积累起丰富的班主任工作经验,今天,借这个与大家交流的机会,我就“学生良好的学习、生活、品行等习惯的养成教育”这个话题谈点自己的心得体会,请大家斧正。

一、班主任工作有计划进行

古语说:“凡事预则立,不预则废。”高中三年须分阶段有序地完成有关班主任工作。第一年,重在培养学生良好的品德、学习、行为习惯;第二年,重在指导学生查漏补缺,即学法指导;第三年,重在训练学生良好的应考心理素质。

二、身教重于言教

由于人的需求有不同的层面,大多数人是不满于现状的。或因为工作环境差、待遇低,或因为和某位领导有分歧,和某个科任教师合不来,或自己某段生活不如意等等,或多或少会产生些不满和怨气。但当作为一个班主任,作为一个人民教师,往三尺讲台上一站,教室里几十双眼睛看着自己时,就感到了作为老师的尊严和责任。我们就会想到:学生是无辜的,我不能迁怒于他们,我必须平稳心态,认真面对,他们正等待着老师携着自己的手走过中学这一重要的人生历程。在学生眼中,老师就是榜样。

所谓“学高为师,身正为范”,老师的工作作风、人格魅力将感染每位学生。我坚持上好每堂课,用充满激情的引导和讲解带动学生的学习热情,学生由此敬重老师。

我信奉工作中“言必行,行必果,有始有终”这一信条。老师平时要求学生如何如何,自己首先要做出表率。比如,我烟瘾大,但从不在教室抽,甚至不在学生面前抽烟;我要求学生不能带传呼、手机等入教室,我自己首先做到在走进课堂(包括自习课)前将手机关掉;要求学生着装规范,首先自己着装整洁、大方;要求学生做到环境清洁优雅,保持良好的卫生习惯,首先自己做到不乱丢字纸、粉笔头及杂物,见教室有片纸,马上捡起来,放到垃圾篓里;写断的粉笔头拾起来放到空盒里,有学生衣服不整(如领翻了)帮忙整理一下;甚至有的学生扫地如画大字,也可亲自来几扫把;要求学生语言举止文明,自己首先做到语言规范有礼,行为果断优雅??

教师的良好行为,无疑是一种垂范,对学生会起到榜样的作用,学生看在眼里,默记在心,他会受到教师人格魅力的感召,在学习生活中将真正做到“有所为,有所不为”,严格按照新时代学校对他们的高标准要求,健康成长。

三、制定德育量化标准,严肃奖惩制度

鉴于中学生的好奇、好事心理,以及贪玩、情绪波动大等特点,我们有必要制定较为全面的一套德育量化标准,对其学习、生活、品行等习惯加以规范约束,促其自觉养成良好习惯。

每接一届高中新生,我都要在总结上一个年级的经验教训基础上,事先制定好本班的德育量化标准,再结合本班实际情况(生源、班额大小),以及本阶段党和国家对教育的总体要求(主要指国家选拔人才的标准变化)等,用两周的时间,或补充或删减,并在班会课上由班委会提请全班学生讨论通过,一旦通过,则严格遵照执行。

德育量化标准分以下几条:

(一)日常行为规范(以国家《中学生日常行为规范》为依据)。

(二)课堂(包括自习)纪律。

(三)劳动纪律。

(四)住校生公寓住宿管理规定。

每条以下分若干小项,都有明确的扣分、加分规定。总分设定为110分,高中三年内累计。由学生纪检委员(两名,教室内一前一后)记录,班主任监督,5周公布一次。

高于120分班内表扬;高于130分红榜通报表彰;高于135分,由班主任带领班委干部向学生及家长送大红花及纪念品以资鼓励;高于140分报学校表彰,并将“三星”评选、各种级别“三好生”、“优干生”的评选活动与德考分挂钩。

低于100分,班主任找学生个别谈话,提请注意;低于90分,自查原因,在班上作自我反省和自我批评;低于80分,请家长配合教育(包括了解其在家庭的表现),找出症结,指出其问题所在;低于65分,材料报学校政教处,请求学校给以处分。

这里要说明的是,纪律是约束那些不守纪律的人,对大多数优秀学生要多引导,这就涉及分层教育,因材施教的问题。

四、因材施教,分层教育

一个班集体犹如一个小社会,在这个群体中,各样人都有,他们来自不同的学校,这些学校对学生的要求不一样,三年初中生活,其可塑性已定格为60%左右;来自不同的家庭,各自的家庭对孩子的教育又不一样,有的严,有的宽,甚至溺爱;有的死板,有的活导,有的用高压,有的完全放

任自流。这就难免有些不好的习惯带进高中,这就要求我们作班主任的针对不同层面的不同对象,对症下药,因材施教。

对优生重在鼓励,谚语曰:“响鼓不用重锤”,我们要善于引导他们树立远大的理想,昂扬他们的斗志,使之能以饱满的激情投入学习和生活,科学地作息,尽快地进入学习的良性循环,使其明白“逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻”的道理,让他们知道要真正出类拔萃,必须经过艰辛的努力锤炼。

对大多数人要善于动之以情,晓之以理。学生的可塑性是很强的,只要我们教育得当,原本可能分化成优生和学困生的这部人,就不会出现向学困生转化的现象。刚开学我设立了近十个班会主题:1、机遇与挑战;2、理想助我飞翔;

3、激情三载,无悔青春;4、如何进入学习的良性循环;5、控制三闲(闲话、闲思、闲事);6、品德与才干;7、个人与集体;8、竞争与合作;9、班干部的作用;10、学习的事半功倍法??就这些话题,有的由我主讲,有的由学生讨论,最后归结,使他们明确了许多当初尚不明白的道理。所谓“心为行之先”,这就做好了他们的思想工作,学生群情激发,学习劲头足,该干的事干得好,不该干的事不沾边。至此,学生的养成教育已成功了一小半。

针对学困生的教育工作比较复杂。结合我校的实际,学困生面比较大,做他们的转化工作,前提是以生为本,尊重学生人格,不歧视,不戴有色眼镜看人,就事论事,因事利导,有针对性。

一部分学困生,由于基础差,智力受限,成绩不好,困而有些不良习惯。对他们要帮助其树立信心,释其精神上的负担与压力;要求他们昂首挺胸做人,理直气壮求知,充分

认识“天生我材必有用”的古训;学习上、生活上尽量帮助他们摆脱恶性循环??他们有了自信,有了激情,自然就会乐观地对待生活。

一部分学困生,思维灵活,很有个性,就是不思学。对他们,要让其充分发挥优点,比如班上的活动让其出头,担任务,他们准干得好,这样他们就有了成就感和荣誉感;又要找出不足与差距,对他们言明:“你们真不赖。如若克服了这些不足,缩短了某些差距,你们一定会成为优秀的青年。”话说到这份上,他们就会自觉地修正自己不良习惯。

还有个别思想品质差,陋习太多的差生。好事丁点没他的份,坏习惯件件“舍我其谁”。我认为,对这类有“顽疾”的个别人,我们首先要作医生,善于用锋利的手术刀,剜除其思想上的恶性肿瘤,剖析他们思想中劣根性的一面,让它暴露在光天化日之下。又要作灵魂工程师,通过写说明书(500—2000字不等),挖掘其思想根源,自立计划,自寻措施,限其改正。有好表现,立即全班表扬,有不良习惯,随时提醒其纠正。并让他在班上找一个自己信得过的人作榜样和督导。

这样,通过恩威并重,让其跳,让其怒;让其哭,促其悔;让其学,促其优。最终使其成为有用之才。

我这里要补充说明的一点是,学生犯错误是正常的,我们要善于引导,常话说:“一个人跌倒没什么,可悲的是两次在同一地方跌倒。”如果不允许学生犯错误,纯属钳制学生的思维,限制他们的成长,这是不对的,也是不可能的。

五、各部门负责制

班团干部(包括室长,当日值日生)分工明确,日常班务工作均有人承担,大家负责各自工作,出现问题,视情节追加管理责任。

六、与家长保持联系,共同培养学生各类良好习惯。 为了了解学生家庭教育环境,激励学生努力学习,联系家长从各方面培养学生的良好习惯,我作班主任的每个班级,都要有针对性的例行家访,人数过半,就许多问题与家长达成共识,在教育学生过程中起到了良好的作用。

当然,要想作好班主任工作,必须经过艰辛的努力,在这里,我想以一句古诗来与大家共勉:“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金。”

临沧沧源芒卡完小

魏新英

20xx年10月21日

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