掬水月在手(5500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2020.7.1

掬水月在手 弄花香满衣

——-浅谈我的教科研创作初体验

吉林省永吉县第三十五中学 王秀波

19xx年,我在《江城晚报》上发表了一篇题为《婆婆》的散文。因为是刚参加工作的年轻教师,所以样刊邮来时单位里很轰动。当时关忠恕老师任我们官地小学校长,他非常欣赏有才华的年轻人,就热情地鼓励我好好写。学校有条不成文的规定:只要老师一有文章发表,就可以在效益工资里得到适当的金钱奖励,尽管钱数不多,但也足以让人艳羡。就在我沾沾自喜的时候,一位仁兄开口了:“那得是有关教育的文章。”是啊,咱写的是生活随笔,也不是什么教育文章啊?结果,就这一句话把我的20元奖金撵跑了,气得我眼泪差点儿没掉下来。“不就是写教育方面的文章吗,我写给你们看看!”年轻气盛的我心里憋着这股劲儿,从此开始撰写教科研方面的文章。没想到,这一写,竟为自己预设了一条成长之路——向教科研型教师转变。当一篇篇教育教学随笔、教案、论文、案例分析变成铅印的文字公开发表后,我最初的那种范进中举式的喜极而狂竟渐渐变得淡定了,我发觉这种创作的感觉真的很好,用清代书法家、东阁大学士刘墉的一副对联来形容,真是“掬水月在手,弄花香满衣”!我适合走这样的路,这条路充满了光明。为此,我真想对那位已经年过半百的仁兄说:“感谢曾经鞭挞过我的你,是你激发了我的斗志,磨砺了我的锐气,指明了我的方向,真心真意谢谢你。”

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“一边教书,一边读书,一边思考,一边写作。教育与文学共进,思想与激情齐飞,青春与童心为伴,生命与使命同行”。李镇西老师的这段话已经成为我的座右铭,我甚至坚信这将是我人生的终极追求。当然,写文章并非人们说的“天下文章一大抄,抄来抄去看谁高”那样轻松,而且每个人的创作体验也因性别、性格、经历的不同而不尽相同。我没有惊人的发表量,只是在今年才锁定目标重拳出击的。上半年一共发表了4篇文章,分别刊登在《吉林新课程改革》《语文教学通讯》《德育报》和《永吉教育科研动态》上。所以,今天,我在这里跟大家交流的只是自己探索教科研创作的初体验,而不是什么经验之谈。用三个字概括我的体验就是:爱、勤、悟。

黎巴嫩诗人纪伯伦曾说:“所有的渴望都是盲目的,除非有了知识;一切的知识都是无用的,除非有了工作;所有的工作都是空虚的,除非有了爱??”多精辟的见解!没有爱,我们就没有获取知识、干好工作的动力和能量。因为爱,我们眼里的教育就会是诗一样的事业,而进行教科研创作不就是为我们的事业作诗吗?毕淑敏曾说,就像没有无缘无故的恨一样也没有无缘无故的爱。这里,我不能不提及一下我的童年及青少年时期的读书经历。小时侯,我就特别喜欢看书,先是看小人书,跟人家一大盒一大盒的借,蹲在路边一看就是几个小时。后来,我又跟姐姐看琼瑶、金庸、古龙、卧龙生、三毛的书。稍大一些跟邻居借书看。我的邻居是一个笔名叫木林的农民作家,因发表很多诗歌而小有名气,当时是永吉县文联的会员。他家藏书也很多。我惯常的做法是在他们夫妇干农活时帮他们照看一个仅有几个月大的 2

小孩,报酬是随便看书。这活不错,小孩一睡就一小天,我看书就能看上一小天。今天想想,真是受益匪浅啊!是什么让我衷情于文学,又是什么将我引上了创作之路?就是那些世界名著。17岁那年,我把自己的这段经历写成散文《读书乐》,发表在《中学生博览》上。而后,我的《乡情》《三个笔友三道风景》《春去春又回》等文章相继发表在《中师报》《师范生周报》《师范教育》等报刊杂志上。读书、写作奠定了我今天的教科研创作基础。

我还喜欢写日记。从小学三年级开始,我就养成了记日记的习惯。但大部分内容是记我的哀愁。因为那时我的父母太能打架了,不用说平常日子,单是年年的大年三十就够我们难熬的了。人家都放鞭炮煮饺子了,听吧,我们家骂声、哭声、摔东西声、劝架声、小孩的鬼哭狼嚎声响成一片,真是“凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也”,简直一个口技表演!等到“群响毕绝”的时候,性格内向的我就开始在日记里记叙、描写、议论、抒情了。我的父母一直打到现在,我就一直写到现在,但现在以教育日记为主。我在《青年教师》上发表的教育故事《同桌》、在《永吉教育科研动态》上发表的《起外号》等多篇文章都是从日记里整理出来的。写日记,无疑为我积累了大量的创作素材。《幽梦影》上说:“花不可以无蝶,山不可以无泉,石不可以无苔,水不可以无藻,乔木不可以无藤萝,人不可以无癖。”正是因为有了这两种癖好,我从村小走进了县城,由一名小学教师成长为初中教师,而立之年依然激情不减。7月25 日,参加全国初中语文教师 3

网上备课培训,一听到苏立康教授因为爱而不由自主地表现出来的声情并茂的朗诵,我立刻被感动了。还有什么能让我们在这个喧嚣的年代里不再抱怨工作是苦役?唯有爱,尤其是进行教科研创作,才会让我们远离浅薄,蓦然回首,校园里闪烁着飓风也吹不灭的文明灯火,校园里流淌着激光也切不断的思想潮流,那才是我们最爱的地方啊!

“何物动人?二月杏花八月桂;有谁催我,三更灯火五更鸡。”勤奋是我们永远不可丢弃的法宝,为学如此,为师更应如此。这方面我感受特别深。如果不是讲完课马上将教案输进电脑,我做梦都不会想到《观舞记》教学设计会在20xx年2月的《语文教学通讯》上发表,而且我名字的上边是余映潮老师,下边是于漪老师。能与两位大师级别的名师在同一本刊物上发表文章,真是一种荣耀。假如,我还向以前那样磨蹭几天,恐怕忘掉部分教学细节后,就没有心思整理自己创造的劳动成果了,在事业上随手丢弃自己的劳动成果跟浪费粮食有什么区别?搞教科研创作就要勤于积累,不仅要勤于积累自己创造的成果,更要勤于积累别人创造的成果,因此摘抄是一种永远都不会过时的“辐创”手段,而且摘抄的过程本身也是一种享受。去年,实验小学开展“书香家庭”评选活动,我儿子就把我的摘抄本拿去了。赛后,焦春梅主任打电话对我说:“你的摘抄本真是太好了,我们王校长在检查的时候爱不释手地看,看来你们被评上‘书香家庭’了。”其实,我的摘抄本也没什么特别之处,只不过精心设计了美术字题目,配上了色彩艳丽的插图,给人以图文并茂的感觉罢了。但在这个过程中,我把自己摘抄的东西粗略地背了一遍。好记性不如烂笔头,写文 4

章时翻翻摘抄本,借他山之石以攻玉,谁的文章不靓丽呀?说到勤,我最佩服的是李镇西老师。都说李老师厉害,写了那么多的书,有教育教学策略的,有治班经验的,有家庭教育真经的,方方面面都是精品。研究一下,你会发现,李老师是最勤奋的一个人。他勤动笔,不管工作多忙多累,都要坚持写教育日记,于是有了李镇西教育随笔;他勤观察,女儿第一次跌倒时的样子,女儿第一次说话的内容,女儿第一次挨揍的情景??都被他及时如实地摄入眼中,于是有了李镇西家庭教育丛书;他勤积累,给学生写的信有底稿,学生给他写的信精保存,于是有了李镇西民主教育与班主任工作系列丛书。“勤能补拙是良训”,只有勤才能出智慧。梁启超在《敬业与乐业》曾提到“万恶懒为首”,我觉得自己自从到口前后变得越来越懒了,本可以一年有十篇二十篇的产量,如今却只能零敲碎打出几篇来,这不是要“死于安乐”了吗?为了逼迫自己勤奋起来,今年夏天我报考了东北师大教育硕士。米兰·昆德拉在《不能承受的生命之轻》中写到:“负担越重,我们的生命越贴近大地,它就越真切实在。”勤奋起来了,我可能会站在一个新的高度重新审视自己,教科研创作可能会更加游刃有余。

经常会听到有人说:“真佩服你,那么能写文章。”说心里话,会倒不会,只不过“悟”性好一些罢了。灵感来了,马上就写。去年冬天,在永吉十二中听了徐阳老师的公开课后,我很受震动。记得读师范的时候,我们经常说“农村天地广,驰骋任纵横”,可真正毕业参加工作后,谁能耐得住清贫?谁又不想方设法进城呢?像徐阳老师这 5

样“心地上无风涛,随在皆青山绿水;性天中有化育,触处见鱼跃鸢飞”的人真是少之又少。默默地坚守自己的理想,矻矻以求地研究自己的事业,与世无争地栖居在万昌的一隅,我佩服徐阳老师的洒脱、有为和执着。尤其看到他的教学设计简洁、清晰而又不乏厚重,我更始佩服得五体投地。因为在会场上没有写完感想,我就跟徐阳老师要了一份教案,回家后写了一篇课例分析,题目是《用散文鉴赏开掘散文阅读教学的全新意境》,里面分设两个小标题“柳枝翻新,在鉴赏中‘造境’”和“深度透视,在鉴赏中‘造人’”,并在前面附上了徐阳老师的教案。结果这篇长达5000字的文章被《吉林课程改革》和《永吉教育科研动态》同时发表。尽管我不是什么名人,但我希望通过我的文章,徐阳的名字能为更多的人所知,成为更多人的榜样。

除了悟别人的教学,还要悟一悟写作技巧。辅导学生作文时 ,我们经常会提到扮靓文眼。其实,编辑在择稿时也会被新颖的题目所吸引,这样的文章命中率极高。因此,我在文章题目上总是煞费苦心。去年2月份,《青年教师》刊登了我的一篇班主任论坛发言稿,题目是《把细节做成伟大 让心灵开满鲜花》,副标题为“漫谈创建和谐班集体”,里面分设三个小标题“把爱的细节做伟大”、“把‘吐纳’的细节做伟大”和“把情的细节做伟大”。投稿后,我自信就冲这几个题目,文章一定能发表。结果不出两个月,样刊邮来了。记得以前参加演讲时,我也力求演讲稿的题目与众不同。比如,参加教育局工会的读书报告会,我演讲的题目是《长歌三百六十五里路,愿与你同行》,获特等奖;参加吉林市“我与新课程共成长”演讲大赛,我演 6

讲的题目是《带上我的故事跟你走》,获特等奖;两次参加县师德演讲,我的题目是《爱,让我甘作麦田里的守望者》和《为爱飞翔》,均获特等奖。我今天发言的题目《掬水月在手 弄花香满衣》其实是20xx年参加吉林市班主任基本功大赛时准备的一篇命题演讲稿的题目,带着那篇文章,我从初赛冲入复赛,又杀入决赛,最后荣获特等奖。还是用这个题目,在20xx年参加吉林市优秀班主任标兵评选时,我用它撰文演讲,结果又成功了。每次写文章,只要拟好了题目,我文如泉涌,否则,别想有佳作诞生。由于这种刻意的追求,我也吃了不少苦头。去年,教育局党委选派我参加县政府与县委宣传部联合举办的“与发展同行,做体面永吉人”演讲大赛。写稿时没有灵感啊,八天的时间里我一直在想题目,题目出来后没用上三天时间我就完成了撰稿和背诵任务。参加比赛,我又赢了。那次,我演讲的题目是《感动,在生命中又一次春暖花开的时候》。

想要发表文章,不能忘了结合社会大事件去写,因为,及时性很重要。“5·12”汶川大地震后,我天天坐在电视机前看新闻,那些日子的情形真像一首诗中写的那样“泪,流过一阵又一阵;心,痛过一遍又一遍”,我好想为地震中英雄的人民教师们写点儿什么!可没有灵感啊,除了眼泪,我什么都写不出来。5月21日的晚上,我终于憋出了一首诗,题目是《给生命一个飞翔的理由》,副标题为“一位北方教师灾后沉思”,结果,这首诗刊登在20xx年6月份的《德育报》上。我在诗中这样写到: 明明知道

心 会阵阵抽搐

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泪 会不由自主

可我还是一次又一次 把自己 投进悲伤的河流

含泪亲吻

废墟里的小手

淤血的指甲 紧握的铅笔 深深刺痛我的眼眸

还有什么

比花儿一样的生命更弥足珍贵 当书包发出鲜红的呻吟 多少人

也像我一样把心狠狠揉碎 恨不能飞

悲伤逆流成河

大爱万古千秋

啼血的诗行里

我们吟咏着这样一群师者 他们曾经巍峨

巴山一样巍峨

她们曾经秀美

蜀水一样秀美

巴山蜀水赋予他们月亮般的智慧

可是,

谁曾预料

无情的灾难突然袭来 在智慧殿堂倾颓的刹那

我们的师者几乎不约而同地 选择了这种方式悲壮离去—— 张开双臂

天使一样佑护莘莘学子 喷洒热血还天地

只为诠释杏坛禅机

给生命一个飞翔的理由吧 也许 因为爱

也许 因为天职

也许 因为良心

也许 因为……

只要来得及

就这样

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凤凰涅槃 向死而生

豪放着

婉约着

翔动生命的图腾

书写师魂的厚重

给生命一个飞翔的理由

爱就爱满天下

铸塑万世师表

昭垂百代清芬

这是迄今为止,我唯一发表的诗歌作品,看来以后我也可以用诗歌来赞美我的教育生活了。

长文章写起来费时费力,偶尔也可以打打快拳,写一些短小的读者体文章。我不知道大家是否留意过《青年教师》的“边看边悟”栏目,里面经常会出现一个叫“林维娜”的老师名字,这是一个很聪明的老师,找个现成的小故事,配上几句感想,一篇文章就造出来了。一年发表十篇八篇不成问题。后来,我就试着速成了两篇文章《没有时间老》和《李叔同的一个动作》,结果也都相继发表了。但这类文章仅适用于初写者,写久了会禁锢人的思维,难免会产生“吃人嚼过的馍没味道”的感觉。所以,我提倡还是写原生态的教科研文章。

《道德经》开篇语:“道可道,非常道;名可名,非常名。”很多事情并不像想像中的那么难,更没有什么玄机可参。成功的秘诀就是认准了,坚持下去。像奥运会中“十年磨一剑”终获成功的体操全能冠军杨威那样,我们搞教科研创作就应该“不发也投”“不发也投”,总会有终获成功的那一天。“天下事有难易乎?为之则难者亦易矣,不为则易者亦难矣。”相信每一个有志于教科研创作的老师都会探索出一条具有自己特色的专业化成长之路。

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“掬水月在手,弄花香满衣”!让我们在教科研创作的天地中一起去触摸那妙不可言的“水中月”和“镜中花”吧!

2008、8、19

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永吉县初中语文教师学初备课发言稿

掬水月在手 弄花香满衣

——-浅谈我的教科研创作初体验

吉林省永吉县第三十五中学 王秀波

2008、8、19

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第二篇:掬水月在手 2 2000字

掬水月在手,弄花香满衣

只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考,同样只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生,而这一切,多多少少可以和教师的私人藏书室及其读书连在一起,因为那里面是教师知识和精神的源头。掬水月在手,弄花香满衣,为教师者,要履行“以高尚的人格感染人,以文明的仪表影响人,以和谐的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人”的崇高职责,读书必是其中应有之义。

中国的国民阅读率近些年一直在持续走低,有识之士忧心忡忡:读书的人为什么这么少呢?在轰轰烈烈谈素质扎扎实实搞应试的教育时代,而教师不读书,这近乎成了一种宿命的存在。

教师一旦读书,就会产生一些独特的思想,不再与应试教育保持同步一调,而是搞什么标新立异的教改。比如王泽钊,他的教育理念可谓新颖至极,开辟了应试教育与素质教育相统一的教学途径。十几年来,他通过博览群书扩展了自己的教育视野,基本上不用国家的统编教材,往往只在开学三周内就将教材有选择地讲完,余下的时间都讲自己为学生精选的文章(后来他用这些多年积累的文章编写成了一本150万字的自编教材);他的语文课居然还细分出了阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种;考试方式也和别人大为不同,尤其是答案,往往是开放性的,例如诗歌鉴赏,学生所答能自圆其说就行。靠着这种天马行空般的授课方式。

王泽钊带过17届高三毕业班,而且所带班级的高考成绩一直在全市名列前茅。但就是这样一位有着先进教育理念的老师,却不被世俗社会接受。不但有家长直接打电话给校长:“从未见过这样不重视课本的老师!”还有学生写“匿名信”向校长反映他“不负责任”,更有校领导认为:他不依靠教材,很多学生在课后无法复习;而且更可怕的是他语文教学组的同事。一位与他共事的老教师在校长面前老泪纵横地评价他说:“他这是在误人子弟啊!我以一个老教师的身份要求,不能让这样的人教学。”在这种四面楚歌的环境中,即使学生再喜欢他,王泽钊还是避免不了被淘汰的命运。20xx年学校搞竞争上岗,让各学科组自己投票,王泽钊落了个差点下岗的结果,最后被“降岗使用”。要强的王泽钊“觉得窝囊”,再也无法在官办学校里呆下去了,最后以“不适应学校环境”为理由,递交了辞职报告,无奈地到外面去应聘民办学校。

应试教育比拼的是教师严防死守的功夫,根本不需要读书的智慧。应试教育讲究的是“吃得苦中苦,方能分数高”,学生吃苦是自然之事,就连教师只要能吃得严防死守的苦,也是一份吃苦一份收获。应试教育要想出成绩,就必然要求教师早起晚睡,胡乱吃喝,然后与学生同呼吸共命运,学生从早到晚呆在学校,教师就得从早到晚守在学校,抓时间挤时间不让学生成为有闲阶层,这是各地应试成绩芝麻开花节节高的不二法宝。现时的教师,搞管理的成了苦力工,就是代课的,备课时把参考书上的东西搬到备课本上,成了搬运工。整个教

与学的过程,根本没有创造性可言,没有智慧的闪耀,自然不需要用读书来充实提高教师了。

应试教育管理者的一个管理真谛是,要想出应试成绩,必须千方百计延长教师的劳动必要时间,恨不得把教师的一天24小时全都霸占到学校里,双休日变成单休日甚至不休日还嫌时间不够用,那儿敢鼓励教师读书呀!教师读书是要花大量时间的,那会占用出应试成绩的多少时间啊!须知,时间就是学生的分数,时间就是学校的生命,时间就是校长的政绩。因此,在应试教育主宰一切的中国学校里,教师读书几乎成了不务正业的代名词,教师本人也成了另类,在学校里要风没风要雨没雨,生存发展面临困境。学校里的读书精神就这样慢慢地丧失殆尽。

只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考,同样只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生,而这一切,多多少少可以和教师的私人藏书室及其读书连在一起,因为那里面是教师知识和精神的源头。掬水月在手,弄花香满衣,为教师者,要履行“以高尚的人格感染人,以文明的仪表影响人,以和谐的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人”的崇高职责,读书必是其中应有之义。

还有一个人们不愿提及的现实,那就是应试教育肆虐横行二

十多年,培养出了一大批教师,这些教师早就对读书失去了兴趣,或许根本就不知读书为何物。应试教育只在分数上竭泽而渔,对语文课上的优美文章按照考试中的标准答案施以解剖式的分析,血肉模糊惨不忍睹;政治历史课上老师成了主旋律的传声筒,亦步亦趋鹦鹉学舌,这样的课堂学习言传身教,不但没有教给学生读书的能力,而且极大地败坏了学生的读书兴趣。这样的学生日后不幸当了老师,这样的老师再如法炮制出一样的学生,如此恶性循环下去,应试教育大环境下的老师哪个还去读书啊?哪个还有读书的兴趣与能力呢?

教书的先生有相当一部分都不注重读书了,想起来就让人吃惊和惶恐不安。走进新课程的今天,对教师的要求越来越高,一个知识贫乏的教师,一个理念落后的教师,一个创新能力不强的教师……

不过,话说回来,教师不读书的好处还是有的。极大地方便了各级应试教育者的管理,使教师们能为中国应试教育走上登峰造极的境界而鞠躬尽瘁。

国人不读书,国家难以强盛,教师不读书,成为今天教育的致命伤。

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