《声音的产生》教学反思(800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.5.10

《声音的产生》教学反思

本节课成功之处表现在以下几个方面:(一)准备充分。教师和学生都为本节课的探究活动准备了丰富的实验器材。这样学生动手操作的积极性被调动起来,为学生的实践、体验、交流活动提供了保证和较大的发展空间。充分体现了学生自主性学习。(二)设计密切联系生活实际的问题情境。本节课在教学开始时,在导入环节创设与生活相联系的问题情境,调动学生的学习兴趣,引导学生用高涨的学习热情进入到探究质疑环节,激发了学生学习的主动性。在拓展延伸中也设计与生活实际相联系的练习题,为学生树立生活离不开科学的意识,鼓励学生学科学用科学。体现科学知识与生活的密切联系。(三)激励性评价贯穿教学的始终。上课开始,我在黑板的一角设置一个 “评比栏”。每一个环节从各组的参与人数及发言情况进行综合评比。给表现好的小组奖励一个“特优”,稍差的组奖励一个“优”,个别表扬学困生,学生的学习情绪高涨。在整个教学结束时,评比出优胜组,奖励一面小红旗。这样,不仅能激发学生的学习兴趣。还肯定了学生的成绩,使学生体验到成功的快乐。由此可见,恰当的激励评价,让课堂活起来,从而充分地展示学生的聪明才智。

本节课也存在着一些不足之处。在探究过程中,个别学生的参与意识不强,在小组内动手操作和回答问题不够积极。出现这种情况,一方面是这些学生不善于表达,另一方面学生的学习兴趣没有被充分调动起来。

首先,针对不善于表达的学生,教学中尽量为这些学生创设表达的机会,小组讨论时,刻意让小组长多去征求这些同学的看法。鼓励他们多说话,并提示他们认真听相同的意思别人怎样表达。逐步提高他们

的表达能力。其次,个别学生学习兴趣不高,课前多和这些学生沟通并充分准备实验器材,让学生通过动手操作激发学习兴趣;在设计时抓住儿童的好奇心,创设情景,激发学生的学习兴趣;教学中给予他们更多的关注和指导,发现他们的进步,及时给予肯定或表扬,让他们体验到成功的快乐,从而稳定学生的学习兴趣。


第二篇:声音的产生的教学设计 2100字

声音是怎样产生的

四年级科学 雷蕾

【教学目标】 科学概念:

声音是由物体的振动产生的。

过程与方法:

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观:

在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度

【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】

塑料袋、鼓、直尺、橡皮筋、音叉、水槽、黄豆

【教学过程】

一、 导入

播放音乐,同学们都听到了什么?

师:同学们,刚才你们听到了什么?

生:上课铃声。

师:上课铃声提醒我们怎么样?

生:上课了。

师:好,全体都有,上课!

师:我们的生活中除了有铃声,还有许多的声音,今天这堂课就让我们走进声音的世界。请同学们静静的来听老师给你们带来的一段声音,想想这都是什么东西发出的?

师:那同学们,听到这么多的声音你有什么想法呢?

生:声音是怎样产生的……

师:好的,那么今天这节课我们就闲来研究声音是怎样产生的。(书写课题——声音是怎样产生的)

二、 新授课

实验二:只用自己的身体来发出声音(说话,吹口哨,拍手,捶胸) 师:(老师拍手)你们听到声音了吗?你们能像老师一样只用自己的身体来发出声音吗?试一试。

生:说话,吹口哨,拍手,捶胸……)

师:同学们真棒,我们科学课就是需要同学们积极地思考,大胆地动手。

(二)提出问题实验探究:声音究竟是怎样产生的?

1、提出问题:声音是怎样产生的?

师:同学们真不简单,想出了这么多办法,制造了这么多声音,那么声音究竟是怎样产生的呢?

生:说话,振动……

师:刚才都是同学们的设想,我们要得出结论就要用科学实验来(拖长语音,引导学生说出答案)——验证。那么我们应该怎样来验证呢?

生:……

师:好的,那么现在就来看看上面这些小朋友都是怎样来验证的?

2、引导学生利用实验器材证明猜想

①、拨动尺子

师:看图上的小朋友在干什么?(拨动尺子)

师:你们觉得会产生什么现象?(会听到声音)

师:这时候我们可以来观察,你们知道观察什么吗?(直尺发生了什么变化)

②、敲击鼓

师:我们敲击鼓的时候会有什么现象?(有声音)

师:我们怎么来观察?(看、摸)

师:摸鼓的哪儿(鼓面)

③、橡皮筋

师:我们拨动橡皮筋的时候会有什么现象?(动起来,有声音) 师:我们可以观察哪?皮筋是怎样运动的?(皮筋,上下来回动) ④、音叉,水槽

师:谁知道用音叉和水槽怎样来验证你们的猜想?

生:把敲击的音叉放到水槽里,观察水波的变化。

3、设计实验方案

师:聪明的你们想不想来验证?现在老师这里有鼓,音叉,橡皮筋,尺子你们想进行实验吗?(想)

师:那就赶快把你们这一组的实验方案设计出来把。你们想用什么材料来实验,怎样实验?

4、交流小组实验方案

师:请组长上来领取你们需要的材料。

5、实验验证(老师下位指导,注意引导学生进行对比实验。)

6、汇报交流

师:现在是交流时间,来说说你们是怎样进行实验的?

生1:①、尺子

先不拨动它,观察有没有声音,尺子有什么变化?然后拨动尺子,发现产生了声音,尺子上下来回振动。

生2:②、橡皮筋

先不拨动它,观察有没有声音,橡皮筋有什么变化?然后拨动它,发现产生了声音,橡皮筋左右来回振动。

生3:③、音叉、水槽

先不敲击音叉,观察有什么现象,将没有敲击的音叉顶端放到水槽中观察水的波纹,然后再敲击音叉放入水中,发现水溅起来了。

生4:④、敲击鼓

先不敲击鼓,观察鼓面的现象,然后敲击鼓观察鼓面的现象,可以用手

去摸一摸。发现敲击后产生了声音,鼓面振动起来了。

师:刚刚你们的实验只有你们这一组的同学看到了,怎样能让全体老师和同学都看到呢?

生:……

师:老师有个好办法,放豆子在鼓面上。然后再敲击这样老师和同学就都能看到了。

7、小结

师:刚才我们的实验过程中发现,所有发出声音的物体都有一个共同现象——振动。物体振动产生了声音。

师:老师想请同学们现在再静静听。你们刚才实验用过的材料,现在还在发出声音吗?(没有)

师:你们试一试用一点力用按压、弯曲、拉伸的方法试一试看看有没有声音?

师:有声音吗?那你们再敲击、拨动看看,有声音吗?

师:那么同学们,我们的声音是怎样产生的?(振动)

师:物体振动才产生了声音,那么什么是振动呢?——一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动。这种运动称为振动。

三、 拓展延伸

1、 人说话的声音是哪里产生的?

师:同学们想想我们人说话的声音是哪里产生的?(堂堂网视频)

2、 感受声带的振动

师:将手放在自己的声带处,说话感受感受。

四、 总结

师:同学们,正是由于物体的振动产生了声音,我们的世界才会如此丰富多彩,音乐家正是利用了乐器的振动创造了优美的旋律,下面我们一起来欣赏歌曲——《歌声与微笑》会唱的同学一起唱一唱。

师:同学们,正是由于物体振动产生了声音,今天我们彼此之间才能尽

情交流。享受科学知识带给我们的不同乐趣。下一节课我们继续来研究声音,这节课就上到这里,下课。

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