魅力游戏，趣味教学

兴趣是学好一门语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，因为它寓教于乐，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养，均有良好作用。而一个教师要使学生真正具有学习英语的兴趣，就必须启发和调动学生们的积极性学习英语的热情。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。因此，教师在教学中如何进行游戏教学，让学生在愉快氛围中积极主动完成学习任务至关重要。下面我就自己平时的教学来谈谈如何在小学英语课堂中进行趣味教学。

一、趣味热身

英语有则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”

（A good beginning is half done）这一环节，我主要是想尽快地把学生的注意力吸引到课堂上来，不着急上新课。唱歌是一种有趣的教学游戏，我的学生对此很感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听的能力，而且能够培养他们的节奏感。如对于刚接触英语这门学科的小学生，他们或多或少存在着一定的心理障碍:"这门外国语言我们能学好吗 "这时教师就利用学生耳熟能详的歌曲《GOOD MORNING，SAM》来激发学生的学习兴趣，让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词，冲破了第一重障碍，学生的学习就有了劲头，积极性也就自然而然的调动起来了，为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬:"上英语课真好，可以唱歌!"而在往后的课时中，因为学生对《GOOD AFTERNOON》，《HELLO，MY FRIEND》等的单词较为熟悉，我就利用课前的几分钟先教会学生唱，(适当的时候配上相应的动作)再进入新课时的教学，使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉，在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课，就会收到事半功倍的效果。又如在《 DAYS OF THE WEEK》的教学中，教师教完星期的英文读法后，由于发音又长又难，教师就利用《DAYS OF THE WEEK》这首歌，帮助学生记忆单词，以在无意识记的状态下达到良好的教学效果。我有时给他们玩Flash cards(卡片闪动)游戏。我准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。我先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这游戏可巩固上一课所学单词。总之，我会根据课文教学目标的需要及学情的分析，不断变化游戏的形式，从而使学生乐学，较好地实现教学目标。

二、趣味呈现与巩固

英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。我喜欢根据教学内容需求适当地穿插与英语教学相关的游戏，可以达到分散难点、降低难度、让学生快乐学习的目的。

1、单词游戏

教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。在这个环节中我一般尽可能采用实物，图片，挂图，简笔画和手势 等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观，更加生动有趣。在教学颜色类单词时，我先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。这个游戏呼声很高，又是集体参与的，大多数学生能在玩中记住单词。

2、句型游戏

小学生好奇心强，我经常根据学习内容设计多种猜的游戏。例如：

①接力传话：训练学生听、说的能力。

从第一个往后传一句话，让最后一位同学说出这句话，看谁是最棒的传话员。 ②配音演员：类似电影的游戏能让孩子轻松学习句型并能培养学生的创造性思维。

根据课文中的对话，请同学们表演（不出声），再请同学说出他们的对话内容。还可以事先编好对话。

③歌曲游戏：利用英语歌曲巩固句型。

如：学唱歌曲“What’s this?”，请两个同学为一组上台表演，一位拿着书包问唱，“What’s this?”，另一位答唱，“It’s a bag .”，一问一答，边唱边表演。

④抛绣球：练习问候语。

如：教师抛绣球给一位同学，并问，“How are you？”这个同学回答后接着抛出绣球，并说问句，结束后同学把绣球抛给老师。

游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的心理和生理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂教学要求学生，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

三、趣味教学-课外拓展

为了培养学生运用英语的能力，培养他们对英语学习的兴趣，我有时会组织学生利用课余时间举行各种英语比赛表演活动。如英语朗读比赛、英语唱歌比赛、英语听力比赛、英语猜谜比赛、英语阅读比赛等。在比赛中，一方面锻炼了学生运用英语的能力，另一方面还满足了学生的表演欲。英语比赛和表演活动不但有利于激发学生学习英语的热情和积极性，加速发展学生运用英语的技巧，发展学生的个性特长，还能促进激发学生学习英语的热情，而且还能促进学生提高学习英语的质量和水平，在学生从英语中获得美的享受的同时，既提高了学生的英语水平，还调动了他们学习英语的积极性。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。以上几种活动只是课堂教学的一角。我在教学中将不断反思，积极参与集体讨论，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。