“小数乘小数”教学反思(1000字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.5.3

“小数乘小数”教学反思

课前,对这部分知识的教学担心几点:

1、学生能不能理解例题中1008除以100的原因?

2、学生能不能发现积的小数位数就是因数的小数位数之和?

3、下午上新课,效果会不会不如早晨?学生会不会有意见?

例题出示,提出问题,列式、估算,都没问题。提出用竖式计算后,学生埋头计算,自己巡视了一圈,个别学生不知道如何计算,便轻声提醒把算式看作整数进行计算;个别学生面对1008,虽然把小数点点在了两个0之间,却不知道为什么点在这。告诉我看估算结果的;多数学生知道,因为两个因数都乘10,积就乘100,要使原来的积不变,需要将现在的积除以100。几个学生一说整个计算过程,其他学生恍然“哦!原来使这样啊!”于是一通都通。“试一试”自然没问题。计算法则耶使学生自己总结的。因为在小数乘整数的教学中很注意让学生总结小数乘整数的计算法则,所以在这里只要在“看因数中有几位小数”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五个字“算、看、数、点、化”。提醒学生可以用估算的方法检查验算。

今天的例2依旧利用下午第二节课上的,例题出示,说说有关数学信息,提出第一个问题后学生自己列竖式计算,根本不需要我去讲解就说出了在“积的小数位数不够时,要用0来补足”的注意点。后面的“试一试”自然一帆风顺。

从两天的作业看,学生出错不是方法上,都是算错,不进位、看错数,7×7=46等。所以对这部分自己的评判是“过!”下周一上例3。

课后没事,写“教学反思”,感受是:“这部分知识是在学生已掌握小数乘整数的计算方法和移动小数点位数引起小数大小变化的基础上教学的。虽然最初担心学生不理解积的小数位数就是因数的小数位数的和。但是,由于自己在教学小数乘整数时非常注意让学生通过计算整理计算法则,发现注意点(能化简的要化简,积的小数位数不够时要用0补足),用估算的方法检查验算。所以在本部分的教学中自己才轻轻松松地完成教学任务。 通过这两个例题的顺利教学,提醒自己在教学中要注意以下几点:

1、对于每单元的知识教学,一定要踏踏实实的讲解到位,注意学生能力的培养,要注重双基的训练,每个知识点都要让学生过。不要炒夹生饭,这样才能让自己后期的教学顺利进行。

2、学生的学情不一样,接受能力各不相同,基础也不同,要尽量抓住课堂上的四十分钟,多关注后进生对知识的掌握情况。多给他们说话、板演的机会。

3、课前注意钻研教材,注意要教学的内容与前期教学内容及后期教学内容的联系,对学生学习情况要清楚地了解,对学生可能出现疑问的地方进行预设,对学生出现的问题要随机应变。”


第二篇:小数乘小数教学设计A 1300字

安达市中小学高效课堂构建

暨课程改革工作表彰会材料

小数乘小数教学设计

先源乡中心校 李延凤

教学目标:

知识与技能:掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位

数不够的,要在前面用0补足。

过程与方法:比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。

情感态度与价值观:培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点:小数乘法的计算法则。

教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够时,要

在前面用0补足。

教学用具:投影、导学案。

教学过程:

一、复习导入

1、师: 同学们,首先我们开始数学课的常规练习------2分钟口算。请我们班的计算小能手带领大家一起来核对计算结果。

2、师:同学们可真棒,谁能告诉老师你们算得又对又快的方法是什么吗? 生:我是这样计算的:先按整数乘法算出积,再给积点上小数点。

师:其实,这一方法不但可以计算小数乘整数,而且也可以计算小数乘小数。(板书课题:小数乘小数)

二、明确学习目标:

1、师:谁愿意把这节课的学习目标给大家读一读?

生:读出学习目标。

师:我们一起来解决第一个学习目标。请同学们看大屏幕。

2、师:出示例3图:请同学们一起来读一读。

通过课前预习,你们已经有了解决问题的方法。谁愿意把你的所得与大家交流一下呢?

生:预习交流。

三、探究新知

1、师:怎样计算1.2×0.8呢?请同学们进入探究乐园,按要求完成第1题。

2、小组展示:

各小组展示不同算法,其他同学要听仔细,一会儿可以质疑或补充。

课件演示: 1. 2

小数乘小数教学设计A

扩大到它的10倍×引导学生得出:先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘得的积96再缩小100倍。

2、师:观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的小数位数和等于积的小数位数。)。

3、师:点评不同的计算方法。方法优化。

4、师:我们就用竖式方法完成探究乐园第2题。突破学习目标2这一难点。看谁算得又对又快。找同学板演0.56×0.04

5、生:展示、质疑、补充。

生:(1) 计算0.56×0.04时,你们发现了什么?(2)那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

师:通过以上的学习,你们能和同桌互相交流完成探究乐园第3、4题(出示课件)根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5页上的计算法则,谁能用自己的话概括总结出小数乘法的计算法则是怎样的?并让学生齐读法则。

6、师:运用法则完成探究乐园第5题。最先完成的同学到板前完成第3小题6.5×8.4

生:展示、质疑、补充。

四、达标测试

1、师:同学们都说得非常好,看来你们已经掌握了本节课的学习目标下面我们共同完成达标测试。看一看你掌握的知识是否有遗漏。

2、生:完成达标测试。

3、检查测试情况。

五、总结学习收获。

1、这节课我们共同经历了自主探究、合作交流、概括总结、实际运用等学习过程,谁能说一说你有什么收获?今天的学习愉快吗?

六、作业:预习导学案例5。

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