教师如何自我反思

教师的课后自我反思特别重要，发现问题就是反思的核心。开展自我反思的关键，也在于发现问题，没有问题，何需反思？那么，怎样才能发现问题呢？转换视角就是一种发现问题的好方法。一般来说，教师进行自我反思可以从以下视角入手：

1、通过学生的视角进行自我反思。教师通过回顾自己作为学生时的一些事件、人物、体验，从“学生”的角色来反观自己的“教师”的角色。把个人的学习经历当作自己教育实践的“镜子”，这样就可以很自然地把自己的专业行为与现在的学生联系起来，考虑到他的需求、感受、情绪、思维与行为，进而找出解决自身问题的切入点，适时调整自身的职业行为。

2、通过提出问题的另一种方式进行自我反思。几乎每个人都有这样的经历，当问题以一种方式提出的时候，我们不知道如何回答，而当以另外一种方式提出，我们会感到回答起来相当容易。比如：《杜威的故事》里得到了清楚的说明与验证。在这个故事里，杜威问全班学生，“如果在地球上挖一个洞，你们会发现什么？”没有学生回答。他重复地问这个问题，教室里还是一片沉默。后来他的指导教师说：“你的问法不对。”然后，他转向全班，问道：“地球中心是什么状态？”教室里一片回答之声：“溶岩。”这个故事告诉我们，有意识的抛弃习惯和成见，以一种全新或另类的眼光看自己的过去，这是教师反思最主要在研究视角，也称为教师自传的研究。它可以使教师对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视。

3、通过家长的角度来自我反思。家长最关心自己孩子的发展情况。孩子在学校中的表现，在校外以及家中的表现，甚至极细微的变

化，家长都十分关注。他们的一些观察、了解、思考，往往是教师难以了解的。所以，通过家长的眼睛看学生的发展，倾听他们的意见，也是教师自我反思的一个重要环节。值得注意的是，家长有可能对教育的全面发展观不甚了解，甚至只关注学生的学习成绩而忽略全面发 展，这是教师听取家长意见时要具体分析的。比如：有这样一名学生，该学生学习成绩自始至终名列前茅，但同学们并不服他，原因很简单，该学生在家娇生惯养，同学他都不放在眼里，轻视身边所有的人，一遇到脏活累活就远而避之，说话也不假思索，所以我找到了该生的家长，与之说明了原因，该生家长很明白事情的原因，也意识了事情的严重性，对该生的其他方面教育也有了加强。一句话说的好：“学生是一块不起眼的树根，教师就是雕塑家，经过雕塑家的细心雕啄，他就会成为一尊艺术品，反之则就是块朽木。”

教师自我反思也包括其反思能力。教师自我反思能力，指的是教师把自我作为意识的对象，不断地对专业自我进行观察、审视、判断、评价与设计的能力。

在教师自我反思能力内涵中，观察意味着教师对自己的思想及行为，自身的教育价值在实践中遭到的否定进行深入思考，从而发现问题。判断的实质，即分析问题，也就是对问题予以界定，诊断其原因，确定问题的范围，以期对问题的本质有较为清晰的认识。审视则要求教师能够用批判的眼光看待事物，看待自我。评价强调的是教师不断地对自我及自身的教育实践进行积极、主动的分析和思考。设计指的是解决问题的一种方案、设想、策划。

教师如何自我反思

教师：王座宏

乐业镇苇子小学校

 

第二篇：教师行风整顿个人自我反思1

教师行风整顿个人自我反思

按照上级《关于在全市中小学开展作风纪律整顿活动的通知》文件精神要求，我校开展了教师纪律作风整顿活动自查自纠阶段的工作。在教师作风整顿学习活动中，本人按照要求认真学习了学校有关作风整顿文件精神，学习了《教师法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》《楚雄市教师七条禁令》等重要内容。经过学习和深入思考，我个人对开展整顿纪律作风这一活动有了更深的理解，深刻地认识到教师纪律作风整顿的重要性和必要性，对自身存在的问题也有了进一步的认识。为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下：

一、存在的问题

（一） 政治思想方面

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面，思想认识没有达到一定的高度。

（二）业务学习方面

对新教材一些棘手的问题还比较困惑，对上面规定的继续教育学习和读书自学笔记字数要求有抱怨情绪，认为教师一天要做的事情太多，笔记是加重教师的工作负担思想认识还没有达到一定的高度。

（三）教学工作方面

1、在备课上，多数时间是利用别人准备好的教学资源。

2、公开课常常把握不住各教学环节的时间分配，往往是前紧后松，到后面练习效果不是很好的体现。

3、在听课上，久而久之有点倦怠，有时也存在完成任务的思想。没有虚心学习别人的教学之长。

4、在批改作业上，有不细致的地方，学生作业书写规范性不够好。

5、在辅导弱差上，有时超之过急，不够耐心。

6、在教研上，只注重了常规教学和经验总结的研究，对素质教育研究，对校本研究，课题研究，研究意识不浓，认为教师是搞教学工作的，不是搞研究工作的。

二、原因剖析

上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自己结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：

1、理论学习不够，政治素养不高，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

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2、业务知识钻研不够，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必须要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，认为领导会有指示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。

3、工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带

来动力。

三、整改措施

1、加强政治学习，不断提高政治素养。系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，做到奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

2、加强业务学习，不断提高业务水平。用新的教育理念不断“洗脑”、“充电”。提高解读教材、逻辑把握教材的能力，有效整合教学内容，优化教学方法。

3、加强教育教学工作，提高教学质量。做到备好课，运用新教学理念，备适合自己本班学生的有特色的教案。上好课，做好教师角色的转变，多为学生提供一些教学资源，使他们真正成为课堂教学的主人，体现师生间、生生间的互动合作与探究学习，让学生轻松愉快的掌握知识，形成能力，培养创新精神。

4、立足课堂，勇于实践，不断反思，不断总结，提高教师的实践智慧，感悟教师职业的内在尊严与欢乐，提升教师的生命质量，提高课堂教学质量。

5、面向全体学生，照顾个体差异，培优辅差，耐心细致做好差生的政治思想工作，不歧视弱差生，多关心、爱护学学生，保护他们的自尊心，多种方法提高学习积极性。

6、作业批改做到全批全改，当面批改，及时反馈，耐心细致讲解辅导，应用激励性语言增加人性味，强调作业书写卷面整洁，养成良好的书写习惯。

7、加大教研力度，开展丰富多彩的教研活动，让学习型、教学型教师逐步转向研究型教师。

8、做到遵守学校纪律，不迟到，不早退，有事请假。

9、不参与赌博，不有偿补课，不体罚和变相体罚学生，不以教谋私。

10、全心全意为人民，热爱本质工作，爱岗敬业，教书育人，以身作则，为人师表。

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