小学英语 课后反思

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在What does the weather report say?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的词组和天气，使用I am going to ?if it is ? this Sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组讨论，使用What are you going to do this Sunday? I am going to ? if it’s going to?. Shall we go together.等句型改变并制定计划。之后结合天气情况，使用Shall we go to?? What does weather report say? 等句型再次修改计划。最后结合天气预报制订下周日程表。

这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据个人喜好、组内交流、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。在邀请别人共渡周末时，邀请者与被邀请者的计划必然有冲突，而事先约好的计划也可能由于天气的情况而改变。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关“天气、邀请、打算做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下继续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

3、大“任务”为主，小“活动”为辅。

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件光点的闪烁帮助学生直观地学习了词组eastern outskirt；通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解；通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资源，帮助学生掌

握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。

5、重利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。

本课是海淀区小学英语研究课现场实录，现场听课的老师有100多人。教学的最后环节原本是学生邀请自己的好朋友以完成制定计划表的任务。但是随着教学内容的展开，我突然产生了瞬间灵感，让学生下去邀请在座的老师。这是一个很难得的实践机会。学生在和教师们对话的时候就是一个综合运用语言的过程，同时对于学生能否敢于开口说英语是个很好的锻炼。

总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。

此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

小学英语PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn课后反思

我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。

首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。

其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。

然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。

最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。

第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。

第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。

第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容。

通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

PEP小学英语三年级下册

Unit 4 Do you like pears ?

教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part

A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、 歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节

作好铺垫。

二、 不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、 联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用 “ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、 尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s

draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

 

第二篇：小学英语四年级 案例与课后反思

高效课堂优秀案例与反思

小学四年级英语第三单元第一课

Part A Let’s learn

小学英语第四册教学案例与课后反思

一、 教学内容

PEP小学英语第四册 Unit3 Is this your skirt? Part A Let’s learn& Let’s do

二、 教学目标及要求

1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如a yellow shirt等。

3、结合句型 I like the ?with the?，I like?来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述自己在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

三、 教学重难点

会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

四、教具准备：

1.学生每人带各种衣物若干和模拟服装店一间

2. 衣物及颜色的图片和单词卡片

3. CAI 课件

4. 服装秀的音乐和奖品

五、教学过程：

（一）Warm-up：

Good morning, boys and girls.

How are you today?

What’s the weather like?

（二）Presentation：

T: Today we are going to learn 《Unit3 Is this your skirt?》(板书课题) Let’s have a fashion show today. (随着节奏感很强的音乐， CAI课件呈现 “fashion show”)

Ss：Yeah!

T: Look! There is a “clothes shop”. Wow, so many colourful clothes. What colour can you see?

Ss: I can see?

T: Are they nice?

Ss: Yes.

1、教T-shirt和动作put on your T-shirt

T: What’s this? It’ yellow T-shirt. Do you like the yellow T- shirt? Ss： Yes. I like the yellow T-shirt.

(Read the words after the teacher)

T: Lingling, come here. This T-shirt is for you. Put on your T-shirt, please.

其他同学一边说T-shirt, T-shirt, put on your T-shirt. 玲玲一边上前穿上T恤衫。

全班读单词，并一起做put on your T-shirt的动作

2、教skirt和动作hang up your skirt

T：Oh, here is a pink skirt!（ 故意笑着）Boys，do you like the pink skirt? Boys：（齐声笑着）No!

T: Girls, do you like the pink skirt?

Girls: (点头笑着) Yes!

T: Girls, follow me :Skirt, skirt, I like the pink skirt.(女生跟读) Boys follow: Skirt, skirt, I don’t like the pink skirt.

T: Girls, show me your skirt, please. (走到一个女生前面，拿起她的短裙)Xinxin,Is this your skirt?

X: Yes, it is.

T:(做挂衣服动作) Go and hang up your skirt.(在欣欣上去做动作时带领全班说：hang up your skirt知道她做完动作为止)

3、教jacket 和动作take off your jacket

T: What’s it? (用嘴型暗示学生回答It’s a jacket) What colour is the jacket?

Ss: It’s brown.

T: So it’s a brown jacket. Dongdong, come and put on the jacket. (叫一个男孩上前穿上jacket)Do you like the brown jacket?

Dongdong: No!(摇头)

T：Oh .it’s too big! You don’t like the big jacket! (表情夸张,全班大笑) So the whole class say: Take off your jacket? and you do the action. (全班发指令，东东脱下夹克衫) So let’s put away this?

Ss: jacket!

4、教 dress 和动作 fold you dress

T: ( 把夹克拿到一边后，拿起一条漂亮的 dress) Is it a beautiful dress. Ss: Yes, it’s beautiful.

T: I think the girls will like it. Right? Please say it after me: dress, dress, I like the green dress. (女生跟读)

T: Who would like to show me your pretty dress?

G1:I like my yellow dress. G2:I like ?

T: So many pretty dresses. I think you must learn how to fold the dress.( 示范动作fold the dress, 全班跟做动作)

5、教shirt和动作wash your shirt

T: There are two shirts here, the blue and the yellow shirt.(侧重shirt

的发音) which one do you like?( 分别举起两件问几个学生)

S1: I like the?shirt.

S2: I like the?shirt.

S3, S4: ?

T: Mingming, show me you shirt, please. (Mingming 出示他的shirt, 老师细看，找到上面的一个小污点， 跨张的大叫) Oh, it’s dirty. Wash your shirt, wash your shirt? ( 便说边示范动作让他明白意思，接着一边全班说，一边做洗衬衫的动作)

6、教sweater和动作 put away your sweater

T: Wash the shirt makes me very hot. There is a white sweater. I like the white sweater. Can I put on the white sweater?

Ss: No, you can’t. It’s hot today.

T: (示意学生跟读) Sweater, sweater, I like the white sweater.

But it’s hot now. So let’s put away the sweater. ( 示范动作，并要求学生一起做出put away the sweater 的动作)

（三） Consolidation

1、Show the word cards and read the words： T－shirt, T-shirt, a yellow T-shirt?

2、 A game： Put the word under the right picture

The teacher takes out some pictures of the clothes and asks the students. Then put the pictures on the board. T: Who want to come here and put the word cards under the right picture? ( 学生把单词贴到相应的图片下面，并说出这个单词和句子I like?

3、Let’s do

1）Listen and do the action: Put on your T-shirt; hang up your skirt?

2） （打开CAI课件） Say and do after the CAI.

4、Open the book and read it, let the students talk about the clothes they like in the book.

5、Another game: Passing the words and write “I like the ?with the?

(四) Extension

1) Go shopping

T: Now let’s go shopping and buy some clothes for the fashion show. Remember, you have only 100 Yuan. Discuss in your group and choose the clothes you like. Use the sentence “I like?”（课件进入模拟商店，学生自由购买衣服)

2） Fashion show

T: As the clothes are ready. Let’s begin our fashion show now! (伴着服装秀的音乐，同学们踩着节奏，精神抖擞地上来展现他们的风貌，课堂气氛达到整节课的最高点)

（五） Summery

总结本课所学关于衣服的名称表达和在fashion show 小选手的表现，全班选出最佳男女模特各一名， 颁发奖品，幸运星。

（六） Homework

设计一套自己最喜欢的衣服

反思：本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，描述自己喜欢的衣服与颜色的搭配，以及根据这些衣服所作出的有关动作。

采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。使得课堂一开始就有一种人文的气息扑面而来。

课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。今天才逐渐体会到一堂课上的在“丰富多彩”如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个“躯壳”没有完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。教师运用活动来练习单词和句子，学生的积极性很高，也达到了很好的教学效果。教师关于整节课设计的活动，都是围绕重难点、围绕教学目标的，因此学习效果比较明显。

现代社会科技发达，许多老师运用多媒体教学已经不是什么新鲜的事了。画面美丽动人，形象生动能很好的吸引学生的眼球。但每节课都运用多媒体教学在目前是不现实的，显然简笔画就不容忽视了。

我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。怎样摆脱“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。在漫长的教学过程中，还是需要我们做出更多的努力。 综观整节课，我始终围绕着“fashion show”这一令学生非常感兴趣的活动为主线展开教学。在教学中，我注重激发学生学习英语的兴趣，利用多媒体创设语言情景，使新的语言知识在真实的交流中自然生成并整体呈现。学生在和谐的学习环境中体验感悟河运用新学的语言知识，其情感态度得以培养，学习语言的积极性也大大提高了.