笔算除法教学反思

王峰 2010.11.15

除数是两位数的除法计算，既是本册的重点，也是小学阶段数学四则运算的难点。在三年级的时候，学生已有了除数是一位数的笔算除法的基础。

在本单元的第一课时，学生又掌握了除数是整十数的口算估算方法，因此我在教学中出示例题后，直接让学生自己列竖式进行计算，结果只有两三个学生做出来了，而其他学生不会调商，不能正确书写商的位置。我想，备课时把学生的水平估计的太高了，没有给学生做好必要的铺垫。这时我赶紧改变了原有的备课方案，及时的出示了一道除数是一位数的除法试题，让学生先估计一下商是几位数，再说一说计算过程。从被除数的哪位除起，如何判断商的位置等。使学生通过旧知识的迁移来理解新知识。使学生理解除数是一位数看被除数的高位，而除数是两位数就要看被除数的前两位，帮助学生理解除的过程和商的书写位置。

通过这次教学我深深的感觉到，在备课时不仅要备教材，而且也要备学生。要正确的了解掌握学生的情况，不能估计的太高，也不能估计的太低。而在教学中也要灵活的调控教学，不能随教案照搬，而应随课堂教学的发展情况，灵活的改变教学方法和手段。

 

第二篇：商是两位数的笔算除法的教学反思

商是两位数的笔算除法的教学反思 在本节课中，有许多新的知识点，商的定位、两次试商、竖式的书写等，学生对算法的掌握、算理的理解有困难，因此，教学时我从学生的已有知识水平出发，组织学生回忆笔算的基本方法，为探索三位数除以两位数的笔算奠定基础。同时教学过程中采用了讲授和自主学习相结合的方法。教学中努力做到以下几点：

1. 教学中鼓励学生先独立估算出例题，并交流想法，让学生明确正确的商应该和估算的结果比较接近，培养学生估算意识，让学生养成先估算再笔算的计算习惯。

2. 引导学生有序的独立思考三位数除以两位数（最高位不够商1）的笔算方法，总结方法，充分体现学生的主体地位。

3. 在学生做练习时，给学生以足够的时间和空间，让每位学生动笔练习后，把它们的计算过程展示给大家，让大家相互评一评，再把错误改一改，学生学得扎实，同时也培养了他们的观察、表达能力。

总之，整节课不是机械地让学生掌握知识，而是在老师的引导下，学生自主探索新知，在动脑、动手、动口中学习，这样不仅学得扎实，还培养了学生的能力。