教学反思

在本节课的教学过程中，我发现有些学生，自己看的时间越久，学习的效率越低，现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 应付老师，平衡自己 ：老师虽然在教学过程中对自己看的内容有明显的要求。但学生只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于我看了， 当老师问起时，有“我已认真学过了”的回答。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结。

如果能让学生产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我曾经让学生自己分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。

 

第二篇：中考语文总复习之成语使用教学反思

“成语使用”教学反思（2013）

织金二中 语文组 刘向东

对成语的考查，近年来成为中考词语考查的热点，因此在本节课中我把对考生正确使用成语能力的考查归纳为五点，目的是帮助学生更好地掌握成语的用法，让他们能够在具体语境中理解、辨析、和运用成语，避免产生错误。

整堂课思路清晰，内容简洁，画面精美，主题集中，特别是对例词例句的分析，能够帮助学生更加直观地理解本堂课的主要内容。

但是由于微课时间的限制，在本堂课上缺少了学生练习，这是本课的不足之处。