种瓜教学反思

种瓜教学反思

种瓜>教学反思(一)

《种瓜》是一篇儿童科普读物,是说明文。作者用通俗易懂的语言,介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。

我手拿了一张报纸走进教室,在引入时,我先出示了报纸,大家都很惊奇。报纸是我用前几天的两会期间,河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片,我同时又拿出一张普通的花生图片展示,看着图片这么大差异,学生提出问题:为什么会有如此大的区别啊?问题是学生提出的,一下子激发了学生的兴趣,在学习过程中,我紧紧抓住打比方这种说明方法来展开,让学生在分组、个别等形式下,了解课文的基本内容,列好阅读提纲的前提下,在转基因技术的原理学习时,积极引导学生理解把基因比作“大管家”,发号施令,让学生结合影视经验,来理解基因的作用,又联系班里许多同学家搬家的切身经历,来帮助学生理解转基因技术,由于这些都是学生已有的经验,学生个个兴高采烈,课文在愉快中进行,也许课堂应该结束,可是我没有停止我的课堂,又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻,造福人民的事迹;介绍了浚县农科所的玉米专家程相文,培育出浚单18、20、22,让玉米高产的事迹,前几天受到温总理的访问,为我们鹤壁争光的新闻;讲述了自己拜访浚县红薯专家无土栽培红薯的事情??

一件件事情让学生睁大了眼睛,我趁势又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》,由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化?”为话题展开,让学生猜想结果,在大家七嘴八舌的议论猜测中,来感受科学的神奇,激发学生对科学的浓厚兴趣,在学生的惊叹中结束。

种瓜教学反思(二)

我们班里孩子的语言表达能力发展很不均衡,发展得好的比如时晴瑜、胡辰逸等,不仅语音清晰,词汇丰富,而且词能达意,自己的意思表达得非常清楚。语言发展得差的孩子则是语音发音不准、多用单词句,自己的意思也表达得不清楚,需要老师去猜测。这样就给我们的教学工作带来了很大的麻烦,既要照顾发展得快的、又要照顾发展得慢的幼儿。

这个活动的重点不是理解种植的有关知识,而是让幼儿在笑声中领悟道理:种瓜不是容易的事。因而,蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑行为应该予以充分渲染。在活动中,我用夸张的语气、动作、表情等等,孩子们看得哈哈大笑。在笑声中孩子们的心情得到了放松,这时我有意识地请平时说话不流畅的几个幼儿来讲讲关于这个>故事的问题,奇怪了,他们这次竟比较流利地讲述了起来。

从这个活动中可以看出,在我们的平时的教学活动中,教师应该有意识地去创设一个轻松愉快的学习氛围,这对于孩子的学习是非常有帮助的。

激发兴趣要巧妙:对于刚入园的幼儿来说,教师可以用游戏化的口吻,指导幼儿仔

细观察、认真阅读绘本,懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容,大胆地表达想法。如:晚上,种子还是没有出来,蛤蟆着急了,它在为种子做什么呢?幼儿回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在弹琴??教师:小朋友说得真好,看看蛤蟆的身边放着许多书,猜猜它还为种子做什么?幼儿:讲故事。教师还可以提出一些开放性的问题,如:蛤蟆对着种子哇哇大叫,种子会出来吗?为什么?帮助幼儿根据生活经验,大胆地猜测和想象,虽然此时的想象漫无边际,但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满,更加立体。

 

第二篇:《种瓜人》教学反思

《种瓜人》教学反思

这篇课文讲的是战国时期梁亭和楚亭搭界,两地人同是种瓜,梁亭人是由于勤劳种的瓜又大又甜很受欢迎,而楚亭人由于懒惰种的瓜又小又少。眼看梁亭人日子越过越好,他们不知“临渊羡鱼,不如退而结网”的道理,反而起了趁夜溜入楚亭人瓜地掐伤小瓜的“坏心眼”,结果梁亭人在老者的建议下“以善报恶”,最终实现了共同富裕的一个小故事,告诉学生要像梁亭人一样有宽广的胸怀、树立以德报怨的高尚情操。“以和为贵”,创立和谐社会是我国历来的传统和追求的目标,也是这篇课文要渗透给学生的一个理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法,进而向梁亭人学习,在本文的学习中既是一个重点也是难点。

教学时我给学生充足的时间,通过多次朗读,引导学生得出勤劳和懒惰所得到的不同结果,并初步了解通过对比得出结论的手法,更清楚勤劳的益处。抓住“趁着夜色、溜进、轻轻掐伤”等动词,理解楚亭人的心态老师以记者的身份采访学生,了解学生不同的想法。因为现在大多数孩子都是独生子,所以他们中有的肯定会认为应该去报复楚亭人,很难理解老人的以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀,在讨论的过程中,肯定会有不同的声音出现,要理解我国传统的“以德报怨”思想,单靠说教,显然不能达到目的,所以在教学中我采取读和议相结合的方式,通过设置一个采访情景,假设学生是梁亭人,我是记者,让学生自己说说,面对当时的情况你会怎么样?结果又如何?再和课文中的梁亭人的做法比较,孰优孰劣,从而得出对待事情不能一味的以恶报恶,以德报怨往往更能取得好的效果,从而让他们心服口服,愿意学习梁亭人的做法。

老师融入到学生的讨论中,了解孩子们的不同心理,加以适当引导,并允许学生保留自己的意见,让他们在今后的做人处世中去理解梁亭人的这种行为。通过讨论帮助学生进一步理解梁亭人的行为所带来的良好的结果,渗透以德报怨、以和为贵的理念。