《打打汉字,说说话》教学反思

《打打汉字,说说话》教学反思

一、多鼓励学生,学会欣赏学生

一切为了学生,关注每一位学生的发展,每一位教师必须尊重学生的人格,而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中,难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导,例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法,说了好几次,可还有的学生没有先选择输入方式,导致打出来的都是英文字母,在这个时候我仍然保持平静态度,温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求,只是对于电脑操作还不熟练,总是忘记一些操作步骤,我还适时的告诉学生们,电脑操作就是考验谁最熟练,相信同学们只要肯下功夫,每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上,我尽量营造民主、和谐的气氛,这样不但能真正提高学生的知识水平,更重要的是培养了学生的学习兴趣。

二、精心处理教材,分层次教学

三年级学生活泼好动,有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内,总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么,如何保持学生的学习兴趣,有效地实现教学目标,值得我思考的。我认为首先要研究教材,精选内容,对容易的知识点的讲解可粗略一些,让学生自学也未尝不可;对难度较大的内容要想办法化难为易,教师加强随堂指导,使学生听明白,做正确。其次,要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手,他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间,让学生多动手,这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上,也要注意难易结合,有时候采用同样的练习,基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意,而基础差的学生有时又认为太难做不出来,这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务,另外布置较高层次的额外任务,让基础好的学生去完成,这样既节省老师的教学时间,也给学生更多的练习机会和知识技能。

三、教学方法多样化,培养学生自学能力

单一的教学方法,在短时间内可能效果不错,但长期下来,学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学,开始先由教师确定学习任务,然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有

给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平,而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的,多找一些方式全方位调动学生们的积极性,热情的投入学习中来。另外,还可以提出典型的问题,以小组为单位组织讨论,然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法,加强团队合作精神和实践经验。

 

第二篇:《我爱你,汉字》教学反思

《我爱你,汉字》教学反思

新城五小     程丽宁

《我爱你,汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力,表达了作对中国汉字的无比喜爱和赞美之情,也表达了作者对中华传统文化的热爱。文章语言优美,作者饱含深情,用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采,让人你百读不厌,读着读着也被作者的情绪所感染,深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受?我提醒自己,如何才不让自己情思飞扬,把语文课上成了思想品德课。很多时候,我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化,隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好,拿捏不到位老毛病很容易就犯。我把活动分为三个阶段,第一阶段为“激发兴趣,制定计划”;第二阶段为“综合实践,开展活动”,为了防止活动的盲目性和随意性,我遵照学生自己的意愿,把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点,我还专设了一个 “网络流行语组”,这一建议得到学生热烈回应,大家兴味盎然,参与度高;第三阶段为“成果展示,互动交流”。在活动中,一些学生参与的积极性高,课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料,课堂上学生积极参与小组讨论,利用小组交流实现资料共享,并能大胆发表自己的见解思虑后。我总结如下几点:

 1、给足时间,以自然段为点,训练概括、归纳能力。文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时,给3-5分钟,让学生充分默读这四个自然段,概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心,走进文字,认真读文,大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大:有的很快能捕捉一自然段的重点,有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上,学生从整体上把握了文章的总体框架。
    2、抓关键词,学习文章写作方法,体会表达的情感把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用;说明、抒情、描写等表达方式的交织;对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中,抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”,抓住课后思考题提示的两个句子,抓住几次重复使用的词“真的”去品味,适机感情朗读。
    3、收集资料,美化语言,以情激情汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中,潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化底蕴。教学中,我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢,努力缩小与文本语言的差距。可惜的是,在作者充满灵性与激情的文字面前,我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生!因为作者心中流淌着对中国汉字发自肺腑的热爱与赞美。