快乐识字
《识字》2教学反思
刚刚学完拼音的一年级学生,面临的就是大量的、抽象的识字教学,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,培养他们的识字能力。在教学《识字2》这一课时,我主要从三个方面着手的。
1、利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:找一找并画一画太阳、闹钟、小鸟,、做一做穿衣、刷牙、早餐等的动作,将这些生活中的游戏、动作引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
2、让学生做字卡,在学中识字。
为了让学生能够快速的识字,我让学生提前做生字卡片,正面写生字,背面写拼音,学生很乐意做字卡。第二天先学生字,然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字;有时让学生做“摆长龙”游戏,复习巩固生字。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑、手,记住字形。
听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时
运用眼、耳、脑、手去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“鸟”字第三笔竖折折钩是一笔写成的,不要写成几笔;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。手,要认真跟着老师书空,那样才能认清笔画,记住字的笔顺。
2011-2012学年第二学期教学设计及反思
学科:
语文 年级: 二 主备人:
2011-2012学年第二学期教学设计
2011-2012学年第二学期教学设计
2011-2012学年第二学期教学设计
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