小学二年级上册识字8教学反思

小学语文二年级上册《识字8》

教学反思

资阳市雁江区忠义镇高洞小学 徐继伟

《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。为此,在教学中,我运用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,既有利于学生理解词义,又丰富了他们的词汇,使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面,营造了情趣盎然的识字氛围,学生交流合作,探索规律——汉字的形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让他们体会到识字的乐趣,让学生真正成为识字的主人。

“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容,因此,设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势,引导学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌、小组合作学习的方式,在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中,在感悟中识字。在识字8的教学中,我注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力

的课堂氛围中保持主动学习的状态,培养自主识字的能力,提高识字的效率和质量。

识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中,我能根据学生的具体情况,采取多种学习形式,如:认字与阅读相结合;认字与读写相结合;认字与词语理解相结合;认字与字的音、形、义融为一体等方法。我充分利用多读(指名读、小组读、男女读、齐读、导读)的形式,让学生在读中认字,读中识字,课堂的识字效果显著。在本识字的学习中,除了识字,学生还增长有关描写秋天的四字词语,感受秋天的美丽。

从学生反馈的情况来看,必须有效地激发学生的课外阅读兴趣,增加课外阅读,扩大识字量。

 

第二篇:人教版小学二年级上册《识字1》教学设计

人教版小学语文二年级上册《识字1》

教学设计

韦国艳

教学目标分析:

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在学习时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。因此教学时我确定了以下教学目标:

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

学习者分析:

“年年岁岁花相似,”对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。秋天来了,又去了,对于八九岁的孩子们来说,秋天是什么?除了树叶黄了,庄稼丰收了,真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事,孩子们是否用心关注过?通过《识字一》教学,在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时,相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。

教学重难点分析:

1、 识字写字。

2、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

教学准备:

自制生字卡片、收集关于秋天的词语、课件。

教学过程:

一、激趣引入,初读课文

1、 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字?(指名上黑板写)

2、 指导扩词:( )的秋天。

3、 秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!打开书翻到《识字一》,自由读,读后说说你的发现。

朗读要求:

(1)、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

(2)、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

(3)、利用生字卡片,小组内自主认读。识记生字

二、读中识字。

过渡:课文中都是赞美秋天的优美词语,咱们快来读一读吧。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语,再开火车读词语。

3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮;。)

4、开火车读生字。

5 、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、 教师范读,学生边听边想画面。

2 、分组试读,互相帮助,力求读正确。

3 、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4 、学生边读边想象,看课件,猜词语,整体感悟词语的意思。

(1)播放秋天的图片,让学生猜:图片表达的内容和哪个词的意思相同? 例如:播放带有瓜果的图片,学生会说“瓜果飘香”。

(2)结合图片理解最难的两个词语。

层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。

5、 多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

(2)美读,要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

五、 指导写字。

1、 抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、

2、 观察字的结构,说一说

3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?

4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

六、积累词语

1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。

2、课件补充

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵

七、作业布置

用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,可以收集关于秋天的词语等。

教学反思:

识字教学是低年级教学中占最重要的位置,是学好句,段、篇的基础。在上这课时,我的思路比较清晰,我设置了语言悬念,现在是什么季节?很多孩子知道是秋天,在用扩词的形式让孩子填空,教室里立马活跃起来。孩子们纷纷说出了自己的意见。自然而然的导入了新课。我更不忽视字词的教学,我边画草图边板书词语,把生字显示出来,学生自拼自学。 多种形式的读是本课教学的主要形式,既有助于学生记住生字,又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。在朗读教学中,朗读的方式要多样化,每一遍的要求要明确,要有层次。本课中的四字词语可以引导学生通过欣赏图画来理解词语的意思。在学生初步理解的基础上引导学生反复诵读,读出秋天的美感。 总之,对本识字课教学还是有收获的,100%的学生生字过关,在词语的理解上,通过自己在教学中设置的语言,学生能理解,同时也激发了学生情感,态度与价值观,能感受到祖国山河之美。

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