人教版小学语文第七册习作七
——成长的故事教学反思
永定县高陂中心小学 邱丽娟
以高坎抚片的片区教学活动为契机,我们课题组于11月10日开展第一次课题研讨公开教学——《成长的故事》习作教学。上完这节习作指导课,听了沈泉富主任及各兄弟学校的同行们的评课,结合课题研究的主题,觉得以下两点做得比较成功:
一、激发了习作兴趣,调动了表达的欲望
新课标提倡要让学生乐于动笔,易于表达,所以激发学生的兴趣,调动表达的欲望尤为重要。主要表现在以下两个方面:
1、师生互动
课前,通过与学生的互动,我连问学生有朋自远方来不亦乐乎是什么意思,大家高兴吗,见到新朋友,怎样表达你心中的高兴等几个问题,一下子打开了学生的话匣子,我提出希望——看谁能以饱满的精神状态,以出色的课堂表现来表达你们有朋自远方来的快乐,以此激发了学生想在课堂上好好表现的欲望。在教学中我既是引导者,又是参与者,如,在听了学生的故事后,我以“看到同学们这么真诚,这么热烈,我也特别想和大家分享我的故事,想听吗?”适时与学生分享自己成长中的故事,更激发了学生表达的欲望。课堂上出现了你说、我说、大家说的热烈氛围。
2、创设情境
课一开始,我创设语言情境——我想猜一猜,同学们是不是在这些情景下经历了成长。我们看着图片一起来说一说成长的故事,好吗?通过精心选择的一组组学生在成长中的图片,触动学生的心灵,唤醒学生的记忆,打开他们的思路。可课堂上出示的画面毕竟有限,这时,我话锋一转——我们是初次认识的朋友,也许你的心思没被我猜到,请同学们静思默想一会儿,选择印象在最深的、最有话说的故事与大家分享,以此进一步打开学生的思路,同时又鼓励他们说真话。 1
接着以《课桌上的三八线》片段为抓手,我又一次设置了情境——我在写的时候,心里有一个疑惑,那就是怎样把这个这个故事写清楚、具体,谁来帮帮我?引导学生发现哪些地方不够具体,学会多提几个“怎么样”的方法把内容说具体。
二、确立了健康的主题,培养健康的心理
1、教学中,引导学生用“在 中,我明白了( 学会了、懂得了、体验到了) ”的句式说自己在成长中的故事,意在让学生在习作中确立健康的主题,学生在老师的引导下,能在习作确立如下的主题:学会坚持、学会坚强、学会独立自主、学会分享、学会分担、学会感恩、学会合作、明白了要无私奉献、要有爱心、团结力量大、一方有难,八方支援??
2、学会交往
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要(20xx年修订)》的通知对小学中年级的心理健康教育明确提出:善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格。课上,学生畅所欲言,学会了交流,学会了倾听,学会了分享,课堂教学在热烈、融洽、和谐的气氛中进行。
当然也有需要改进的地方:
学生在表达真情实感方面做得还不够。从习作成果的展示来看,部分学生的习作语言较平淡,叙述性的语言较多,而细致生动的描绘较少,没能抒发真情。我想这与教学策略的选择、学生的语言表达能力欠缺都有关系。在今后的教学中,要加强这方面的突破。
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《 成长的故事》习作指导教学设计
习作目标:
通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事;要求把事情写清楚,写出自己的真情实感。
一、 导入新课。
1.同学们,你们几岁啦?从你记忆到现在,在你成长的过程中经历过了许许多多的事,在这些事里,哪一件事让你最值得回忆呢?
2.指名说。
二、指导学生学会选材。
1.有些同学可能会认为,长这么大,没有什么事是值得回忆的,也有的同学可能会认为,成长过程中有太多值得回忆的事了,但却不知该选择哪一件来写,其实要从生活中选材并不难,今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考,说说我们应该怎么从生活中选材。(生说,是选择性板书)
2.指名说,师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐 有趣的、可笑的
烦恼和忧虑
对你有特殊意义的
进步和收获 令你难忘的
失败和教训 让你后悔的
······ ······
3.明确要求。
学生明确习作要求,并从写作提示中得到一定的信息。
4.学生选材。
现在,就请大家在你的记忆里搜索,想一想在你的成长过程中,
最值得你回忆的是什么事,把这件事写在小纸片上,并想一想你为什么觉 1
得这件事最值得难忘。
三、掌握些一件事的基本要求。
1.事情选好了,可如何才能将选出的事写好呢?请大家看一下课本第六页,看看从书中你能学到什么知识。
2.指名说,师根据学生回答板书。
开头:把时间、地点、人物、事情交代清楚。(点明中心)
事情的起因
按事 人物的语言
情发 事情的经过 动作
展的 (抓住事情的特点, 神态
顺序 围绕中心、突出重点) 心理活动
写
事情的结果
结尾:点题,或写从中得到的收获与感受。(画龙点睛)
在这些内容中,你觉得哪部分才应该是文章的重点呢?(事情的经过)
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢?(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。)
四、生构思习作。
1.现在,请大家想一想,你选的这件事,为什么值得你回忆,什么地方值得你回忆,把事情的经过说清楚。
2.同桌说,指名说。
3.例文《都是小儿科惹的祸》,读例文,看看作者是如何将事情的经过写具体的,他抓住了人物的什么描写,用笔划出值得我们学习的地方。
4.师小结,生习作。
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