这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。我应该感谢这节课,它使我拥有了一个新的体验,今后,我会沿着这条航线,在教改之路上,坚定不移地走下去!
教学《酸的和甜的》教学反思
在课内比较学大比武活动中,我讲的是人教版小学语文二年级上册17课《酸的和甜的》。上完课我认真做了反思。
一、成功之处
1、这节课我特别注重培养了学生的朗读能力,培养学生语感。 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
( 1)、读书方式多样:教学中,我力求把读放首位,通过范读(第1自然段)、自读(第2自然段)、小组合作读、分角色朗读(第4-7自然段)、齐读、比较读(读重点句子)、想象读(把课文内容还原成图画)等方式,使学生喜欢读书,并把课文从读通、读顺,到读流利,读得有感情。
( 2)、在读中落实重点词句,感悟课文内容。如我在教学中重点抓住了
“ 小猴子爬上葡萄架。”
“小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”
这两个句子去感悟语句的生动、形象、具体。
抓住了
“小猴子吃起葡萄来。”
“小猴子大口大口地吃起葡萄来。”
这两个句子去了解小猴子喜欢吃葡萄和吃葡萄的着急心情。
二、努力营造轻松、和谐的教学氛围,让学生乐学,并积极投入其中。
1、在导入阶段,我用把“生字宝宝送回家”的游戏,让学生玩中学,乐于学。
2、在指导朗读时,学生带上头饰进行表演,他们进入了角色,在读读演演中积累语言,自悟道理。学生表演后,我激趣引入:“学了这个故事,你一定想给动物们说几句话吧!”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢?”这样,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极投入其中。
二、迷惘之处。
对于生字教学的安排我有些罔然,因为这篇课文内容长,容量大,为了不影响第二课时课文教学的完整性,我把识字写字都安排在第一课时了。是否低年级的语文教学一定在每堂课上都要贯穿生字教学的
理念呢?我一直很困惑。
三、不足之处。
1、 没能最好地利用课堂上的生成,更好的把握课堂。
2、 因为每一个孩子的个性不一样。他的思维,他的表达都是各有各的
特点。特别是,有些问题提出去后,孩子们应该要这样答,可是他
偏偏就不这样答,这时候怎么办?我想,这时候老师是最好的办法,要学会宽容,学会引导。在这种等待当中,慢慢的引导孩子,使得
在这堂课当中体现一种生成性,使孩子,由原来的说得不好到说得
好,由原来的理解得不深到后来的理解得到位,
3、 、在课堂上放不开,有一些地方,该放手时就该让孩子大胆的来提
问,大胆的来辩论,而我总有点牵着学生的鼻子走的感觉。我想自
己在今后的教学当中,尽量的避免这样的一种约束,让自己的课堂
更开放, 通过这节课,我觉得作为一名语文教师肩上的担子更重了。语文的学习不是一朝一夕的事情,打好小学语文基础,关乎一个学生的未来发展,它不仅要求教师有一专多能的过硬本领,具备多方面的涵养,还要肩负培养学生兴趣、教会方法、提高素质教育的职责。这样才能在教学中得心应手,收到良好的教学效果.
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