《莫高窟》教案设计

“教学中的互联网搜索”——《莫高窟》教案设计昌邑市都昌小学胡红臻黄仁庆

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：搜集有关莫高窟的资料

5、教师课前准备：

（1）多媒体投影设备

（2）教学的PPT课件

（3）利用百度搜索引擎查阅相关的资料备好课

二、教学课题

苏教版五年级上册18课：《莫高窟》

三、教材分析

《莫高窟》一文生动地介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和创造力。本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟彩塑、壁画的生动画面。

四、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借生动的画面和课文中具体的语言材料，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的劫难，并积累课文语言。

3、了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

五、教学重难点

通过课文中的语言材料，了解莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的特点，感受敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

六、教学方法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学本课，我主要采用“读中品，品中悟”的方法，引导学生在反复诵读和品悟中感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽以及藏经洞的劫难，从而激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨。同时充分利用百度搜索引擎搜索相关资料，开拓学生视野，帮助学生更好地理解课文内容。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1、同学们，在我们祖国的西北有一颗璀璨的明珠，你们知道它是谁？它就是“敦煌莫高窟”。（板书课题）这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

2、学生交流搜集到的有关莫高窟的资料，并通过百度搜索展示出来。（二）预习汇报，质疑问难

1、回想一下，课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）

2、小结：学习一篇写景状物的文章，我们就要先了解文章介绍了哪几处景点或哪几个方面。

3、质疑：在预习的过程中，你有哪些地方读不懂？

（三）围绕重点，品读感悟

1、了解莫高窟彩塑的精妙绝伦。

（1）我们先去欣赏莫高窟的彩塑。谁愿意带着大家先睹为快。（指生读第二节）提出要求：其他同学认真听，边听边思考，莫高窟的彩塑有何特点。

（2）指生回答，教师板书。（彩塑：个性鲜明神态各异）

（3）让我们一起去看一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑？（齐读课文）

（4）从读中你看到了什么？（指生回答）

（5）两千多尊彩塑神态各异，请大家展开想象，其他彩塑会有怎样的神态？（引导学生用上表示神态的词语，如：凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面??）

（6）你们描写的各种形态的彩塑，此时仿佛就站在我们的面前，大家想不想亲眼目睹一下？（出示彩塑图片，学生欣赏）

（7）这些彩塑最引人注目的是哪一尊？（卧佛）谁能把描写卧佛的句子读一读？（指学生读）用一个字表达你的感受。（大、长）瞧！（指图片）他长达16米，他的姿势是（侧身卧着），他睡着了吗？他的表情怎样？（神态安详）看到这惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人无不啧啧赞叹，请你把描写卧佛的句子读一读，要读出卧佛的安详，游人的赞叹。（指生读句子）

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（8）这里的每一尊彩塑都惟妙惟肖，难怪人们会说：（齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）

2、学习莫高窟宏伟瑰丽的壁画。

（1）过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们自读这一段，看看莫高窟的壁画又有何特点?你是如何体会到的？

（2）学生自学课文，并做好批注。

（3）集体交流，教师板书。（壁画：宏伟瑰丽丰富多彩）

（4）在这一段作者重点描写了什么？（壁画上的飞天）这些飞天给你留下了什么印象？（指生回答）从“??”你可以想象出什么？

（5）这么美的飞天，我们一起去欣赏一下。（出示图片：（6）看到这些精美的壁画，仿佛走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟不愧为：（齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）

3、学习莫高窟的藏经洞。

（1）过渡：最后我们再去了解一下莫高窟的藏经洞。

（2）出示图片，简介：它面积不大，非常的不起眼，然而，就是这样一个不怎么显眼的洞里，曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。

（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl（3）“曾”字说明了什么？这些珍贵的文物都到哪里去了？（学生通过百度搜索展示介绍）

（/publicforum/content/free/1/1837890.shtml）

（4）你通过这段文字介绍感受到了什么？（学生回答，教师小结）

（四）总结课文，升华情感

同学们，莫高窟让我们欣赏到了精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，莫高窟让我们经历一次震撼之旅，是谁创造了这举世闻名的莫高窟呢？（学生回答）是啊！莫高窟是我们中国人自己创造的奇迹，我们世界上已经有八大奇迹了，但我愿意把莫高窟评为第九大奇迹，同学们，你们觉得应该吗？我们可以自豪地说，齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

八、教学反思

《莫高窟》一文讲述的是建在漫天黄沙的西北边疆的宏伟历史古迹，学生都没有到过那里，怎样将它的美，它的宏伟通过读、学完全体会出来呢？首先我布置学生课前通过百度搜索引擎搜索相关的资料，并在课堂上展示

介绍。课堂中充分利用百度搜索中的图片和资料，适时播放。学生在这样的情境中学习的兴趣很高，课堂气氛活跃。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”要想让学生达成共鸣就一定要发挥孩子的主动性。因此，仅仅是文字、图片、视频我觉得还不够。课文中大量的排比句，详略得当的描写在孩子的心中已有了大致的框架，如果能再加上自己的想象，脑海中的画面感会更立体更丰满。所以我将课文内容拓展，“你还能想到哪些彩塑形象呢？做做动作模仿一下，可能还有哪些飞天形象呢？”一个接一个精彩的想象将课堂的气氛推向高潮，孩子们个个跃跃欲试，不知不觉中孩子们掌握了学习方法，领悟了课文内容，达到了教学的预期目标。