第八次教学反思

《第八次》教学反思

北留完小 李 霞

今天上午我和学生一起学习了11课《第八次》。这篇课文讲的是古时候,苏格兰受外国的入侵,苏格兰王子布鲁斯七战七败,他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候,有一天,他突然看到了这样的一个情形:有一只蜘蛛在结网,刚要结好时,一阵大风吹来,丝断了,网破了。就这样,结了断,断了结,最后经过了第八次,终于结成了。布鲁斯从中受到启发,决定也要干第八次,结果他也成功了,最后终于赶跑了入侵者。

课文的第三自然段是文章的重点,即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈,永不放弃的精神,重点是要突破这个“第八次”的。“书读百遍,其义自现”,在语文课堂上,我始终强调朗读,只有通过朗读学生才能进入角色,进入课文的情境,学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中,我先让学生自己读,在读的时候在感触深的地方作标记,再让学生来谈谈自己的理解,说说自己的感受,深入学生的心灵。

学生的想象力是丰富的,怎样去创设一种情景让他尽情散发?每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的,本课中最后一小节写王子“四处奔走,召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点,我在这里设计了一个说话练习:假如你就是布鲁斯王子,你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?让学生先通过学习小组的讨论交流,有一个思考整理的过程,再在课堂上发表意见,学生积极性很高,第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理都懂了,但是不敢发表,这是本堂课的一个遗憾。

在教学过程中,我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用,而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强,提问的方式缺少针对性,没有让学生一下子就找准着力点,浪费了一点时间。

 

第二篇:第八次的反思

《第八次》第一课时教学反思

我上了《第八次》第一课时,主要想体现最本色、最真实的课堂。本堂课,我的第一个目标是:学会本课生字,读准字音,认清字形。这一目标中我抓住了文本中难读的多音字“磨坊”、“结网”、“几乎”,前后鼻音注意的“侵略”等词。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”(有些一带而过的感觉。),在这其中,还随机指导学生查字典,让学生从查字典中辨别字的读音,了解其意思。向学生介绍“欧洲”和“苏格兰”这两个地名之间的关系及苏格兰是英国的一部分时没处理好。在检查自读情况的时候,学生不能专注地听,这个习惯很不好,一定要注意培养学生倾听的好习惯。

第二个目标是读通课文,用各种方式解词。读文时,我采用部分读书,其实就是想让学生一下子就有

每部分的概念。并在读时,采用各种方式解词,如联系上下文,找近义词,结合生活实际,通过辨析来为一字多义的字找到正确的解释,通过让学生辨别有和没有“几乎”的句子意思,让学生用“几乎”说话,有一种学法的指导。上完这一块,有些遗憾,感觉用时较多,反复读文后,时间没把握好.

这篇课文讲的是古时候,苏格兰受外国的入侵,苏格兰王子布鲁斯七战七败,他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候,有一天,他突然看到了这样的一个情形:有一只蜘蛛在结网,刚要结好时,一阵大风吹来,丝断了,网破了。就这样,结了断,断了结,最后经过了第八次,终于结成了。布鲁斯从中受到启发,决定也要干第八次,结果他也成功了,最后终于赶跑了入侵者。

在语文课堂上,我始终强调朗读,只有通过朗

读学生才能进入角色,进入课文的情境,学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中,我先让学生自己读,在读的时候在感触深的地方作标记,再让学生来谈谈自己的理解,说说自己的感受,深入学生的心灵。

在教学过程中,我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用,而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强,提问的方式缺少针对性,没有让学生一下子就找准着力点,浪费了一点时间。

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