一年级数学《捉迷藏》教学设计及反思
教学目标:
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。
教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。 教学难点:理解十几减8的减法算理。
教学方法:讨论法;操作法。
教学准备:主题图,小棒20根。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题: 捉迷藏。
3、出示主题图:说说图中的信息。
我们一共来了( 13 )人;现在只能看到(8)人。
4、提出问题:藏起来的有几人?
二、自主探索,解决问题:
1、想一想,用什么方法计算?
2、列出算式:13-8=?
3、试一试,你会计算得数吗?
13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法 可能有
A 10-8=2,3+2=5
B 8+5=13,13-8=5
C 13-3=10,10-5=5
D 13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。
????
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看,说一说。
看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。
7、算一算。
12-8= 17-8=
这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。
三、练一练
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
11-8= 14-8=
让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)
2、画一画,填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、
4、
5、 看图列式 比一比,看谁算得又对又快。 摘苹果。 让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。 先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。
把算式和得数连起来。
四、总结:
这节课你学会了什么数学知识?
教学反思:
教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的。由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。这样让学生亲历新知的形成过程,对
新知不仅知其然,而且知其所以然。这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识
2012—2013学年度第二学期
一年级数学教学设计及反思
《捉迷藏》
授课者:戴军
20xx年2月27日
阳光小学
教 学 设 计
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