小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》

活动背景

《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

活动目标

1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。

活动重难点

活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 活动难点：学会运用句式仿编诗歌。

活动准备

1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝

活动过程

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思

本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

 

第二篇：小班语言活动早期阅读《藏在哪里了》

小班语言活动:早期阅读《藏在哪里了》 设计意图：

捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，图画书《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。故事从扉页开始，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，有利于幼儿细致观察有利于幼儿更好地熟悉动物的显著外形特征。在本次活动中，针对小班幼儿爱玩的天性，我设计游戏为主的情景式阅读活动，在活动一开始便引导幼儿寻找事先藏在场景中的动物们，并引导他们观察和谈论这些动物的外形特征，为接下来图画书的观察和阅读奠定了基础；接着，提供人手一本的小读本，让孩子们进行自主阅读，在自由地翻书阅读中，让他们逐渐学习按顺序翻书，再通过形象生动的PPT阅读，逐一引导幼儿观察、寻找躲起来的动物们，并大胆地讲述动物们躲藏的位置，发展了幼儿的语言表达能力；最后通过捉迷藏的游戏，使孩子们亲身体验图画书中小动物们游戏的愉悦情感，整个活动在笑声中结束。

活动目标：

1．能按顺序翻书，观察画面中的主要内容。

2．能大胆地讲述动物们躲藏的位置。

3．乐意与同伴一起参加游戏，体验集体玩捉迷藏的乐趣。

活动准备：

1．经验准备：事先与幼儿了解某些动物的显著特征。

2．物质准备：图画书PPT、小图书（人手一本）、房子、树、草若干、小动物图卡6种。

活动过程：

一、以游戏口吻引入，激发幼儿阅读图书的兴趣。

（一）引导幼儿找出藏在活动室里的小动物们，激发兴趣。

师：今天小动物也要来和我们玩捉迷藏的游戏，他们藏在大树、房子、花丛、小草里，我们一起去找一找什么小动物藏在什么地方？

（二）出示图书封面，进一步激发幼儿阅读图书的兴趣。

提问：这些可爱的小动物也在玩捉迷藏，我们来看这本图书《藏在哪里了》。

二、幼儿自主阅读。

（一）集体阅读P1——P2

师：他们围在一起要玩捉迷藏的游戏，他们怎么玩？你们去看看小动物们都藏到哪里？小狐狸找到他们了吗？

（二）提要求：

1．图书要一页一页按顺序慢慢翻。

2．找一找小动物藏到哪里了。

（三）幼儿自主阅读，教师巡回指导。

教师重点指导幼儿运用正确的方法翻书，并引导幼儿观察画面。

（四）提问：

你们都看完了，图书好看吗？这里本图书真好看，小动物们捉迷藏真有趣，你们看到了，小动物都藏在哪里了？

三、集体阅读P3——P11，引导幼儿理解图书内容。

（一）师提问：你们都看到了小动物们都藏在哪里？

（二）提醒幼儿大胆讲述动物躲藏的位置。

四、完整阅读，引导幼儿进一步熟悉故事内容。

师：这本图书真有趣，我们一起把这本图书看一遍，这是图书的封面，我们一起来看看《藏在哪里了》。

五、游戏《捉迷藏》，活动自然结束。

师：我们也来玩个捉迷藏的游戏怎么样？我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们可以藏在哪里？

（一）第一次游戏，鼓励幼儿大胆地说说自己躲在哪里？

（二）第二次游戏，引导幼儿正确地说说自己躲在哪里？